|
友情提示：本站提供全國400多所高等院校招收碩士、博士研究生入學考試歷年考研真題、考博真題、答案，部分學校更新至2012年，2013年；均提供收費下載。 下載流程： 考研真題 點擊“考研試卷””下載; 考博真題 點擊“考博試卷庫” 下載
1
《美學》課程教學大綱
課程名稱： 美學 Aesthetic
課程編號：0111010
課程學時：34 學時
適用專業：漢語言文學專業
建議教材：劉叔成等著《美學基本原理》（第三版），上海人民出版社，2005 年版
開課單位：皖江學院中文系
一、課程的性質與任務
課程性質：專業基礎課
課程任務：美學是漢語言文學專業的專業基礎課程，是一門培養學生基本的美學理論知
識、較高的審美鑒賞能力和審美塑造能力的課程。具體而言，本課程教學目的主要有三：理解
和掌握美論、美感論和美的創造論等美學基本理論知識；運用美學理論知識分析和鑒賞社會、
自然和藝術領域的審美現象；運用美學理論知識指導教學實踐，提高美育自覺性和在教學中
貫徹美育的能力。
二、課程的基本內容及要求
第一章 緒 論
課程教學內容：
第一節 美學的歷史
一、美學的命名
二、美學在西方
三、美學在中國
四、美學在現代人文學科中的地位和意義
第二節 美學研究的對象、性質和方法
一、美學研究的對象
二、美學的理論構成與學科系統
三、美學研究的方法
課程的重點、難點：
美學的研究對象和研究意義。
課程教學要求：
了解美學的命名，理解美學的理論構成與學科系統，掌握美學的研究對象及美學在現
代人文學科中的地位和意義。
思考題：
1.美學的發展大體經歷了哪些階段？為什么要研究美學？
2.美學研究的對象包括哪些方面？歷來的美學家有哪些不同的看法？
2
3.美學與哲學、倫理學、心理學、藝術理論、自然科學等的關系如何？
4.研究美學應采取什么方法？
第二章 美的本質與根源
課程教學內容：
第一節 美的本質的難解性
一、難解的原因
二、西方美學探討美的本質的幾種主要途徑
三、中國當代美學關于美本質問題的討論
四、美的本質問題研究的可能性與必要性
第二節 美是人的本質力量的感性顯現
一、審美活動是一種社會歷史現象
二、黑格爾與馬克思關于人的本質的觀點
三、人的本質力量的內涵
四、美的感性特征
第三節 美的價值本質
一、價值與審美價值
二、審美價值的根源在社會實踐
三、美與真、善的辯證關系
四、審美價值的相對性與絕對性
課程的重點、難點：
重點：中西美學關于美的本質的理論觀點。審美活動的社會歷史性。審美價值的根源。
難點：中西美學關于美的本質的理論觀點。人的本質力量的內涵。審美價值的根源。
課程教學要求：
了解價值與審美價值，理解美的感性特征，掌握人的本質力量的內涵、中西美學關于美
的本質的理論觀點。
思考題：
1.為什么說美的本質難解？中外美學家關于美的本質有哪些代表性學說，如何評價？
2.為什么說審美是一種社會歷史現象？它與人類社會實踐的關系怎樣？
3.什么是人的本質力量？為何說“美是人的本質力量的感性顯現”？
4.為什么說美是一種社會價值？
5. “美的規律”的內涵是什么？
6.真、善、美三者的關系是怎樣的？
7.應當怎樣認識美的相對性與絕對性？
3
第三章 美的形態
課程教學內容：
第一節 社會美
一、社會美的范圍和特征
二、社會實踐主體的美——人的美
第二節 自然美
一、“自然的人化”的內涵。
二、自然美的形態
三、自然美的特征
第三節 藝術美
一、藝術美的本質
二、生活丑與藝術美
三、藝術美的價值構成
四、藝術分類的美學根據
五、各類藝術的審美特征
課程的重點、難點：
重點：人的美的特征?！白匀蝗嘶迸c自然美。藝術美的本質及化丑為美的美學依據。
難點：“自然人化”的內涵。生活丑與藝術美的關系。
課程教學要求：
了解自然美的形態和特征，理解藝術美的本質、“自然人化”的內涵，掌握各類藝術的
審美特征。
思考題：
1.為什么說“沒有現實美，也就沒有藝術美”？
2.什么是社會美？社會美的特征是什么？
3.社會實踐主體人的美包括哪些方面？人的形體美與人格美的關系怎樣？
4.何謂“自然的人化”？“自然的人化”與自然美的關系如何？
5.應當怎樣認識未經人類改造過的自然物之美？
6.什么是自然美？自然美有哪些特征？
7.藝術美的本質與特征是什么？
8.丑在藝術創作中的地位如何？生活中的丑為什么會轉化成為藝術中的美？
9.藝術美的價值構成是怎樣的？
10.藝術分類的美學根據是什么？
第四章 美的范疇
課程教學內容：
4
第一節 崇高
一、西方美學關于崇高的論述
二、崇高與人的本質力量
三、崇高的美學特征
四、崇高與壯美
第二節 悲
一、悲的廣狹二義
二、悲的本質與審美特征
三、悲的表現形態
第三節 滑稽（喜）
一、滑稽的內涵。
二、滑稽的本質與審美特征
三、滑稽的表現形式
第四節 優美
一、優美的審美特征
二、不同領域中的優美
第五節 丑
一、丑的涵義
二、丑在藝術表現中的美學意義
三、丑在現代派美學理論中的地位
課程的重點、難點：
重點：崇高、優美、悲的審美特征。西方美學對于崇高的探討。
難點：崇高的審美特征。 丑的美學意義。
課程教學要求：
了解西方美學對崇高的探討，理解崇高、優美、悲的審美特征，掌握丑在現代派美學理
論中的地位。
思考題：
1.西方美學家是怎樣論述崇高的？應當怎樣正確評價他們的見解？
2.崇高與優美的審美特征有何不同？
3.壯美、陽剛之美是否等同于崇高？為什么？
4.什么是悲？作為審美范疇的悲有何特點？
5.悲劇有哪些主要表現形式？
6.什么是滑稽？它的審美特征是什么？
7.什么是丑？丑的美學意義表現在哪些方面？
8.應當怎樣看待現代派、后現代派藝術對于丑的表現與推崇？
5
第五章 美感及其特征
課程教學內容：
第一節 美感的本質
一、美感的涵義
二、美感的心理分析
三、美感的本質
第二節 美感的產生與發展
一、美感形成的歷史根源
二、美感的發展
第三節 美感的特性
一、重感覺而超感覺
二、富個性而隱共性
三、超功利而含功利
課程的重點、難點：
重點：美感的涵義。美感的特性。
難點：美感形成的歷史根源。
課程教學要求：
了解美感形成的歷史根源，理解美感的涵義、特征，掌握美感的本質。
思考題：
1.何謂美感？為什么說“美感是對人的本質力量的自我觀照”？
2.美感與快感的關系是怎樣的？
3.美感在人類歷史上是怎樣產生與發展的？原始巫術、圖騰崇拜同美的形成有何關系？
4.何謂“比德”？何謂“暢神”？為什么說“暢神”觀點的提出，“標志著對自然美審
美意識的覺醒”？
5.美感的特性有哪些？
第六章 美感的心理要素
課程教學內容：
第一節 感覺和知覺
一、感知和審美感知
二、審美感知的特點
第二節 想象
一、想象的審美心理功能
二、想象的形態
6
三、想象的美學品格
第三節 情感
一、日常情感與審美情感
二、審美情感的心理功能
第四節 理解
一、邏輯理性與審美理解
二、前提性理解與融匯性理解
課程的重點、難點：
重點：審美感知、審美想象、審美情感和審美理解的功能。
難點：日常情感與審美情感的區別。邏輯理性與審美理解的區別。
課程教學要求：
了解想象的形態、邏輯理性與審美理解的關系，理解想象的審美心理功能和審美情感的
心理功能，掌握審美感知的特點和日常情感與審美情感的區別。
思考題：
1.審美感知在審美心理活動中的地位如何？它有哪些不同于日常感知的特點？
2.在審美心理諸因素中，想象為何特別受人重視？
3.想象有哪些具體形態？
4.審美情感與日常情感有何區別？它在審美心理活動中的動力作用表現在哪里？
5.立普斯的“移情說”和傳統美學的“感物動情說”主要區別是什么？
6.如何看待美感中的理解因素？它的主要特點是什么？
7.審美理解有哪兩種主要類型？
第七章 審美欣賞與判斷
課程教學內容：
第一節 審美欣賞的主客觀條件
一、客觀條件
二、主觀條件
第二節 審美欣賞的一般過程
一、自覺審美態度的確立
二、形式感知階段
三、同情共感階段
四、再造與超越階段
第三節 審美趣味的差異性與共同性
一、審美趣味的個性差異及其表現
7
二、審美趣味的共同性及其表現
三、差異性與共同性的辯證關系
第四節 審美判斷的標準
一、審美判斷標準的歷史生成
二、審美判斷標準的主觀性
三、審美判斷標準的客觀性
課程的重點、難點：
重點：美的欣賞的一般過程。審美判斷的標準。
難點：美的欣賞的一般過程。
課程教學要求：
了解美的欣賞的一般過程，理解審美判斷的標準，掌握審美趣味的差異性與共同性的辯
證關系。
思考題：
1.形成具體的審美欣賞關系，應當具備哪些主客觀條件？
2.為什么美的欣賞需要社會化的感官？
3.明確的審美態度何以是進入美的欣賞的前提條件？
4.美的欣賞的一般過程包括哪些層次？
5.怎樣理解審美趣味的個性差異？
6.審美趣味的共同性是由哪些因素決定的？它與差異性的關系是怎樣的？
7.審美判斷究竟有無標準？為什么？
8.應當從哪些方面來把握審美標準？
三、課程學時分配
章 節 教學時數 講 課 實 驗 上 機 實踐活動 其他
一導論 3 講授
二美的本質與根源 6 講授
三美的形態 6 講授 討論
四美的范疇 6 講授
五美感及其特征 5 講授
六美感的心理要素 5 講授
七審美欣賞與判斷 3 講授 討論
合計 34
四、考核及成績評定方法
平常學習以課堂討論、論文寫作為考核方式。課程學習結束進行書面閉卷考試，主要考
查美學的基本概念、基本理論和基本知識，主要是美論和美感論內容，測評學生的理解、判
斷、分析、綜合等能力。其中知識性考查約占總分的 40%，能力性考查約占總分的 60%。
五、教材和參考書目
教材
8
劉叔成等著《美學基本原理》（第三版），上海人民出版社，2005 年版
參考書目
1.朱光潛《西方美學史》，安徽教育出版社，1979 年版
2.宗白華《美學散步》，安徽教育出版社，1981 年版
3.李澤厚《美學三書》，安徽文藝出版社，1999 年版
4.葉朗《中國美學史大綱》，上海人民出版社，1985 年版
5.朱立元《現代西方美學史》，上海文藝出版社，1997 年版
六、大綱說明
（1）本大綱設置的目的是既要豐富學生的知識，也要訓練培養學生的美學理論思維能
力和解決實際審美問題的能力。
（2）本大綱試圖在對中西美學史作宏觀把握的情況下，主要凸顯美學學科的基本特點、
規律、主要的概念、范疇、命題以及主要的美學批評方法等。
（3）本大綱要求對一些美學重點、難點問題，通過中西比較、古今比較等方法，結合
審美歷史與現實，作有點有面、深入淺出的講解，并根據需要選擇一些論題開設討論課、辯
論課等授課形式，同時要求學生對一些經典美學論著多讀熟讀，夯實美學理論基礎。
七、制定人：喬東義 審定人：李 平 批準人：錢奇佳
免責聲明：本文系轉載自網絡，如有侵犯，請聯系我們立即刪除，另：本文僅代表作者個人觀點，與本網站無關。其原創性以及文中陳述文字和內容未經本站證實，對本文以及其中全部或者部分內容、文字的真實性、完整性、及時性本站不作任何保證或承諾，請讀者僅作參考，并請自行核實相關內容。
|
文章搜索
您現在的位置： 
