|
友情提示：本站提供全國400多所高等院校招收碩士、博士研究生入學考試歷年考研真題、考博真題、答案，部分學校更新至2012年，2013年；均提供收費下載。 下載流程： 考研真題 點擊“考研試卷””下載; 考博真題 點擊“考博試卷庫” 下載
第 1 頁，共 4 頁
2019 年寧波大學碩士研究生招生考試復試科目
考 試 大 綱
科目名稱: 學校心理咨詢理論與實踐
一、考試形式與試卷結構
（一）試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為 100 分，考試時間為 120 分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷題型結構
1.名詞解釋
2.簡答題
3.案例分析題
4.論述題
二、考查目標（復習要求）
通過考查考生的心理咨詢理論、方法、原則及技術的理解，要求考生系統掌握學校心理
健康教育的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決學校心理
健康教育的實際問題。
三、考查范圍或考試內容概要
第一部分 學校心理咨詢
第一章 學校心理咨詢概述
第一節 學校心理咨詢的界定與性質
第二節 學校心理咨詢的任務與意義
第三節 學校心理咨詢的內容與形式
第四節 學校心理咨詢與相關領域的關系
第二章 學校心理咨詢的過程、原則與方法
第一節 學校心理咨詢的過程
第二節 學校心理咨詢的原則
第三節 學校心理咨詢的方法
第 2 頁，共 4 頁
第三章 學校心理咨詢的專業化發展
第一節 學校心理咨詢的從業要求
第二節 學校心理咨詢的專業培訓
第三節 學校心理咨詢的組織管理
第四章 以指導為特征的理論取向
第一節 指導取向的含義與特征
第二節 指導取向的理論源流
第三節 指導取向的綜合評價
第五章 以治療為特征的理論取向
第一節 治療取向的含義與特征
第二節 治療取向的理論源流
第三節 治療取向的綜合評價
第六章 以發展為特征的理論取向
第一節 發展取向的含義與特征
第二節 發展取向的理論源流
第三節 發展取向的綜合評價
第七章 以社會影響為特征的理論取向
第一節 社會影響取向的含義與特征
第二節 社會影響取向的理論源流
第三節 社會影響取向的綜合評價
第八章 個別咨詢的常用技術
第一節 建立咨詢關系的技術
第二節 發展咨詢關系的技術
第三節 認知調整的技術
第四節 行為改變的技術
第五節 終結的技術
第 3 頁，共 4 頁
第九章 團體咨詢的常用技術
第一節 角色扮演
第二節 心理劇
第二部分 學校心理健康教育
第一章 健康與心理健康
第一節 教師影響學生的心理健康
第二節 學校心理輔導與心理咨詢
第二章 小學生的心理發展特征
第一節 小學生心理發展的一般特征
第二節 小學生的認知發展
第三節 小學生的社會性發展
第三章 中學生的心理發展特征
第一節 中學生的心理
第二節 中學生的認知發展
第三節 中學生的情緒與社會性發展
第四章 學生心理健康的促進
第一節 中小學生心理健康的影響因素
第二節 學生心理健康的促進
第五章 教師的專業成長心理
第一節 教師的專長發展心理
第二節 教師的職業生涯發展
第三節 教師心理健康與心理調適
第六章 學校心理健康教育的目標與原則
第一節 學校心理健康教育的目標
第二節 學校心理健康教育原則
第七章 學校心理健康教育的途徑與方法
第一節 學校心理健康教育的途徑
第 4 頁，共 4 頁
第二節 學科教學中滲透心理健康教育
第三節 開展心理健康教育的方法
第八章 學校心理健康教育的內容與課程
第一節 學校心理健康教育的主要內容
第二節 學校心理健康教育課程的教學
第三節 學校心理健康教育活動課程的教學
第九章 學校的個別心理輔導與團體心理輔導
第一節 學校的個別心理輔導
第二節 學校的團體心理輔導
第三節 心理測評和心理檔案
參考教材或主要參考書：
鄭日昌等.《學校心理咨詢》（第二版），人民教育出版社,2015 年 8 月.
連榕.《學校心理健康教育讀本》，教育科學出版社，2012 年 12 月.
免責聲明：本文系轉載自網絡，如有侵犯，請聯系我們立即刪除，另：本文僅代表作者個人觀點，與本網站無關。其原創性以及文中陳述文字和內容未經本站證實，對本文以及其中全部或者部分內容、文字的真實性、完整性、及時性本站不作任何保證或承諾，請讀者僅作參考，并請自行核實相關內容。
|
文章搜索
您現在的位置： 
