9月中旬，新版清華MBA在2008級MBA學生中開始部分實施，并計劃吸取經驗后在2009年秋季的2009級學生中開始全面實施。這個被清華經管學院領導力研究中心主任楊斌笑稱為2.0Beta版的新清華MBA與以往有何不同？什么原因促使了這位業內領軍者的變革？改變之路又將面對怎樣的風險和挑戰？其他知名商學院又有何種新舉措？對于新一批的準MBA們而言，在即將到來的申請抉擇之前，搞清商學院的新變化或許有助于作出更準確的選擇。
    
    變化1
    
    第一年核心課程結構變動最大
    
    據清華經管學院院長錢穎一介紹，新版清華MBA的定位是培養具有綜合管理能力的未來領導者。根據這一定位，新版清華MBA在培養方案和課程設計上做出很大變革，第一年的核心課程的結構變動最大。將第一年的兩個學期分為四個模塊，分別是“自我認知”、“分析基礎”、“管理基礎”、“整合性實踐課程”。第一年的四個模塊構成了培養未來領導者在“認知”、“知識”和“實踐”三個環節上的完整的核心課程體系。 
    
    清華經管學院領導力研究中心主任楊斌介紹，清華此次MBA“改版”的亮點主要包括以下幾個方面：首先是，前8周(第一模塊)上的“軟課程”，包括“管理溝通”、“領導與團隊”、“職業發展規劃”、“管理導論”等。而且針對明年的新生，還要再開出新的“批判與分析思維”、“領導力開發”等課程。
    
    其次，“整合性實踐課程”中，學生可以自“管理咨詢”、“創業管理”、“信息時代的管理”中任選一個方向，分別進入到大的咨詢公司項目，為清華科技園的創業企業撰寫商業計劃書，操練如何在新的信息時代管理一家企業等等。 
   
    此外，還有逐步成為必要環節的全球化經歷，和取代畢業論文的“綜合案例分析報告”。
    
    與此同時，國內其他不少知名院校的MBA項目也在教學方案、招生錄取方式等方面開始了“求變”之路。
    
    - MBA現狀
    
    目前MBA“硬課程”設置過多
    
    與已經歷了百年歷史的哈佛商學院MBA教育相比，只有10多年發展歷程的中國MBA教育無疑還有眾多有待完善之處。 
   
    正如錢穎一所說，目前流行的MBA教育存在著三類問題：第一類是認知上有誤，即將MBA學位這一職業學位當作是研究生教育。第二類是課程上有偏頗，偏重知識傳授，忽視能力和品格軟技能的開發，結果造成了“硬課程”很多，軟課程特別是關于能力、品格的訓練太少。而且獨生子女一代的80后日益成為MBA學生中的主力，他們在人際交往等軟能力方面尤其欠缺。
    
    其次體現在按照老師的專業學科設置上，比如財務、會計、市場營銷，多為職能性課程，使得知識傳授與專業學科分界，形成間隔，結果就是學生學習了不同職能方面的課程，但是缺乏整合性的能力和教育，但現實中企業的問題卻多是整合性的。還體現在MBA學生的學習方式缺乏從經驗和實踐中學習。
    
    第三類是內容上有缺陷。學生缺乏對中國國情的深刻理解，也缺乏全球化的經歷。
    
    北大光華MBA項目負責人也持類似觀點，并強調課程調整的原因是更好地滿足學生的不同需求以及海外交換項目對接等方面需要。上海交大新的方案正是意在不拘一格招錄綜合素質高和實踐經驗強的拔尖創新人才。