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2021年全國碩士研究生招生考試大綱
科目代碼：867
科目名稱：教育管理學
適用專業：教育經濟與管理
制訂單位：沈陽師范大學
修訂日期：2020年9月
《教育管理學》考試大綱
一、課程簡介
教育管理學是公共管理的重要分支學科，是研究教育管理現象及其規律的科學。教育管理學是增長智慧的科學；是富有挑戰性的科學；是價值的科學；是權變性的科學；是行動的科學。教育管理學是教育經濟與管理專業的重要知識基礎，與教育政策學、教育行政學、教育法學有著密切的學科聯系。
根據教育管理研究對象的范疇劃分，教育管理學包含教育管理學科論、教育管理活動論、教育管理體制論、教育管理機制論、教育管理觀念論、教育管理人論六個部分。其中包括學科的本質與基本范疇，教育管理學科體系、教育管理活動的事實要素與價值要素、教育管理體制理論與改革、教育管理機制理論與改革、教育管理觀體系、人性與教育管理等重要的理論與知識內容。
二、考試內容
第一論 教育管理學科論
一、 考核知識點
1. 學科的本質
2. 學科的基本范疇
3. 教育管理學的研究對象
4. 教育管理學的研究方法
5. 教育管理學的學科體系
6. 教育管理學的產生與發展
二、 考核要求
1. 識記：（1）學科論（2）教育管理現象（3）教育管理規律（4）著作體系（5）教材體系
2．理解：（1）學科論的基本范疇（2）學科的本質與價值（3）學科的產生與發展（4）學科的組成要素 (5) 教育管理現象的基本范疇 （6）教育管理的基本規律與特殊規律 （7）教育管理學的著作體系與教材體系 （8）東西方教育管理學的形成與發展
3．運用：（1）分析教育管理學的研究范式；（2）分析教育管理學的發展趨勢
第二論 教育管理活動論
一、 考核知識點
1. 教育管理活動本質
2. 教育管理活動的主體與客體
3. 教育管理活動的資源與管理
4. 教育管理活動的過程與環境
5. 教育管理活動的原理與原則
6. 教育管理活動的職能與效能
7. 教育管理活動與人的發展之間的關系
二、考核要求
1. 識記：（1）管理（2）教育管理 （3）學校管理 （4）教育行政 （5）教育管理活動 （6）教育管理活動的效率、效益和效能
2. 理解：（1）教育管理活動的事實要素與價值要素及二者之間的關系 （2）教育管理活動主體與客體及其相互關系 （3）教育管理活動的資源保障 （4）教育管理活動過程的實質、內容與形式 （5）教育管理活動的方法與藝術 （6）教育管理活動的各種職能及其相互關系
3. 運用：（1）如何提高教育管理活動效能（2）如何評價教育管理效能（3）分析教育管理活動的未來趨勢
第三論 教育管理體制論
一、 考核知識點
1.教育管理體制理論的基本內容
2.教育管理體制理論的論證
3.教育管理體制理論的意義
4.教育管理體制兩個基本要素的改革
5.教育管理體制兩個子體制的改革
二、考核要求
1.識記：（1）教育體制（2）教育機構（3）教育規范（4）教育管理體制（5）學校教育體制（6）教育體制改革
2. 理解：（1）教育體制各要素之間的邏輯關系（2）教育機構改革與教育規范改革及其關系（3）學校教育體制改革與教育管理體制改革及其相互關系（4）教育體制理論的理論意義與現實意義（5）教育方針、教育政策與教育法及其相互關系
3.運用：（1）分析教育體制改革與制度創新的關系 （2）評析新世紀我國學校教育體制改革與教育管理體制改革
第四論 教育管理機制論
一、考核知識點
1. 機制理論概述
2. 教育機制及其類型
3. 教育機制改革基本規律
4. 三大教育機制改革
二、考核要求
1. 識記：（1）機制（2）教育機制（3）教育層次機制（4）教育形式機制（5）教育功能機制（6）教育機制改革
2. 理解：（1）機制理論的理論意義與現實意義（2）教育機制的三大類型（3）教育機制類型的實然邏輯與應然邏輯（4）教育機制改革的內部規律與外部規律
3. 運用：（1）分析機制與體制、制度和規律之間的關系（2）評析新世紀我國教育層次機制、形式機制與功能機制的改革
第五論 教育管理觀念論
一、考核知識點
1. 教育觀的體系及邏輯
2. 教育觀邏輯的論證與分析
3. 教育管理觀體系
4. 教育管理觀內容的論證與分析
二、考核要求
1. 識記：（1）教育觀（2）教育管理觀（3）主體教育管理觀
2. 理解：（1）教育本質觀、教育價值觀、教育實踐觀和教育質量觀及其相互關系（2）傳統的教育觀邏輯（3）廣義教育觀與狹義教育觀體系及其應然與實然邏輯（4）從屬教育管理觀與主體教育管理觀（5）教育管理觀在教育觀中的地位與作用
3. 運用：（1）我國改革需要的教育觀邏輯（2）我國教育改革需要的教育管理觀邏輯（3）我國教育改革需要何種教育本質觀、教育價值觀、教育實踐觀和教育質量觀
第六論 教育管理人論
一、考核知識點
1. 教育管理人性論內涵
2. 中外主要的人性理論
3. 人性理論的研究方法
4. 求生存求發展的人性
6. 基于求生存求發展的人性的教育管理
二、考核要求
1. 識記：（1）教育管理人性理論 （2）人的本質 （3）人性 （4）智慧人格
2. 理解：（1）西方人性理論（2）我國傳統人性理論（3）求生存求發展的人的本性 （4）智慧人格與道德人格及其相互關系
3. 運用：（1）總結中西方人性理論對教育管理的啟示 （2）分析求生存、求發展的人性觀與智慧人格的人格觀之間的關系
備注：關于考核要求三種層次的說明：
（1）識記：要求學生能知道本章節中有關的概念、理論的含義，并能正確認識和表述。
（2）理解：要求在識記的基礎上，能全面把握本章節中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、理論、方法的區別與聯系。
（3）運用：要求在識記與理解的基礎上，能運用本章節中的基本概念、基本規律中的多個知識點，綜合分析和解決比較復雜的理論問題和實際問題。
三、考試形式與試題類型
1. 考試采用閉卷筆試的形式。
2. 本試卷滿分為 150分，考試時間為 180 分鐘。
3. 試題類型為基本概念、簡答題和論述題。
參考書目：
《教育管理學》孫綿濤，人民教育出版社，2006年5月
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