浙江師范大學碩士研究生入學考試復試科目
考試大綱

一、考試形式與試卷結構

（一）試卷滿分 及 考試時間

本試卷滿分為150分，考試時間為120分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙相應的位置上。

（三）試卷內容結構與參考書目（考試的內容比例及題型）

第一部分　學前教育概論　50分

第二部分　早期兒童發展導論　50分

第三部分  學前教育研究方法  50分

（四）試卷題型結構

簡答題：3小題，30分

論述題：3小題，60分

分析與設計題：3小題，60分

二、考查目標（復習要求）

全日制攻讀碩士學位研究生入學考試復試科目考試內容包括學前教育概論、早期兒童發展導論、學前教育研究方法三門學科基礎課程，要求考生系統掌握相關學科的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決學前教育中的實際問題，并具有較好的研究設計能力。

三、考查范圍

第一部分：學前教育概論

　緒論

1． 學前教育的理論類型

2．學前教育學的發展階段

3．學前教育學快速發展時期多樣化的學前教育理論流派觀點

第一章   學前教育是什么

1． 學前教育的任務與價值

2．學前教育的歷史發展

3．學前教育的特征與原則

第二章   學前教育中的兒童

1． 兒童觀的形態

2．科學兒童觀的內涵

3．科學兒童觀的建構

第三章   學前教育中的教育者

1． 幼兒園教師工作的特點

2．幼兒園教師的角色

3．幼兒園教師的職責、權利與義務

4． 幼兒園教師專業標準的理念與內容

5．幼兒園教師專業成長的階段與途徑

第四章   學前教育中的家庭

1．家庭學前教育的特點

2．影響家庭學前教育的因素

3．學前教育機構與家庭學前教育合作的方式

第五章   學前教育目的

1．學前教育目的的價值取向與沖突

2．我國學前教育總目標的內容與特點

3．我國學前教育目標的結構層次

4. 我國學前教育目標的實施

第六章   學前教育機構的環境

1．學前教育環境創設的指導原則

2． 幼兒園物質環境創設的原則

3．幼兒園各類物質環境的創設

4. 幼兒園精神環境的創設

第七章   學前教育內容及其實施

1．學前教育內容的特點

2．學前教育內容的選擇依據與原則

3．我國學前兒童全面發展教育的任務、途徑與實施要點

4. 我國《幼兒園教育指導綱要》（試行）中關于各領域教育內容的規定

5.我國《3-6歲兒童學習與發展指南》中關于各領域學習的教育建議

第八章   兒童游戲與學前教育

1．兒童游戲的特征與發展價值

2．兒童游戲的理論

3．幼兒園游戲的特點與類型

4. 幼兒園游戲的組織與指導

第九章  學前教育評價

1．學前教育評價的類型與功能

2．學前教育評價的理論模式

3. 學前教育評價的原則、過程與方法

4.學前教育評價的內容范圍

第十章  學前教育中的社區與小學

1．幼兒園與社區合作的意義

2．學前教育與社區合作的域外經驗

3. 學前教育與社區合作的問題與策略

4.幼小銜接的任務與意義

5.幼小銜接的理論

6.幼小銜接的內容、原則與策略

第十一章  學前教育管理

1．學前教育管理的理論基礎

2．學前教育管理的相關政策法規

3.幼兒園管理的要素與內容

4.幼兒園管理的規章制度

5.幼兒園班級管理的主要內容與策略

參考書目：

朱宗順主編：《學前教育概論》,高等教育出版社,2015年版。

 第二部分：早期兒童發展導論

第一章      概述

1．早期兒童發展的基本概念

2．影響早期兒童發展的因素

第二章      早期兒童發展的基礎

1.遺傳與產前發育

2.大腦發育與神經可塑性的特點

3.早期兒童動作發展的特點

第三章      早期兒童感知覺、注意的發展

1.早期兒童視、聽、味、嗅、觸等感覺的發展

2.早期兒童圖形知覺、空間知覺、社會知覺的發展及影響因素

3.早期兒童注意發展的特點、意義和影響因素

4.注意發展與神經基礎

第四章      早期兒童記憶的發展

1.嬰兒記憶的研究方法、發展特點及趨勢

2.幼兒外顯記憶、內隱記憶、自傳體記憶、前瞻記憶等的發展特點

3.幼兒記憶準確性和錯誤記憶的發展

4.記憶規律與兒童的學習

第五章      早期兒童想象、思維的發展

1.早期兒童想象的基本概念、發展特點

2.早期兒童思維的基本概念、發展特點

3.早期兒童概念的基本內涵、掌握概念的基本規律

4.早期兒童實物概念、數概念的發展特點

5.早期兒童判斷、推理和理解的發展特點

第六章      早期兒童語言的發展

1.語言的概念和構成要素、影響兒童語言發展的因素

2.嬰兒語音、語義、語法和語用的發展

3.幼兒語音、語義、語法和語用的發展

4.兒童語言發展及二語習得的神經機制

第七章      早期兒童情緒的發展

1.兒童基本情緒的類別及發展特點

2.兒童的社會性微笑和陌生人焦慮

3.兒童情緒理解的發展

4.兒童情緒表達、理解和情緒調節的神經基礎

第八章      早期兒童社會性的發展（上）

1.早期兒童社會認知的表現、發展特點及影響因素

2.早期兒童的面孔偏好、表情識別和對態度的認知

3.社會認知發展的神經基礎

第九章      早期兒童社會性的發展（下）

1.共同注意的發生和早期發展

2.早期兒童親子依戀的形成和發展以及影響因素

3.早期同伴關系的發生發展和影響因素

4.師幼關系的發生發展和影響因素

5.早期兒童性別角色的發生發展

6.依戀發展和性別角色發展的神經基礎

第十章      早期兒童個性的發展

1.早期兒童氣質的類型、表現特征及影響因素

2.兒童性格發展的階段及早期可塑性

3.早期兒童能力發展的趨勢

4.智力研究的最新進展及兒童智力發展的特點

5.兒童自我概念的發生發展特點及趨勢

6.兒童自尊、自我調節和自我控制的發展

7.兒童氣質、自我發展的認知神經科學研究

參考書目：

秦金亮主編：《早期兒童發展導論》，北京師范大學出版社，2014年版。

第三部分：學前教育研究方法

第一章　學前教育研究問題的選擇

1． 好的研究問題的特征

2． 研究問題的類型

3． 研究問題的陳述

第二章　學前教育文獻的檢索

1． 教育文獻的類型

2． 文獻檢索的方法

3． 文獻綜述的撰寫

第三章　學前教育研究課題的設計

1． 研究設計的類型

2． 研究假設的建立

3． 概念的界定與操作化

4． 抽樣設計

第四章　學前教育觀察研究

1． 學前教育觀察的類型

2． 學前教育觀察前的準備

3． 定性觀察記錄

4． 定量觀察記錄

第五章　學前教育訪談研究

1． 學前教育訪談研究的類型

2． 訪談研究的設計程序

3． 訪談的技巧

第六章　學前教育問卷調查

1． 學前教育問卷的類型

2． 學前教育問卷的設計

第七章　學前教育實驗研究

1． 學前教育實驗的概念與類型

2． 學前教育實驗的構成要素

3． 實驗變量的選擇與控制

4． 真實驗設計

5． 準實驗設計

第八章　質的研究資料的整理與分析

1． 質的研究資料的整理

2． 質的研究資料的初步分析

3． 質的研究資料的深入分析

4． 質的研究報告的成文結構與原則

第九章　學前教育研究成果的表達

1． 研究報告的格式與寫作技巧

2． 研究論文的格式與寫作技巧

參考書目：

秦金亮主編:《學前教育研究方法》，高等教育出版社，2017年版。

四、樣卷

一、簡答題（共3小題，每小題10分，共30分）

1．簡述學前教育的特征與原則。

2.簡述格塞爾的“雙生子爬梯”實驗及其教育啟示。

3.簡述好的研究問題的特征。

二．論述題（共3小題，每小題20分，共60分）

1. 試結合自身經驗與觀察，論述幼兒教師專業成長的主要途徑及其優化。

2. 請你結合實例談談發展認知神經科學研究對早期兒童教育的意義。

3. 根據提供的三篇論文，撰寫一篇文獻綜述。

三、分析與設計題（共3小題，每小題20分，共60分）

1. 請閱讀以下材料后回答問題：

有一次娃娃家來了許多客人，“爸爸”“媽媽”忙著燒菜，只有孩子丁丁閑著沒事在無聊地拿瓶子滾來滾去，“媽媽”嫌他礙事，讓他出去玩。他說，那我去把這些瓶子賣了。

當他把瓶子放在活動室一角時，麗麗看見了，對他說，不要去娃娃家玩了，我們用這些瓶子開一個保齡球館吧，他們將瓶子放在墻角，將一個大皮球當保齡球玩，這時，許多小朋友跑過來參加這個活動。慢慢，人越來越多，由于有的小朋友總是一玩就不想停下來，讓別的小朋友玩，慢慢開始起了爭執。我鼓勵他們討論如何更好的讓大家有序的玩？有什么辦法減少等待時間呢？討論后，他們商量增加了每人每次只投一次的規則，又增加了不同的角色分工，有的小朋友撿球，有的小朋友擺瓶子。

（1）     從游戲的發起緣由看，孩子們在玩的保齡球游戲是什么類型的游戲？這一游戲的主要特點是什么？

（2）     指導這類游戲，教師要注意的要點是什么？

2. 仔仔精力旺盛，愛打抱不平，但是做事急躁馬虎，喜歡指揮人，稍不如意，便大發脾氣，甚至動手打人。事后雖也后悔，但遇事總是難以克制。

問題：（1）你認為他屬于什么氣質類型，為什么？

（2）談談什么是氣質，氣質的發展特點，以及氣質對認知和行為的影響；

（3）如何根據他的氣質特征進行適宜性教育？

3.發展心理學家想探討運動與神經發育的影響，他們首先設計的是動物模型，想以精細動作、感知運動來檢驗白鼠神經發育水平。

（1）請提出具體的實驗設計方案，提出自變量、因變量和可能的無關變量，并說明操作控制方法；

（2）若該模型擴展到幼兒，請提出研究思路，并說明研究倫理與動物模型的區別。