說到英語的學習，最最讓人頭痛的就是背單詞。 背誦記憶不但枯燥乏味，而且很容易前背后忘。 學生總是在記憶和遺忘之間徘徊，不免陷入英語學習的低谷，甚至產生抵制情緒。但是這又是英語學習中不可避免的部分，這層剪不斷理還亂的關系一直困擾著我們。人腦終究無法和掃描儀相提并論， 因此，我們對單詞的記憶不得不通過不斷的重復來加深。

　　但這種重復是建立對單詞的使用之上的。但也并不是所有的生詞都如此辛苦記憶。不然工程之巨大就猶如背誦字典了。

　　所以在剛接觸一個生詞的時候，我們不妨先把其進行分類，第一種是按照單詞的出現頻率分類；另一種是根據它所出現的題型分類，看它是屬于寫作詞匯，還是聽力詞匯，或是閱讀詞匯。 對于出現頻率較高的單詞固然是放在生詞表的優先位置。但根據其寫作，聽力，閱讀詞匯的分工不同，背誦方法也有所不同。

　　首先，對于寫作詞匯，我們在背誦此類單詞的時候要側重其拼寫和用法。 因為這些單詞使我們所要用于作文之中的，所以必須保證拼寫的準確以及使用的正確。 這類詞匯使需要花比較大的精力去記憶的。

　　其次，對于聽力詞匯，我們在記憶的過程中要側重其正確的發音及意思。 由于這類單詞是需要我們把它聽出來，而不是看出來。 因而，對已其具體讀音的掌握才是至關重要的。建議學生在背誦這類詞匯的是后一定要心口合一，邊讀邊記憶。

　　最后，對于閱讀詞匯，與聽力詞匯不同，我們并不強調對其發音的掌握，也不同于寫作詞匯，這里也不強調單詞的拼寫，我們主要側重詞匯與詞義的對應?？梢杂洃泦卧~的大概字母組成，或者可以說是一個單詞的輪廓或一些具體的外貌特征，以及其基本的意思，而不用一個字母一個字母的逐字背誦。因為這類單詞是出現在閱讀的文章中的，我們只要了解其大概，再加上上下文的分析，不難把握其具體詞義。

　　在考前要把所有單詞都記清著實不易。適當的對詞匯進行分類記憶，也許可以起到事半功倍的效果。在學生眼里，語言學習的確有其枯燥的一面，但并非無法克服。善于總結，善于找到潛在規律，單詞難關不是不能克服的。