先前酈莉的老師介紹了兩種高效閱讀法，即“首尾呼應法——閱讀加速器”和“文中腳注法——閱讀挖掘機”。在“首尾呼應法”中，同大家探討了“先問題、后文章”、詳略問題判斷、把握中心句、線索詞、意群、篇章主線等解題技巧；在“文中腳注法”中，酈老師建議大家在平時的泛讀（Comprehensive Reading）閱讀訓練中，選擇適合自己的閱讀材料（如Economist中英文版、《北京周報》的黃頁、《中國翻譯》等），通過在語篇（Discourse）當中添加腳注的方式挖掘知識要點，用“精讀（Intensive Reading）”的方式提高語感，用閱讀筆記幫助自己強化記憶、鞏固所學，并通過搜索引擎跟蹤熱點、擴寬視野，持之以恒、金石可鏤。以上兩種閱讀思路可以較好地克服閱讀量較大、速度跟不上、可能做不完的恐懼心理，當再次看到滿紙密密麻麻的英文時，可以做到心中有數、胸有成竹。能夠保證做完和基本做對，我們就已經向前邁進了一大步。那么，現在留下來的問題就是，怎樣才能在做完并有檢查時間的情況下，回過頭來對自己的語篇理解正確與否進行檢驗？

　　酈老師在為學員輔導過程中提到過用筆記作為篇章閱讀助力的方法，包括“迷你賬本”、“實詞選擇”、“符號速記”、“數字速記”、“化解長句”、“豎排列舉”、“建詞匯庫”以及用“正（+）負（-）”記號協助判斷文中作者觀點的一系列方法?？傊灰蠹议_始借助“爛筆頭”了，就為自己回頭檢查信息奠定了書面基礎。

　　在先前介紹的閱讀速記方法中，跨考酈老師主要強調的是微觀速記，也就是“看到什么記什么”，將考研閱讀中的要點在筆記里盡量不漏地“搶拍”下來，本身需要閱讀者對篇章有較高的理解力。當速記訓練逐步熟練之后，就要學會“二次速記”，也就是“搶拍”過后，回過頭來分析語篇的宏觀結構，將原有的信息在文章的整體結構里定位，搞清重要信息點以及上下文（Context）之間的關系，最重要的是找出篇章的“問題（？）”在哪里，以及作者是怎樣解答這個問題的。如果說符號是速記的“磚”，那么邏輯圖就是速記的“樓”，要學會在大樓里添磚加瓦。全面理解作者的問題和答案，就可以防止一味追求速度、忽視文章整體結構的現象發生。明確作者在文章中提出了怎樣的問題，并搞清作者給出了怎樣的答案，考生就可以回答出題人所給出的題目了，這是一個不斷發現問題、解答問題的過程。在做閱讀筆記的時候，我們可以利用試卷旁白處進行符號和邏輯關系的速記，最重要的內容就是關鍵詞、連接線、作者提出的問題和問題的答案四要素，然后以出題者提出的問題去搭配已有的邏輯要素，就能找出正確的答案。以下我們舉幾個較為簡單的語篇實例，熟悉一下“二次速記”的具體做法。

　　點擊下載查看：2011考研英語二次速記法：語篇結構圖。