主持人：也謝謝陳老師，大家知道一直知道您在預測題方面一直是料事如神，剛才您講的話里面也提到了很多預測性的東西或者是對過去的總結，您的初衷也覺得大家不應該滿足于對一道題的簡單的命中或者是很小概率的猜中，您覺得，大家怎么樣復習才能以不變應萬變，或者您能不能給同學們講一下對未來考試的預測或者是大概方向的一個把握?

　　陳文燈：我是歷來反對押題猜題，我認為押題猜題這是對同學們極不負責的一種做法，我主張對老師來講，應該深入研究考試大綱，把大綱中要求的尤其是那些重要的考點或者是得分點的部分，多下點功夫，把這些題型的解題方法或者是技巧真正給同學們講透，讓學生能夠以不變應萬變的辦法去對付這樣的考試，這個才是很好的辦法，這個也是我們老師們應該做的，現在我對那些成天高喊押題猜題，把我們考研國家選拔人才的意義好像淡化了，我就不想給他戴帽子了，就覺得，弄得現在確實很不好。

　　主持人：您教了那么多學生，也接觸了那么多學生，可以說是閱學生無數，您剛才提到解讀大綱或者是怎么樣把握住最主要的一個重點，您認為學生在復習考研的過程當中可能存在的誤區有哪些?可不可以幫各位同學提個醒?

　　陳文燈：可以說一下，咱們現在有些同學在看大綱的時候也有一些誤區，對大綱的知識點，他的要求有最高層次的要求，有最低層次的要求，比方說對概念，對定理，最高層次要求就是了解，最低層次要求是理解。對于計算最低層次要求是會，最高層次要求是掌握，我也看到有些同學把大綱拿來以后，閱讀得非常認真，對于那些好像理解掌握的圈圈點點，引起自己的注意，而對那些要求比較低的，像了解和會的好像一筆帶過，這是很危險的，我覺得不應該這樣的，既然大綱規定的東西那我們就應該全面的進行復習，絕對不要有一種僥幸的心理。不要認為只有那些大綱要求很高的才考，而最低層次的就不考，那是到時候會出問題的。以前就曾經考過，一般的要求照樣給你出考題，而且還可能出大題。

　　我認為是這樣的，在全面復習的基礎之上，對重要的題型，大綱中重點的要求多花點功夫和時間，去徹底的把它吃透，那是很有必要的。

　　而真正要想把某一個概念，某一個知識點吃透，我認為，除了把概念深入的理解，還應該通過一些正反兩方面的提煉，才能真正的把一個考點吃透。因為有些事情往往是通過正反兩個方面才能真正理解。只是從正面去理解往往是不太深刻的。

　　主持人：是，看網上有很多同學也在這邊留言，可能從五一才開始看就比較擔心，怕看得比較慢，談到這個問題，您覺得，整個考研復習數學這方面的時間應該怎么安排比較合理?哪個階段應該看什么書，應該怎么準備?

　　陳文燈：應該說咱們從五一開始相對來講是晚了一點，但是也來得及。我想這一階段，同學們不要抱著一本書就在那兒啃，如果是這樣的話，你肯定會栽跟頭了，我認為最最重要的你就應該把你所學過的四本教材翻一翻，看一看，到了7、8月份參加一個輔導班，參加輔導班還是很有必要的，因為我們可以利用老師的經驗迅速提升自己，你比方說我們強化班，你首先要明確，要達到有兩個目的，一個目的在老師的指導之下把概念、定理、公式吃得更透一些，理解得更深刻一些，這是一個目的。

　　再一個目的就是在老師的指導之下把重要的題型的解題方法和技巧做到有所了解，有所掌握。這個同學們，我說的有所了解，有所掌握可能你們不太滿意，覺得陳老師是不是說得也太低了，那我參加輔導班還有什么用呢?我說不是低，我說的是實事求是。如果說有一個老師跟你們講，通過他的講解，你能夠完全徹底掌握，同學們，這是在騙你們，絕對做不到。

　　到了參加完我們的強化班，那就進入了大量做題的階段，做些什么題?做題的目的何在?我認為做題主要是進一步鞏固、提高和發展，參加強化班的成果，做一些什么題?這個很有講究，我認為要做的應該是你所選擇的那本輔導書，你應該把這本輔導書中的例題當作習題來做，再一個我建議同學們復習的時候還是用集體的力量，這個比較好。也就是說，你們最好五六個，七八個同學組成一個學習小組，這個小組干什么呢?一個我們可以交流一下每個人復習的心得體會，主要還是大家一起切磋一下，有些重要的題型的解題方法和技巧，還有一個，還能夠起到我為他們讀書，他們為我讀書的作用。什么意思呢?這條經驗是2001年北京郵電大學一個女生宿舍他們用集體的力量一起復習所學的，2002年他們這8個女孩子其中有一個是保送，另外7個都考上了研究生(論壇) 。他們數學都考90多分，你別看，那時候滿分是100分，那么我們說滿分是150分，那是2003年以后的事情。所以她們7個人都考90多分，那是太不容易了。她們考得這么好，我開始的時候難以理解，我說你們說了“我為他人，他人為我”的這種復習的經驗是什么意思，因為我看了她們書面的經驗介紹我不了解，那時候我們對考高分的同學還請他們吃飯，在吃飯的時候，他們跟我說清楚了，說我們除了每一個人手頭上有一本主要的輔導書，我們還以小組為單位買了四五本次要的輔導書，這個輔導書我們不是輪流的看，而是做一下分工，這幾個同學看這本數，那幾個同學包干另外一本書，我們次要的輔導書，概念、定理、公式主要的是大同小異，不必看，我們要看的是書中的例題，例題中非常簡單的，非常難的不必看，那是絕對不會考的，我們要看的是看似簡單，我們自己做有沒有思路，一看人家的解答，后來看了這個就是好題，我們應該把這樣的題好好的看一下，然后把這樣的題和他的解答抄下來，其他的同學我們做到資源共享。

　　同學們，這種做法實踐證明是非常有效的，剛才說了，郵電大學那個女生宿舍7個同學考90多分，北方交大也有一個女孩子，大一的時候高數還不及格，后來在他們集體的幫助之下，這個女孩子也是2002年數學考了92分，從這里面可以看出，集體的力量是非常強大的，那么我們做題光是做這點題還不夠，還應該找點梯級的題來做，做題的階段延續到什么時候呢?我個人認為，應該延續到10月中旬到11月初這一階段，我們應該全力以赴來做以往的考研真題，做多少合適?當然應該根據同學們自己的情況了，考高分的同學一致認為應該做至少10年的考研真題，做考研真題它能夠起到的作用，一個就是在臨考之前我們做一下演練，這個是很有必要的，再一個就是我們做完題應該跟標準答案對照，把那些我們不會做的，做錯的應該好好的查找一下原因。也就是說，把做研究型試卷當成查漏補缺的手段，還有我們做以往的研究型試卷我們可以知道，哪些是我們考研的重點題型，知道了哪些是重要的題型，那我們就知道對于這些題我們好幾年沒考了，哪些題很有可能考，我們就應該很好的去掌握了，也就是說，我們能夠學會評估第二年要考的題型。這個也是很重要的。