所謂“得閱讀者，得天下”，在研究生入學考試英語試題中更是如此，閱讀總共三部分，

　　占了整個試卷分值的60%。

　　第一部分 閱讀理解A部分

　　本部分主要考查對英語詞匯、短語、句型等習慣表達方式，尤其是對出現篇章中的語言知識和語言技能的掌握情況。從另一個方面說，它也包含了對英語國家和世界其他國家的政治、經濟、文化、歷史、社會等背景以及科技發展動態、熱門話題乃至西方人的思維、交流方式等非語言性知識和學習能力方面的考查。因此，本部分是一個綜合性很強的能力測試試題。

　　1、《大綱》對閱讀理解A部分的評價目標：理解主旨要旨；理解文中的具體信息；理解文中的概念性含義；進行有關的判斷、推理和引申；根據上下文推測生詞的詞義；理解文章的總體結構以及上下文之間的關系；理解作者的意圖、觀點或態度；區分論點和論據。

　　2、閱讀理解A部分命題的基本原則

　　(1)試題應該嚴格按照考試大綱的要求進行命題，即按照考試大綱規定的評價目標和試卷結構進行命題。

　　(2)試題指向性必須清楚、準確、周密，易于理解，不出怪題、偏題。試題應該無科學性錯誤和避免不健康的、帶有各種偏見的語言材料。答案要明確、合理、惟一。

　　(3)在命制閱讀理解A部分試題時，應該特別注意以下四個方面：第一，必須以考查獲得信息為目的，不以考查語法和詞匯為目的；第二，應該避免出只根據一般常識而不用閱讀文章就能得出答案的題目；第三，以考查文章提供的主信息為重點，考查考生挖掘文章中的信息能力為目的，命制考查多種層次、多種范疇信息的題目；第四，考查點對語言材料內容的覆蓋面應該盡可能全面。

　　第二部分 閱讀理解B部分

　　1、命題的基本指導思想

　　根據2006年《英語考試大綱》修訂部分的內容，閱讀理解B部分現有三種備選題型(包括2005年加的選擇搭配新題型)。每次考試從這三種備選題型中選擇一種進行考查

　　(1)一篇總長度為500～600詞的文章，其中有5段空白，文章后有6～7段文字。要求考生根據文章內容從這6～7段文字中選擇能分別放進文章中的5個空白處的5段。

　　(2)在一篇長度約500～600詞的文章中，各段落的原有順序已被打亂。要求考生根據文章內容和結構將所列段落(7～8個)重新排序，其中2～3個段落在文章中的位置已給出。

　　(3)在一篇長度約500詞的文章前或后有6～7段文字或6～7個概括句或小標題。這些文字或標題分別是對文章中某一部分的概括、闡述或舉例。要求考生根據文章內容，從這6～7個選項中選出最恰當的5段文字或5個標題填入文章的空白處。

　　2、試題特點

　　本部分試題主要考查考生對連貫性、一致性、邏輯性等語篇、語段整體性特征以及文章結構的理解，即要求考生在理解全文的基礎上把握文章的整體和微觀結構。考生既要理解和掌握文章總體結構和寫作思路，又要弄清上下文之間的邏輯關系。

　　3、文章的結構特點

　　(1)問題型：提出問題---分析問題---解決問題

　　這類文章的基本模式是：文章通常以某種現象或話題開篇，該現象或者話題可能涉及社會生活、文化教育等各個領域。接著針對此現象或話題展開討論分析，找出其存在或產生的根源從而得到解決問題的辦法。

　　解答這一類型的文章，考生關鍵要抓住發現問題---分析問題---解決問題這條主線。

　　(2)議論型：提出論點---列舉論據---得出結論

　　基本模式是：在文章開始，考生只要細心掌握哪些是論點，哪些是論據，結論又是什么即可。

　　(3)立論/駁論型：提出論點---表示贊同---論證觀點

　　提出觀點---發表異議---駁斥觀點---建立觀點---論證觀點

　　文章的基本模式是：在文章開始提出一種時下比較流行的觀點或者現象，接著作者闡述自己對此現象或者觀點的看法(也可能會涉及到大眾的輿論)。在闡述自己看法的同時，作者會表明自己的態度，或贊成或反對。

　　(4)因果型：結果/現象---原因/成因

　　這一類型的文章近于說明文。文章多以一種現象或者一種結果開篇，然后進一步探討導致這種現象或結果的原因或成因。(文章大多圍繞社會生活，文化教育等領域展開)

　　第三部分 閱讀理解C部分

　　1、英譯漢部分的命題基本指導思想

　　《大綱》規定：英譯漢試題命題的基本原則是避免內容不健康的、帶有各種偏見的語言材料；試題無科學性錯誤；側重運用能力的考查。英譯漢部分的命題指導思想是適當降低英譯漢文章的難度，以便要求考查考生對文章深層次理解的同時，掌握并運用最基本的英譯漢技巧。

　　2、試題材料的選取

　　通過對歷年試題的分析可知，英譯漢部分試題命制的材料主要來自社會生活、科普知識、人物傳記這幾個方面。

　　社會生活主要涉及：法律教育、歐洲電視媒體、人口爆炸、噪音、資料收集、兒童教育、大學生、城市生活、辦公室、職業選擇、標準化教育、心理測試、歷史學家、行為科學和文化人類學。

　　科普方面有：對“知識分子”的定義、核輻射、太陽能、電的應用、礦物燃料、電視、能源危機、智商、建筑、技術和工具革新、科學研究取得進步的原因、天文科幻、未來世界等。

　　人物傳記方面主要涉及愛因斯坦、珍妮。馬德遜等。

　　3、英譯漢部分試題命制的特點

　　(1)句子長且結構復雜、內容抽象；

　　(2)文章摘自原版讀物或刊物；

　　(3)劃線部分的理解與翻譯對上下文的依賴性很強；

　　(4)試題中的詞匯一詞多義現象比較多，要求考生根據句子內容確定詞義后再對詞義進行引申。

　　對于研究生入學考試英語考試的重要得分點，跨考英語輔導老師對其重點解題步驟做出如下分析：

　　1、精讀需做到：

　　(1)選項分析(正確， 錯誤選項都要分析)；

　　(2)單詞---背會， 熟悉掌握；

　　(3)長句---摘取， 背誦， 翻譯；

　　(4)重點文章---背誦全文(每兩天背一篇即可)。

　　2、讀文步驟：

　　(1)通讀全文， 抓住中心(不可先看題目)---著重看首段， 及每段的段首段尾句， 抓中心， 如有核心概念找出核心概念， 作者態度觀點；

　　(2)仔細審題， 返回原文---由題干回原文關鍵詞定位(注意大寫字母， 地名， 時間， 數字)---自然段定位(出題順序與行文順序大體一致)；

　　(3)原文與選項含義重疊， 即為答案(如有需要， 首段及段首段尾句重讀， 其他正常)。

　　英語學習是個循序漸進的過程，閱讀能力的提升也非一日千里，跨考教育建議考生可根據自身情況制定本階段符合自己的“閱讀學習計劃”：

　　“兩遍”閱讀法：

　　第一遍“略讀”：嚴格按照考試要求，在規定時間內通讀文章、完成題目。以“大體了解文章中心思想和重點信息”為主旨，以解答題目作為目標。切不可拘泥于個別的詞、句等語言細節，應注重培養實戰感覺，穩定閱讀速度，提升對文章整體的邏輯理解力。

　　第二遍“精讀”：所謂“精讀”，即要從詞、句、篇、題四個層面對文章進行細讀和研讀，充分汲取每一篇文章的營養，全方位夯實自己的語言實力。具體而言，生詞要理解記憶；難句要分析翻譯；篇章結構也要梳理，提煉出每段的大意和篇章的主旨，進而理出文章的行文脈絡；題目不要機械地對答案，要見木見林，做對的題要提煉思路，歸納方法，做錯的題目要錯誤分析，汲取教訓。

　　跨考教育重點提醒閱讀理解的重要性：

　　復習是被很多考生做閱讀時所遺忘的一個環節。殊不知，每讀完一篇文章，里面的“得”與“失”都是考生成長過程中難能可貴的養分。所以，我們必須及時地、反復地復習，不斷來攝取這些養料，知道考試前的最后一周。切記“題?！睉鹦g，要相信四千道題做一遍的效果絕對比不上一千道題做四遍的效果；與其博覽群書，不如精讀一本。