從《2010年考研英語大綱解析》我們可以推測一點：2010年英語大綱關于傳統閱讀部分為發生變化。我們仍可以按照原來的復習方案提高閱讀能力和做題準確率。

　　不同的人有著不同的閱讀技巧。有人主張先看題目，后看文章；也有人主張先看文章，后看題目。但其目的只有一個，那就是快速瀏覽文章，抓住文中考點，準確快速的答題。在這里，筆者推薦一種閱讀方法，并稍加分析。

　　第一步：掃描題目。

　　這里的掃描與通常所說的那種試圖去瀏覽每個題干、并記住全部提問的內容，以便在閱讀中直接找出答案的先看題目后讀文章的方法是完全不同的。后者雖然在理論上是有些道理，但在實際應用中是根本不切實際，只是在浪費寶貴的考試時間。因為一個人想要瀏覽并記住全部題目的內容，大約需要2～3分鐘，當考生把這些記住的內容帶入文章的閱讀中，大腦又將趨于空白。常人的大腦不可能在這么短的時間里塞滿這么多的東西，這之前所花的2～3分鐘寶貴的時間也就完全被浪費掉了。本處所推薦的掃描題目僅限于去發現題干中是否有人名(因為題目中一旦出現人名很有可能是針對人物觀點的提問，記住人名就可以在下一步的閱讀中有意識的去關注該人物的觀點)以及需要推斷詞義的單詞或詞組的出現(這種掃描大約會花2～3秒鐘。事實證明，人的大腦在掃描的一瞬間去記住一兩個單詞是可行的，即使試題當中沒有我們所需要的內容，2～3秒鐘的損失比起2～3分鐘的損失要小得多)。在下一步的文章閱讀中我們就會有意識的去發現與題干中提到的人物或單詞相關的一些信息，為我們在做題時迅速定位打下基礎。與之相反的先看文章、后看題目，一旦題目中出現這種問題，又必須重新回到文章中去找。事實證明，要在一篇400～600個單詞的文章中去查找到一個人名或生單詞是要花費一些時間的，相對于提前花2～3秒鐘掃描中的收獲小得多。

　　第二步：開始閱讀文章。

　　在這里，我們需要掌握兩大技巧。

　　第一：學會跳躍和掃描式閱讀，以提高閱讀的速度。

　　第二：學會應對文中出現的一些難點，加深對文章的理解。下面分別進行分析：

　　第一：提高閱讀的速度

　　1.跳躍式閱讀

　　跳躍式閱讀所要跳躍的內容當然是和文章中心沒有太多聯系的內容。如對某一專家的頭銜說明，這類文字內容與文章的中心雖不相關，卻會經常會在文中出現。

　　如1990年的試題， Passage 2

　　....。。

　　“but there is a growing awareness that this is not enough,”says a researcher on female labor at the government-funded Institute for the Development of Professional Training for Workers。

　　2.掃描式閱讀

　　掃描式閱讀的內容與跳躍式的內容相比，與文章的聯系稍稍緊密一些，但一般不是考試的重點，我們只需對其有大致印象即可。這類內容一般由用來說明中心的論據構成。當中心已經很明確了，我們可以對說明中心的具體論據實行快速掃描。

　　如1988年試題，Passage 3

　　… …

　　It might be argued that the house-proud woman would still find plenty to do about the home. That may be so, but it is certainly no longer necessary for a woman to spend her whole life cooking, cleaning, mending and sewing. Washing machines take the drudgery out of laundry, the latest models being entirely automatic and able to wash and dry a large quantity of clothes in a few minutes. Refrigerators have made it possible to store food for long periods and many pre-cooked foods are obtainable in tins. Shopping, instead of being a daily task, can be completed in one day a week. The new man-made fibers are more hardwearing than natural fibers and greatly reduce mending, while good ready-made clothes are cheap and plentiful。

　　… …

　　二、通用兩點答題法

　　對于考研閱讀試題，由于客觀試題本身對選項的要求——解的唯一性和選項間的不可爭議性(如果不具備這兩個性質，試題也就不具有其本身的客觀性了)。而社會科學本身不同于自然科學，有非常明確的界限。命題人為了避免兩者之間的沖突，所選文章通常具有以下兩大特點：

　?、?文章中心單一、突出，即整個文章的說明或論述均緊緊圍繞一個中心進行。

　?、?作者對所描述或論述的事物持有的態度褒貶分明(當然，客觀描述某些事件的態度除外，因為作者態度是客觀的，當然就不會添加個人的褒貶之態)。

　　三、利用正確選項特征直接勾選答案

　　由客觀試題本身對選項要求的唯一性和選項間的不可爭議性，正確選項與非正確選項之間是存在本質差別的。正確選項作為一個大類，受文章本身和試題設計的局限，以及其他相關因素的制約，必然在整體上表現一定的特點。這種特點又表現出一定的規律。下面就這些規律進行適當歸納分析。

　　1.反映文章兩條宏觀主線的是解。

　　(1)文章的中心思想；

　　(2)作者對文中所敘事物所持的觀點態度。

　　這是解題的基調，作者在文章中對整個事物是持積極正面的評價，那么選項中出現消極反面的、與事實相反的肯定不會是解。

　　2.答案彈性較大的是解，絕對的不是解。

　　這一方面由解的唯一性和不可爭議性決定的。彈性大，發揮空間也大，以利于事后選項一旦出現爭議，則可以從不同的方面對之進行說明。另一方面，辨證唯物論告訴我們，世界是永恒發展的，而對將來的預測又是不確定的，一旦把自己的觀點過于絕對化，當新的異常情況發生，就會陷入無可挽回的余地。這也符合做事要有余地的本性。這類解的特征主要體現在以下幾個方面：

　　(1)特殊說明的是解；

　　(2)不肯定的是解，部分的是解；

　　(3)有條件的是解、相對的是解，絕對的不是解。

　　3.難的是解，這和命題規則里動機有些相似，難的比容易的更能考查考生對語言的理解能力，具體體現在以下幾個方面。

　　(1)否定的比肯定的難，否定的是解(包括否定、雙重和多重否定)；

　　(2)抽象的比具體的難，抽象深刻的是解，具體膚淺的不是解，偏愛深刻的東西是人之本性；

　　(3)動態變化的比靜態的難，動態變化的是解；

　　(4)主觀難于客觀，主觀是解(除作者整體觀點判斷外，通常作者整體觀點判別，客觀難于主觀)；

　　(5)未知難于已知，未知是解。

　　4.對于名詞代換，同類性質的詞是解，不同類的不是解。

　　5.概括的可以統領全部文意的是解，考查考生的理解歸納能力。

　　6.違背現實邏輯、不合常理的以及與現實積極正確觀點相悖的，一定不是解。研究生考試作為國內規模層次的考試，相信沒有人敢冒天下之大不違，而引導考生走上歧途。因此，積極的與客觀真理相符的一般是解。

　　7.同義替換的是解，照抄原文的不是解。