一、先介紹一下考研英語翻譯的命題形式：

　　根據全國碩士研究生統一考試英語考試大綱的規定，考研翻譯屬于閱讀理解的一部分，其命題形式是英譯漢，“主要考查學生準確理解概念或結構較復雜的英語文字材料的能力。要求考生閱讀一篇約400詞的文章，并將其中5個劃線部分(約150詞)譯成漢語，要求譯文準確、完整、通順”。翻譯部分的總分值為10分(每題2分)，占全部試卷的10%。

　　下面是2009年考研翻譯的實例：

　　Part C  Directions:

　　Read the following text carefully and then translate the underlined segments into Chinese. Your translation should be written carefully on ANSWER SHEET 2. (10 points)

　　There is a marked difference between the education which every one gets from living with others, and the deliberate educating of the young. In the former case the education is incidental; it is natural and important, but it is not the express reason of the association. (46) It may be said that the measure of the worth of any social institution is its effect in enlarging and improving experience; but this effect is not a part of its original motive. Religious associations began, for example, in the desire to secure the favor of overruling powers and to ward off evil influences; family life in the desire to gratify appetites and secure family perpetuity; systematic labor, for the most part, because of enslavement to others, etc. (47) Only gradually was the by-product of the institution noted, and only more gradually still was this effect considered as a directive factor in the conduct of the institution. Even today, in our industrial life, apart from certain values of industriousness and thrift, the intellectual and emotional reaction of the forms of human association under which the world’s work is carried on receives little attention as compared with physical output。

　　But in dealing with the young, the fact of association itself as an immediate human fact, gains in importance. (48) While it is easy to ignore in our contact with them the effect of our acts upon their disposition, it is not so easy as in dealing with adults. The need of training is too evident; the pressure to accomplish a change in their attitude and habits is too urgent to leave these consequences wholly out of account. (49) Since our chief business with them is to enable them to share in a common life we cannot help considering whether or no we are forming the powers which will secure this ability. If humanity has made some headway in realizing that the ultimate value of every institution is its distinctively human effect we may well believe that this lesson has been learned largely through dealings with the young。

　　(50) We are thus led to distinguish, within the broad educational process which we have been so far considering, a more formal kind of education—that of direct tuition or schooling. In undeveloped social groups, we find very little formal teaching and training. These groups mainly rely for instilling needed dispositions into the young upon the same sort of association which keeps the adults loyal to their group。

　　46.可以說，衡量任何社會制度的價值在于它對擴大和改進經驗的影響，但是這種影響并不是它最初動機的組成部分。

　　47.只有逐步才能注意到一種制度的副作用，而要承認這種副作用是執行該制度的一種規定性因素則更加緩慢。

　　48.在和年輕人交往時，我們容易忽略自己的行為對他們性格的影響，但是在與成人打交道時卻并不如此容易。

　　49.既然我們的主要任務是讓年輕人參與共同生活，我們禁不住要考慮是否我們正在形成獲得這種能力的力量。

　　50.因此，我們要在從一直考慮的整個教育過程中辨認出一種比較正規的教育——直接教育或者學校教育。

　　經過對考研大綱和真題的解讀，我們認為考研翻譯部分的總體要求應該是“譯文準確、完整、通順”，這與翻譯的一般標準“忠實而通順”是基本一致的。“準確、完整”就是要“忠實”于原文，把原文的內容完整而準確地表達出來，不能對原文做任意的增加或刪減?！巴槨保傅氖亲g文的語言要邏輯通順，符合漢語的語言文字規范，沒有明顯的“翻譯腔”。

　　總之，要符合“準確、完整、通順”的考研翻譯標準，譯文必須在完整而準確表達原文內容的基礎上符合漢語的表達規范，沒有邏輯錯誤、語言歧義、晦澀難懂等現象。

　　二、考研翻譯的評分標準

　　根據大綱規定，考研翻譯的評分標準如下：

　　閱讀理解C節： 5小題，每題2分，共10分。

　　如果句子譯文明顯扭曲原文意思，該句得分最多不超過0.5分。

　　[次頁標題= 導航短標題=]

　　如果考生就一個題目提供了兩個或兩個以上的譯法，若均正確，給分；如果其中一個譯法有錯，按錯誤譯法評分。

　　中文錯別字不個別扣分，按每題累計扣分。每三個錯別字扣0.5分，無0.25扣分。

　　三、歷年考研翻譯考題的特點分析

　　下表是自1990年以來考研翻譯部分的主要內容及體裁：

　　1990年：人的性格和行為分析(議論文)  2000年：政府與經濟發展(議論文)

　　1991年：能源和農業問題(議論文)       2001年：計算機與未來生活(議論文)

　　1992年：智力評估的科學性(議論文)    2002年：行為科學(議論文)

　　1993年：科學研究的方法(議論文)       2003年：人類學研究(議論文)

　　1994年：科技與科學發展的關系(議論文) 2004年：語言學的研究(議論文)

　　1995年：標準化測試(議論文)           2005年：電視媒介(議論文)

　　1996年： 科學發展的差別和動力(議論文)2006年：美國的知識分子(議論文)

　　1997年：動物的權利問題(議論文)       2007年：法學研究的意義(議論文)

　　1998年：大爆炸理論(議論文)           2008年：論達爾文的思想(議論文)

　　1999年：歷史學研究(議論文)           2009年：教育研究(議論文)

　　根據對近年來考研翻譯真題及命題形式的分析和研究，我們可以發現考研翻譯基本具有以下幾個明顯的特點：

　　首先，體裁固定，但內容廣泛。近年來，考研翻譯短文的體裁基本上是議論文，內容比較廣泛，主要涉及人們所普遍關心的社會、政治、經濟、文化、科技、道德、歷史、文化、哲學、心理等問題。

　　其次，難度趨向穩定，更加注重考查考生的綜合能力。盡管考研大綱經過了幾次調整變化，但考研翻譯的變化不大，其基本要求主要還是考查學生對語言的綜合運用能力。對整份試卷而言，試題的難度保持在中等偏難的水平，而且基本趨于穩定，不會有大起大伏的變化。

　　再次，句型結構復雜，詞義靈活多變。盡管考查點比較靈活多變，但主要還是以長難句、結構復雜句為主，以考查學生根據上下文準確理解概念并用漢語正確予以表達的能力為主。

　　四、考生常見困境分析

　　大部分考生都覺得考研翻譯很難，但對難點的認識卻各不相同。歸納起來看，主要有以下幾種類型：語法知識缺乏型、詞匯缺乏型、翻譯知識缺乏型和學習態度消極型。

　　1、語法知識缺乏型的考生一般認為句子結構太復雜，難以理解。按照考研英語大綱的要求，考生需要準確理解結構較復雜的英語文字材料。句子結構是英語大廈的支柱，學會分析句子結構是學好英語的必要前提。英文是一種結構嚴謹的形合性語言，大部分的英文正式材料基本上是用復雜長句寫成的。所以，根據考研大綱的要求，結合英譯漢翻譯的實踐，筆者以英語句子結構知識為出發點，輻射到篇章、段落、句子和詞語的翻譯技巧，從宏觀到微觀，將考研翻譯中涉及的方法和技巧匯集成本書，希望能起到拋磚引玉的效果，讓考生從中學到一些“漁技”。

　　2、詞匯缺乏型的考生一般覺得生詞太多，放眼望去，茫茫一片，不知所云。按照考研英語大綱的規定，在英譯漢中一般不會有超綱詞匯出現，尤其是在所需翻譯的150詞中，可以說95%以上的單詞都是考研大綱規定要求掌握的詞匯，都應該是各位考生所熟悉的詞匯。由此可知，感覺生詞多的考生的詞匯量極小，語言基礎也比較差，需要大幅度增加詞匯量，最起碼應該先把考研大綱要求的詞匯背下來。

　　3、翻譯知識缺乏型的考生一般覺得心理明白卻不知如何表達。心里明白，說明基本上認識英文，但不一定真懂原文的意義；寫不出來，說明缺乏英譯漢的必要技巧或缺乏駕馭漢語表達的能力。一方面，經過一段時間的復習備考之后，考生接觸過大量的英文材料，具備了一定的詞匯和語法知識，許多單詞看起來都很面熟，但事實上離真正掌握和熟練運用的差距還很大。因此，雖然說心里明白，其實只是認識英文，并沒有完全讀懂原文的意義。另一方面，由于考生平時缺乏翻譯練習和實踐，缺乏對英漢兩種語言差異性的認識，往往“只見英文不見中文”或者“只見中文不見英文”，缺乏必要的翻譯知識和技巧，所以就會有寫不出來的感覺。建議這類考生，認真理解、深入學習已經熟悉的詞匯和語法知識，多注意英漢表達方式的差異，掌握一些英漢兩種語言相互轉化的基本方法和技巧，加強翻譯實踐練習，以進一步提高理解英文和表達譯文的能力。

　　4、態度消極型的考生只知道一個“難”字，“知其難而不知其所以難”。知道難，說明自身知識缺乏；不知道難在哪里，說明態度消極，對此根本不重視。這種考生的學習態度本身就有問題，只有轉變態度，認真對待，變消極為積極，才能找到自己的不足之處和差距所在。

　　5、作為一門學問，翻譯可謂博大精深，要求譯者具有較高的語言修養和靈活處理兩種語言的能力。但是，任何學問都有一定的規律和一些基本的方法和技巧，英漢翻譯也不例外。所以，要做好考研翻譯的試題，除了具備一定的詞匯量和文化背景知識外，廣大考生還必須要掌握一些基本的英譯漢的翻譯方法和翻譯技巧，更需要具備一種“打破沙鍋問到底”的鍥而不舍的積極的學習心態。只有這樣，才能以不變應萬變，在來年的考研翻譯中取得理想的成績。