大學英語四、六級考試與研究生入學考試在國內都已比較成熟，其規模龐大，影響廣泛。從全國范圍來看，六級考試一次性通過率僅為30%左右，加之時間安排、個人原因等諸多因素，許多參加研究生考試的同學并沒有通過六級考試，但其絕大多數通過了四級考試?？忌绻凑账募壙荚嚨乃悸泛土晳T，采用單一的復習方式，在研究生入學考試中將會遭遇重重困難，甚至考場失敗。因此，考生必須熟悉兩種考試的不同特點，把握其不同的規律和傳承性，有針對性地進行復習和準備，迎接考試。下面，筆者將以閱讀理解為例，從比較的角度，對這兩種不同類型考試的測試重點進行分析，探尋實戰策略，以期助同學們一臂之力，跨越四級之后的思路障礙，爭取考研英語獲得成功。

　　一、四級閱讀與考研閱讀比較分析

　　1、文章來源比較

　　兵法云：知己知彼，方能百戰不殆。要想在閱讀理解中取得不錯的成績，就必須對出題的目的和范圍有個清晰的了解。四級和考研作為成熟的考試項目，其命題必有內在的規律性和時間上的延續性。下面我們看一下2009年四級和考研閱讀文章出處。

　　2009年6月大學英語四級考試閱讀理解文章出處：

　　2009年1月碩士研究生入學考試閱讀理解文章出處：

　　從上面兩個表格不難看出，2009年四級閱讀與考研閱讀的文章出處雖不重合，但卻都來自美國著名報刊雜志或出版物，縱觀過去幾年的真題，我們會發現這些出版物是我們兩類考試的重要資料來源(六級考試也是如此)。此處值得一提的是，在過去七年的考研閱讀中，《經濟學家》雜志(Economist)每一次都有出現，而這個來源在2009年的考研閱讀中消失。

　　既然四級閱讀與考研閱讀的材料同出于美國各大雜志，是否意味著我們解題時的思路可以保持不變呢？下面我們就來重點探討這個問題。

　　2、考查重點比較

　　兩類考試的目標性質不同，決定了命題人在取舍相關材料、設置題目類型方面有所差異。經過大量的對比研究，筆者發現兩類閱讀在如下三個方面存在著較大差異：對文章處理能力的要求不同；句型難易程度不同；題目類型分布不同。

　　(1)對文章處理能力的要求不同

　　參加過四級考試的同學都有一個相同的感覺——時間緊張。新四級考試大綱對考生的解題速度的要求有了明顯的提高，兩篇仔細閱讀一共只有20分鐘的時間。而新增加的快速閱讀題型，要求考生在15分鐘讀完1200字左右的文章并解決10道題目，更體現了四級閱讀對速度的要求。

　　與之相比，考研閱讀的時間就寬松了許多。四篇閱讀文章可以分配到70—75分鐘，平均每篇文章有17—19分鐘的時間可以處理，是四級閱讀可分配時間的近兩倍。

　　從大綱對兩類閱讀時間的配置和限制來看，兩類閱讀對考生處理文章的能力要求是不同的。四級閱讀更傾向于考查考生快速閱讀、尋找信息的能力，即我們通常所說Skimming & Scanning；而考研閱讀考查的是深度閱讀、邏輯推理的能力。大綱體現的這個區別是考生需要首先掌握并時刻牢記的，不同的要求必須采用不同的處理文章的方法。

　　(2)句型難易程度不同

　　四級閱讀中，命題者已經有意識地考查學生對長句的分析理解能力，但經過筆者總結發現，每一篇四級閱讀文章的長難句一般不會超過兩個；而考研閱讀在句型上體現的難度卻有很大不同。下面我們選取四級閱讀和考研閱讀中的句子進行比較分析。

　　段落一：(2009年6月四級考試A卷閱讀理解passage 1 第四節)

　　Some analysts are less sure. Among consumers, only 18% are even aware that ecofashion exists, up from 6% four years ago. Natalie Hormilla, a fashion writer, is an example of the unconverted consumer. When asked if she owned any sustainable clothes, she replied, ”Not that I’m aware of。” Like most consumers, she finds little time to shop, and when she does, she’s on the hunt for “cute stuff that isn’t too expensive?！?By her own admission, green just isn’t yet on her mind. But – thanks to the combined efforts of designers, retailers and suppliers – one day it will be。

　　段落二：(2009年研究生入學考試閱讀理解Text 1 第二、三節)

　　So it seems paradoxical to talk about habits in the same context as creativity and innovation. But brain researchers have discovered that when we consciously develop new habits, we create parallel paths, and even entirely new brain cells, that can jump our trains of thought onto new, innovative tracks。

　　Rather than dismissing ourselves as unchangeable creatures of habit, we can instead direct our own change by consciously developing new habits. In fact, the more new things we try – the more we step outside our comfort zone – the more inherently creative we become, both in the workplace and in our personal lives。

　　段落三：(2007年研究生入學考試閱讀理解Text 4第一節)

　　Just as bosses and boards have finally sorted our their worst accounting and compliance troubles, and improved their feeble corporation governance, a new problem threatens to earn them – especially in America – the sort of nasty headlines that inevitably lead to heads rolling in the executive suite: data insecurity. Left, until now, to odd, low-level IT staff to put right, and seen as a concern only of data-rich industries such as banking, telecoms and air travel, information protection is now high on the boss’s agenda in businesses of every variety。

　　下面我們通過表格來展示兩類考試句型的區別之處：

　　從以上例子對比可以窺得一斑：考研閱讀中存在較四級閱讀更為復雜的長句，其意思可能擴展到第三、四，甚至第五層。這就給考生帶來了很大的閱讀困難，雖然有17到19分鐘的時間，但如果不掌握正確有效的分析和理解方法，正確率仍是難以保障。

　　(3)題目類型不同

　　由于四級閱讀可分配的時間較短，四級大綱更要求考生的閱讀速度，所以四級題型的設置更傾向于比較容易的事實細節題，而較少涉及復雜的邏輯推理。

　　比如2007年12月的四級考試A卷Passage 2 設置的五個題目全部是事實細節題，且平均分布在四個段落之中：62題對應第一節；63題對應第二節；第三節較長，對應64和65兩題；66題對應第四節。而此類題目中的細節設置也較為明顯，如該篇文章中第66題：According to the passage, universities show great enthusiasm for DL programs for the purpose of ____。從第四節的第一句中我們即可找到答案：Clearly, from the schools’ perspective, there’s a lot of money to be saved. 因此選項D)cutting down on their expenses為正確答案。第四節第一句即該節中心句，找到答案之后已經無需繼續閱讀下去，所以這種細節題的設置節省了考生寶貴的時間。

　　考研閱讀由于可分配時間較長，除了文章句型復雜之外，題型設置也必然有很強的變化性。如2009年考研閱讀Text 1 中的五個題目，可以說都屬于推理判斷的范疇。

　　其中21題貌似事實細節題：In Wordsworth’s view, “habits” is characterized by being ____ 。該題在文章中的定位也很明確，可以直接找到第一節中Wordsworth 的直接引語“Not notice, but habit rules the unreflecting herd?！眴栴}在于，找到該句之后并不能馬上選出對應的答案，只有在理解了這個句子“不是選擇，而是習慣在約束著缺乏思考的蕓蕓眾生”之后，才能推斷出“habit”一詞具有mechanical這樣的一個特征，答案為C選項。

　　再如第23題：The word “ruts” (Line 1, Paragraph 4) is closest in meaning to ____。該題看起來是個簡單的猜測詞義題，也無需定位，但是在題干所提示的第四節第一行中，考生無法有把握地猜測ruts的詞義，只有看到第四節的第二句，看到“parallel pathways”，“bypass those old roads”的時候，我們才能推斷出ruts的詞義應該與A)tracks相符。

　　由此可見，簡單地運用四級的思維方式和解題方法，是不能滿足考研閱讀需求的。那么，面對考研閱讀的復雜性、變化性，考生應該從何處著手，如何應對呢？

　　二、考研閱讀應試策略探討

　　考研閱讀的應試策略林林總總、不一而足。筆者此處扼其精要，重點探討下面兩個“突破”。

　　1、長句突破

　　前文的分析告訴我們，長難句是考研閱讀中的一項重要考查內容，而長難句同時也是考生面臨的重大障礙，這個障礙的存在，使得許多考生在實際做題過程中會出現文章看不完、句子讀不懂、題目選不對的情況。針對這個問題，筆者總結了兩種分析長難句的方法。

　　第一、箭靶式

　　不論一個句子有多長，結構有多復雜，其中必有主次之分，最重要的成分就是句子的主干。句子的主干如同箭靶的靶心，是“十環”的核心位置；而句子其他的成分按其結構和內容的重要性來說，就如同靶心之外的“九環”，處于跟句子核心成分關系較為密切的第二層地位；之后的第三層、第四層內容與句子主干的關系越來越遠，如同靶心的“八環”、“七環”等。下面以2009年考研閱讀Text 1第二節的第二句為例，進行分析：

　　But brain researchers have discovered that when we consciously develop new habits, we create parallel paths, and even entirely new brain cells, that can jump our trains of thought onto new, innovative tracks。

　　拿到長難句，我們首先要找出所有的動詞，其中有一個一定是句子的主干部分。本句中一共有四個動詞：discovered，develop，create，jump，通過對這四個動詞的比較，我們很容易發現have discovered處于整個句子第一層的核心地位，句子的主干是一個簡單的主謂賓結構：researchers(主語)+have discovered(謂語)+that(賓語從句)，此第一層即為“十環”靶心；that引導的賓語從句整個的作為第二層，但其中包括三個動詞，我們需要進一步分析：在賓語從句中，第一個動詞develop處于when引導的時間狀語從句中，第三個動詞jump處在that引導的定語從句中，這兩個動詞屬于同一個層次，為賓語從句的主干服務，賓語從句的主干仍是一個簡單的主謂賓結構：we(主語)+create(謂語)+paths(賓語)。由此看來，discovered動詞是“十環”，create動詞是“九環”，develop和jump同為“八環”的位置，該句子的三個層次一目了然。

　　第二、射箭式

　　有些考生在分析長難句的時候，會出現層次理解不清晰的問題，可以嘗試從句子開頭分析，把所有能判斷出來的成分都標注出來，如射箭一般直線進行，筆者稱之為“射箭式”。下面以2009年考研閱讀Text 1第六節最后一句為例，進行分析：

　　At the end of adolescence, however, the brain shuts down half of that capacity, preserving only those modes of thought that have seemed most valuable during the first decade or so of life。

　　這個句子首先出現的是短語at the end of adolescence，顯然作的是時間狀語；接下來出現的however提示的是承前句的轉折關系，與本句的內部結構無關；the brain shuts down capacity, 這是一個典型的“主謂賓”結構；preserving所引起的是一個非謂語形式，現在分詞作伴隨狀語，由此提示后面的內容與句子主干沒有關系了，主干只能是前面的“主謂賓”結構；在preserving引起的伴隨狀語中，接著出現了that引導的定語從句修飾thought，從that之后都屬于定語從句的內容；看到句子最后，就剩下during the first decade or so of life，在that引導的定語從句中作時間狀語。從前到后，進行直線式分析，結構依然相當清晰。

　　當然，上面兩種分析方式并不是對立存在的，可以有選擇性地交互使用。無論如何，對長難句的把握相當重要，考生應多從真題著手，分析真題中出現的長難句的形狀和模式，所謂“萬變不離其宗”，真題中的長難句分析的多了，上了考場之后定能做到游刃有余。

　　2、題型突破

　　考研閱讀雖然有一定的難度，但我們通過總結和分析發現它并不是不可捉摸。所謂“一變二不變”，即指閱讀材料雖然每年在變，但題型設置和解題方法沒有改變。因此，筆者下面重提考研閱讀五大題型，雖有老生常談之嫌，卻也是不無必要。

　　考研閱讀中的五大題型與其它類型考試題型并無區別，包括主旨題、細節題、態度題、詞匯題和推斷題。命題者在考研閱讀的題目設置過程中，會有意識地從不同方面增加相同類型題目的難度，因此考生必須明確這幾大題型的基本特征。

　　第一、主旨題

　　主旨題的命題形式主要有兩種：1、要求直接回答文章的中心思想、段落主題或文章的寫作目的等，題干常表現為：The passage is mainly about ____；We can draw a conclusion from the text that ____等；2、要求考生擬定文章題目，題干常表現為：The best title for this passage could be ____等。

　　對于此類考題，尋找主題句是一個常見方法。主題句常出現在第一節首尾兩句或全文最后一句，如沒有明顯的全文主題句，可以通過采取綜合各段主題句的方法得出文章主旨。

　　第二、細節題

　　細節題在考研閱讀中仍占有相當的比重，也是考生的得分之處。細節題多涉及人物、地點、數字、原因、結果等具體的內容。此類題目的設置方式可以概括為：題干+答案=文中某一到兩個句子，也就是說題干和答案的意義與原文內容相同，只是很有可能改變了具體的表達方式。

　　對于此類考題，最有效的方式是通過在題干中確定“關鍵詞”，然后到文章中尋找“定位點”，以“定位點”所在位置為主要依據搜索答案。

　　第三、詞匯題

　　詞匯題考查的是學生對文中某些關鍵詞句的理解能力?？忌蒙舷挛牡耐x關系、反義關系以及一定的構詞法知識，通過各種線索進行綜合分析、大膽猜測。

　　值得注意的是，有些考生發現劃線單詞貌似熟悉，便不再審讀文章信息，根據自己的印象進行猜測，這種做法極不可取。即使是一個比較熟悉的單詞，也要當成陌生單詞到文中尋找線索幫助猜測，以免該詞在文中意思有所引申或改變。

　　第四、態度題

　　態度題主要考查學生是否能正確把握文章作者或者文中人物所持的觀點、態度和情感傾向。解決此類問題，弄清三種文體有很大的輔助作用：(1)、議論文，主題句一般暗示作者態度；(2)、說明文，因其內容較為客觀，作者觀點往往中立；(3)、描述性文章，觀點通常不直接給出，考生要注意捕捉帶有感情色彩的形容詞、副詞等。

　　通過對真題的分析發現，表達態度的詞通常會用到如下幾類：(1)、褒義詞：positive，support，useful，enthusiasm，admiring等；(2)、貶義詞：disgust，hateful，negative，tolerant，disappointing等；(3)、中性詞：indifferent，impassive，uninterested，neutral，apathetic，disinterested等。

　　第五、推斷題

　　推斷題考查學生根據文中較為模糊隱蔽的線索進行文章之外的判斷和推理能力。此類題目相對較難，要注意文中出現的信號詞，如and，also，furthermore，likewise，moreover等都表示前后兩個部分內容相近；but，however，while，yet，still等詞提示前后內容相對或相反；consequently，therefore，accordingly，so，in a word等提示前后內容是因果關系等等。

　　要注意的是，切忌按照自己的生活閱歷和經驗對題目進行沒有范圍的推斷，不論文中內容是否正確恰當，都要從文中尋找根據和線索；遇到題干出現imply和infer兩個詞的時候，選項中如果出現原文相同內容，則不屬于推斷出來的結果，不可選。

　　對于以上這五種考研閱讀題型，考生應以真題為主，仔細分析，總結規律，力求有所突破，以不同的題型對應不同的解題思路和方法，減少考場上判斷和思考的時間，提高做題效率。

　　有人說，得閱讀者得天下。雖有夸張，卻極能體現閱讀在研究生入學考試中的重要地位。閱讀有法，卻無定法，考生應以真題為基礎，方法上博采眾家之長為我所用，形成最適合自己的套路，方能得心應手，跨越障礙，獲得成功。

　                                    　新東方考研英語閱讀名師 劉 寶