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2018 年碩士研究生招生考試試題
科目代碼及名稱:901 語文課程與教學論適用專業：045103 學科教學（語文）
（請考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無效）
一、簡答題（共 30 分，每題 10 分）
1.請簡述閱讀教學的層次。
2.請簡述語文教材編寫的時代性。
3.請簡述備課的主要內容。
二、論述題（共 60 分，每題 30 分）
1.《義務教育語文課程標準（2011 版）》中強調，要“積極倡導自足、合作、
探究的學習方式”。請談談你對這句話的理解。
2.請從語文課程性質與功能的角度出發，談談語文課程在“推動中華傳統文
化創造性轉化、創新性發展”這一新時代使命中的地位與作用。
三、材料分析題（共 60 分，每題 60 分）
1.分析以下語文課堂教學案例，從語文教學的角度，說說你的看法和理解。
【案例】《季氏將伐顓臾》教學片段
師：下面請一位同學讀一讀，看他預習得怎么樣。讀文言文最基本的要求是讀準字音，讀
清句讀。（板書：字音句讀）大家在聽的過程中要注意他字音是不是正確，句讀是不是恰
當。哪位同學主動請纓？
（一生讀全文）
師：好，大家首先看看字音是否有問題，是否發現字音有錯的？
生：第三小節“君子疾夫舍曰——”中的“夫”應讀 fú，他讀成了 fū。
師：很好。文言文朗讀字音要注意兩個方面，一是生字，平時不怎么見的字，像“虎兕”
的“兕”；二是多音字，因為多音必然影響到意思的不同理解，字音讀對了，意味著對詞
義乃至句意的把握也就正確了?！?br/>師：再回想一下，剛才他讀的時候句讀有沒有問題，文氣是否順暢？
生：沒有。
師：這位同學說沒有。有沒有誰發現問題？
生：第三小節“今不取，后世必為子孫憂”，他把“后”和“世”分開讀了。
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2018 年碩士研究生招生考試試題( A )
科目代碼及名稱:901 語文課程與教學論適用專業：045103 學科教學（語文）
（請考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無效）
師：應該怎么讀？
生：后世/必為子孫憂。
師：我想這個地方他對意思的理解不會錯，而是讀的時候一口氣沒能接上來。
（生笑）
師：確實，讀書讀到一定的境界，就講究“氣”，文氣要暢，讀順了“氣”，文章才能讀得
好。好，其他有什么問題嗎？
生：沒有。
師：沒有嗎？那么，有一個句子我問問同學們，第三小節第二行“丘也聞有國有家者”，
這個句子該怎么讀？
（生讀）
師：斷句再清楚一點，讀得稍微夸張一點。
生：丘/也聞/有國有家者。
（生笑）
師：這樣的讀法對不對？說得明白點，這個句子中的“丘”是靠前緊還是靠后緊，是讀輕
還是讀重？我讀一下，大家體會體會。
（師比較讀）丘/也聞/有國有家者。 丘也/聞有國有家者。
哪一種讀法對？
生：第二種。
師：很好，這個“也”不是我們現代漢語中表示并列關系的“也”，它是句中的一個停頓，
讀準了，文言文的味道就讀出來了。
師：同學們讀文言文，常常和讀現代文沒有什么不同，高中生讀起來像初中生、小學生，
學生腔特別重。如何避免這個問題呢？就是要把句子的“語氣”（板書）恰到好處地讀出
來。
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