音樂部于1988年正式成立。當時下設兩個伴奏組，即鋼琴組和民樂隊， 羅文蘇和王延亭二位老師擔任音樂部主任。2001年底，學院實行體制改革，民樂隊劃歸中國民族民間舞系，音樂部完全由鋼琴伴奏教師組成。同年，學院開展中層干部競聘次上崗，通過公開競聘，楊洪濤老師擔任了音樂部主任，2003年音樂部黨支部成立，曹發義同志擔任黨支部書記，2005年底在學院進行中層干部期滿連任時，楊洪濤老師任音樂部主任，曹發義同志任黨支部書記兼副主任。

　　根據教學的需要，音樂部下設三個教研室：即芭蕾舞伴奏教研室、古典舞伴奏教研室和鋼琴教學教研室。教研室主任分別是楊軍、覃超和莊妹.

　　一、 學科定位

　　根據學院“以本科教學為中心，以培養一流舞蹈人才為目標，突出辦學特色，創新舞蹈文化，追求卓越成果，將學院建設成為中國舞蹈文化的高素質人才培養基地、舞蹈作品創作基地、舞蹈學術研究基地、舞蹈文化傳播基地，為建設世界一流舞蹈學府而不懈努力”的辦學指導思想和學院“建設世界一流舞蹈高等學府的長遠目標，并逐步實現教學研究型舞蹈高等學府的建設目標”的辦學定位，音樂部制定了自己的教學定位，既：音樂部是以鋼琴伴奏的形式參與舞蹈教學的教學部門，支持舞蹈教師實施培養一流舞蹈人才的教學目標.具體定位有3項：

　　1、承擔學院舞蹈教學中的鋼琴伴奏工作，以聽覺的方式培養學生的確音樂分辨力和藝術表現力，通過音、舞結合的教學，以培養全面素質的舞蹈人才為教學目標。

　　2、協助各專業系的教材建設，研究和完善舞蹈音樂的教學體系。

　　3、為相關專業系開設鋼琴課，以提高學生的藝術素質。

　　由此形成了以鋼琴伴奏為主、以鋼琴教學為輔的教學局面。

　　二、 學科理論建構

　　從人類文明的發展來看，音樂與舞蹈就像是一對姐妹花，從來都是相伴相隨、緊密聯系在一起的。只是隨著社會的發展，它們才逐步分化為兩個藝術門類。因此在今天，舞蹈音樂屬于邊緣學科，它橫跨舞蹈與音樂兩個專業。舞蹈教學音樂又是舞蹈音樂的一部分，是一個相對獨立的學科。這一學科設在舞蹈學院內，是用音樂傳達舞蹈語匯的一項工作。因此，本學科理論建構的基本點是：

　　在充分了解舞蹈的基礎上，遵循音樂的內在規律，通過音樂的表現手法，追求與舞蹈的有機結合，將其運用于教學與研究，最終使受教育者達到音舞的完美結合，創造并表現出最完美的舞蹈藝術。

　　參照中央音樂學院對鋼琴伴奏教師的定位方式，舞蹈教學伴奏教員應當定位為舞蹈教學的音樂指導教師，音樂指導教師應該具備的素質除了學院對教師的一般性要求外，還應具備：

　　 （1）音樂美學理論常識基礎

　　 （2）音樂技法理論的技能基礎（包括鋼琴演奏技法理論與技能、作曲技法理論與技能）

　　 （3）卓有成效的音樂與舞蹈相結合的鋼琴彈奏能力和理論研究能力。

　　為了提高這些方面的能力，音樂部現有的教學人員經常進行輪流培訓。

　　作為舞蹈第一線的音樂工作人員要通過看舞蹈專著、觀摩舞蹈演出，來熟悉經典名劇和了解舞蹈動態。以便在伴奏時能準確地表現舞蹈的風格和技巧。

　　三、音樂部特色：

　　1954年蘇聯專家為我國培養出了第一代鋼琴伴奏教師，這些鋼琴教師大多是我國的鋼琴家，他們是王鼎藩、諸信恩教授、羅文蘇、盧克敏、汪華馨副教授等。他們用自己的才華和貢獻，為我國的舞蹈鋼琴伴奏事業奠定了基礎。特別是音樂部前主任羅文蘇老師，于1982年日本大坂國際芭蕾舞大賽中榮獲了鋼琴伴奏一等獎，為國家爭得了榮譽。當時的伴奏曲目都是蘇聯專家提供的優秀古典音

　　樂作品，大多是舞劇音樂作品。這些音樂一直流傳到今天，輔助培養出了許多優秀的舞蹈人才。隨著舞蹈教學事業的發展，隨著當今世界先進的伴奏理念的引進，音樂部的伴奏也發生了很大的變化：一方面，有了更廣泛的選材余地，比如：芭蕾音樂的選材已增加了現代嚴肅和流行音樂，包括聲樂和電影音樂；中國古典舞的伴奏中更注重了對傳統文化的吸收，注重對西洋音樂文化和元素的吸收，注重了對音樂和舞蹈的緊密結合。另一方面，音樂部的年輕教師文化水平高、思維開闊、勇于創新、能夠運用各種音樂元素即興編創樂曲、并有較強的溝通與合作能力，使工作取得了很好的成績。音樂部在工作中涌現出了好幾位優秀教師，他們是楊軍、于慧、覃超、宋欣、王毅、莊妹等老師。他們的教學受到了舞蹈師生的充分肯定和熱烈歡迎。