中央美術學院建筑教育辦學歷史可以追溯到1928年，當時在北平大學藝術學院曾設有建筑系，為6個藝術系科之一。1945年，作為中央美術學院前身的北平藝專設立了建筑營造專業，1950年改名中央美術美院時設立了實用美術系，1956年實用美術系遷出獨立成立中央工藝美院。1993年在當時的靳尚誼院長的倡導下，中央美術學院在壁畫系恢復設立建筑與環境藝術設計專業，學制五年，聘請從西班牙歸國的建筑師張寶瑋先生主持這一專業的教學。1995年中央美院成立了設計系，在藝術設計學科目錄下分設建筑與環境藝術設計和平面設計兩個專業方向。戴士和、張寶瑋和譚平老師先后擔任設計系主任。1999年向教育部申報設計藝術學文學碩士學位授予權獲得批準，在維持了六年10人左右的小規模教學之后，1999年開始了建筑與環境藝術設計專業的逐年擴招，并于同年引進我國環境藝術設計專業的創建人和學術帶頭人、博士生導師張綺曼先生任教。

　　2001年開始，根據高等教育的發展形勢和學院學科發展需要，以潘公凱院長為首的新任學院領導班子對學院的學科建設做出重大部署，建筑與環境藝術設計專業作為實踐性很強的、融合技術與藝術雙重屬性的設計學科，在學院整體學科發展布局中，得到前所未有的重視。并獲得快速發展的機遇，2002年建筑與環境藝術設計專業的本科招生規模已達到了100人，建筑設計和環境藝術設計兩個專業方向開始分開設立。隨著教學水平的提高和專業規模的擴大，設計系在2002年末發展成立為設計學院，同年申請設立建筑學（工學）專業獲教育部批準。

　　隨著中央美術學院的規模擴大、學科拓展與結構調整，2003年中央美術學院通過與北京市建筑設計研究院的合作辦學，將建筑設計和環境藝術設計兩專業從設計學院分離出來單獨成立了建筑學院，并于2003年10月28日舉行了正式成立儀式，聘任了中國工程院院士馬國馨教授擔任建筑學院名譽院長，呂品晶教授和黃薇女士為副院長，由呂品晶教授主持工作。新成立的建筑學院成為我國高等美術教育系統中的第一所建筑學院。

　　為了適應社會需要，2005年建筑學院環境藝術設計專業進一步細分為室內設計和景觀設計兩個專業，并于同年10月與中國建筑設計研究院的環境藝術設計院建立了合作辦學關系。至此，建筑學院教學、科研與工程實踐相結合的本科教育模式獲得了前所未有的完善。與此同時，學院向教育部申報的建筑設計及其理論工學碩士二級學科授予點和藝術設計學博士學位（與設計學院共同申報）授予權均獲批準。目前，建筑學院已形成以本科生教育為主體，碩士生、博士生教育為支撐、留學生教育為補充的完備的教學層次和多種培養模式，初步形成突出的專業優勢與鮮明的辦學特色。2006年9月，中央美術學院新設計教學大樓落成，建筑學院辦學條件獲得空前改善，極大地鼓舞了建筑學院全體師生的熱情和信念，目前全院師生正在學校的統一部署下，為將中央美術學院建設成新時代條件下中國最優秀的美術教育高等學府而共同努力。

　　建筑學院下設三個專業方向：建筑設計、室內設計、景觀設計。學制五年，本科招生兼顧文理科生源。建筑學院現有學士（藝術設計學文學、建筑學工學）、碩士（藝術設計學文學、建筑設計及其理論工學）和博士（藝術設計學文學）學位點。教學組織以建筑學專業為基礎，三個專業互相滲透、互為補充和支持，共同構成完整的建筑學科結構。我院在國內美術院校中首批獲得建筑工學學士學位授予權，并擁有美術院校中唯一的建筑設計及其理論工學碩士學位點，這些學科建設舉措已使我院建筑學科的發展獲得先機，可以說，無論是辦學規模、辦學層次、教學設施還是教學質量，我院均居于全國美術院校同類專業之首。通過推動教學改革，深入學術研究，建筑學院積累了可喜的成果，也鍛煉出一支優秀的專業教學隊伍，這些都為進一步整合教學資源、帶動學科建設、強化專業水平、攻克更高的學術目標，從而提升專業的辦學層次與國際競爭力創造了有利條件。

　　建筑設計

　　建筑設計專業是國內藝術院校中最早成立的建筑設計專業之一。本專業著眼于國內外建筑設計教育領域的發展趨勢，將當代建筑藝術及其它藝術形式同現代的科學技術和社會需求緊密結合，強調當代建筑設計的多元化及藝術性。建筑學院成長于中央美術學院豐厚的藝術沃土之中，整合了多元化、多層次的教學資源，和多所國際著名建筑、藝術院校建立了校際交流關系，并與北京市建筑設計研究院合作辦學，為建筑設計專業教學提供了開放的教學平臺，創造了良好的藝術實踐環境。專業成立以來，學生在北京國際建筑雙年展、國際建筑藝術雙年展、國際建協“建筑與水”學生設計競賽、全國建筑院系大學生建筑設計競賽、第一屆全國美術院校建筑環藝作品雙年展等一系列國內外學術競賽活動中，均取得較好成績，初步顯示了本專業學生旺盛的創造才能。

　　室內設計

　　室內設計專業是在前身環境藝術設計專業的基礎上發展起來的。本專業在中國環境藝術設計專業的創建人及學術帶頭人張綺曼教授的帶領下，本著創建國內一流室內設計專業的目標，一直在不間斷地進行著系統而完善的專業課程改革。同時通過與中國建筑設計研究院環藝院合作辦學，為學生提供了良好的社會實踐平臺。室內設計專業在培養學生掌握相關專業知識和空間塑造意識的同時，更強調人文環境的藝術表達與設計形式的原創，力圖培養出有設計能力、有專業知識、有審美能力、有整體設計協調能力，適合于社會的優秀室內設計師。近年來，學生在國內外的競賽與交流中屢獲殊榮，包括第一、二屆“為中國而設計”環境藝術設計大賽，“家-從傳統到現代”設計競賽等。學生還積極參加社會實踐，郭立明、劉環等同學參加了中央電視臺《交換空間》節目。

　　景觀設計

　　景觀設計專業在辦學過程中，注重加強與社會的合作及與國內國際院校的交流，并與中國建筑設計研究院環藝院合作辦學，為學生提供了良好的社會實踐平臺。未來學科發展將進一步加強與國內外著名院校和學術機構的橫向交流與合作，借鑒成熟的學科建設、管理經驗和理論知識體系，嘗試多元化教學，強調原創性、藝術性和科學性。本專業學生在一系列國際國內學術競賽中取得較好成績，包括國際學生設計競賽（IAAH）、荷蘭中國文化交流藝術展、2008北京奧運會環境設施國際競賽、第二屆“為中國而設計”環境藝術設計大賽等。

　　中央美術學院建筑學院工作室

　　中央美術學院建筑學院第一工作室

　　導師介紹

　　韓光煦教授1965年畢業于清華大學建筑系。畢業后曾在煤炭部、機械部等部屬設計院從事設計和管理工作近三十年，設計和主持過多項國內外建筑和規劃設計工作，歷任主任建筑師、總建筑師、設計院長等職，多次獲得省、部及國家計委、科委、經委獎項。1994年轉入中央美院從事教學工作，曾任設計系副主任，現為建筑學院教授，第一工作室主任，碩士研究生導師。

　　教學宗旨

　　以建筑設計為教學基礎，向城市設計、區域規劃和環境景觀設計領域拓展，培養學生全面掌握現代人居環境設計的理論與技能。

　　培養目標

　　培養具有開拓精神和扎實專業基礎、知識全面、綜合能力強的建筑師，使其在建筑設計領域具有較強的競爭能力。

　　教學模式

　　系統的課堂講解與討論相結合；課程設計與社會實踐相結合；理論研究與設計實踐相結合，全面提高學生的綜合能力。

　　教學特點

　　1、治學嚴謹，對學生作業逐一輔導、批改，從建筑功能、環境條件、技術規定以及圖面、文字表達諸方面嚴格要求。

　　2、知識全面，除建筑本身外，對相關專業知識如結構、設備、規劃等結合課程設計配套講授，使學生獲得完整的知識結構。

　　3、結合實際，盡量選取實際工程課題。即使自擬課題也要求按社會實際要求設計。

　　4、提倡學術民主，充分尊重和支持學生的創意和個性風格。鼓勵學生關注社會生活、研究問題、提出見解、發揮獨創精神。

　　中央美術學院建筑學院第二工作室

　　導師介紹：

　　張綺曼教授是中國環境藝術設計專業的創建人及學術帶頭人。自1986年從東京藝術大學留學歸來后，根據中國建設發展的需要向高教部提出建立中國環境藝術設計專業的申請。1988年獲正式批準，在中國高校專業目錄中增設了“環境藝術設計專業”。隨之，張綺曼教授擔任系主任的中央工藝美術學院“室內設計系”率先擴大專業，改名為“環境藝術設計系”。繼而全國各地相關院校相繼設立了環藝專業，招生人數不斷擴大。張綺曼教授為環藝專業的基礎建設辛勤耕耘，除了在教學、理論研究、教材編撰等專業領域獲得了豐碩的成果外，還率先帶領師生走出校門開展專業調研，并深入到社會實踐中去，參與了我國許多重大工程的設計與施工，得到了社會各界的廣泛贊譽。

　　在中央工藝美術學院合并至清華大學后不久，張綺曼教授調入中央美術學院，建立了“環境藝術工作室”（即第二工作室）。為中央美術學院積極開拓發展環境藝術設計專業，并培養了我國第一代環境藝術專業的博士研究生。

　　教育宗旨及學術研究方向：

　　進行有中國文化特色的室內、景觀環境藝術設計及研究，不斷推出教學成果和專業成果。

　　學習研究中國原生態民居遺產，進行民居再生設計研究。

　　進行現代環境藝術設計實踐鍛煉。

　　培養目標

　　培養具有開拓精神和創意思維活躍、有較高文化藝術素養的從事高校教學、專業研究及設計的室內設計專業及景觀設計專業人才。

　　教學模式

　　工作室課程安排既有專業理論講授，也重視學生設計能力的鍛煉與提高。既關注世界范圍內學科學術發展動向，也強調對中國文化傳統的學習研究。

　　教學特點

　　在學習中國本土傳統文化的基礎上，注重學習國際先進設計理念、關注現代設計思潮變化。注重理論思考及設計實技鍛煉，強調有利于培育創新能力、具備文化個性的教學方式。

　　中央美術學院建筑學院第三工作室

　　導師簡介

　　張寶瑋教授1962年畢業于同濟大學建筑系，畢業后曾在中國建筑科學研究院及湖南省建筑設計院從事設計和研究工作。1980年赴西班牙，先后就職于西班牙建筑設計大師米蓋爾•費薩克（MIGUEL FISAC）建筑設計事務所和URBAMED西班牙地中海銀行地產開發公司地產策劃及設計事務所。1993年回國創立中央美術學院設計系，任系主任，并受聘于國內多所著名大學擔任客座教授?，F為中央美術學院建筑學院教授，第三工作室主任，博士生導師，國家一級注冊建筑師，中央美術學院學術委員會委員，中央美術學院設計學科組主任，中央美術學院當代藝術中心主任。

　　教學宗旨

　　工作室教學以建筑與環境設計為主線，著重探討兩者之間的有機關系。尤其在新建建筑與原有環境的協調發展上，主張既盡可能保留原住居形態的模式，又為提升人居環境創造最優良的物質基礎。這是城市可持續發展的永恒課題，也是第三工作室的教學宗旨。

　　培養目標

　　通過訓練學生對已有知識進行綜合利用的技能和手段，使之解決問題的能力獲得提升，綜合素質和藝術修養得以完善。

　　教學模式

　　工作室由從教授、教師、博士研究生到碩士研究生和本科生的多層級人員構成，以研究指導實踐，以實踐帶動教學，創作與學術并行，并體現出對建筑與藝術的綜合交融的不懈探索，學術氣氛輕松活躍。

　　教學特點

　　1、啟發式教學，強調發揮學生的主觀能動性，以激發學生自身的創造力為教學的重點；

　　2、教學與實踐結合，為學生提供大量實踐機會，使其在學生階段就有實現設計的經歷，從而符合建筑學科理論與實踐緊密結合的特點。

　　中央美術學院建筑學院第四工作室

　　導師介紹

　　呂品晶教授1983年入讀同濟大學建筑系，1990年畢業于同濟大學建筑與城市規劃學院，獲建筑學學士、工學碩士學位。畢業后曾在北京市建筑設計研究院等機構從事設計研究工作，主持完成了多項國內外重要建筑和規劃設計項目。1997年轉入中央美術學院從事教學與研究工作，2006年入選教育部新世紀優秀人才支持計劃，2007年公派赴荷蘭代爾夫特技術大學建筑學院作訪問學者。現為中央美術學院學術委員會常務委員，建筑學院院長，教授，第四工作室主任，碩士研究生導師，國家一級注冊建筑師。

　　教學宗旨

　　立足于美術學院多專業綜合的藝術教育背景，以建筑設計作為教學媒介，著重探討美學、社會學及文化藝術在建筑與環境設計領域的融合，積極發展學生的專業能力、創造精神、文化修養和藝術素質。

　　培養目標

　　在學習與繼承美術學院教學重藝術性、重精神性內涵的優秀傳統的同時，積極將科學、技術、工程實踐領域的內容納入教學，輔以有針對性的社會調查與實際工程鍛煉，加強教學過程中對學生的社會參與意識、職業責任感意識與思維敏感性的訓練。緊密配合社會發展需求，培養具有較高審美素質和較強社會實踐能力的建筑與環境藝術設計人才。

　　教學模式

　　強調構思與創意、空間和形體、材料與細部三個層面的學習：為學生提供表達對建筑現象和社會文化進行理解與思考的機會，并鼓勵設計的創意和獨特構思；鼓勵對于內外空間和建筑形體關系的獨特演繹；訓練設計者對材料和細部的認識和運用。在此基礎上展開以研究為導向的設計教學。

　　教學特點：

　　推動設計教學的改革，積極提倡自主性、參與性、創造性的學習態度，使教學過程同時成為學生專業創造能力得以深化與升華的過程，融設計思維創新于教學相長的教學研討之中。

　　中央美術學院建筑學院第五工作室

　　導師介紹

　　王鐵教授1986年畢業于中央工藝美術學院環境藝術設計系，1990年留學日本國立名古屋工業大學建筑學科及愛知縣立藝術大學研究生院空間設計研究專業，獲得了碩士學位；曾就職于日本名古屋Be株式會社等建筑設計事務所。1998年回國在中央美術學院建筑學院從事教學工作，現任建筑學院副院長，教授，第五工作室主任，碩士研究生導師，中國美術家協會環境藝術委員會委員，中國藝術研究院特約研究員，中國建筑裝飾協會常務理事、設計委員會副主任、專家組副組長，中國建筑學會室內設計分會理事，北京市建筑招投標專家評委，資深室內建筑師，注冊高級景觀設計師，ICAD中國地區環境藝術設計委員會主任。

　　教學宗旨

　　以建筑設計為教學基礎，以城市景觀設計和室內空間環境設計兩翼為主要研究方向，注重設計過程的綜合分析及設計理論與設計實踐的密切結合，提倡優良學風和積極探索的創新精神。

　　培養目標

　　以建筑設計中的空間思維能力為基本訓練內容，在了解相關專業的條件下，進行外部空間環境設計和內部空間二次再劃分設計的全面探討。要求學生掌握堅實的理論基礎和系統的專業知識，具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的實際操作能力。

　　教學模式

　　以建筑設計為基礎，深入研究內外空間的綜合性和獨立性，使學生逐漸形成良好的空間意識和建造意識、立體思考能力。在教學中充分強調空間的文學性內涵，讓技術與藝術在空間設計領域中得到可行的融合與發展。

　　教學特點

　　導師引導下的思維開放式教學，注意多領域寬范圍綜合能力的培養，引導學生在更宏觀的領域內對自已的專業進行更為深刻和準確的認識把握，強調動手能力，并進而以理論指導實踐活動，形成理論與實踐有機結合。

　　中央美術學院建筑學院第六工作室

　　導師介紹

　　邱曉葵副教授1989年畢業于中央工藝美術學院環境藝術設計系。1994年調入中央美術學院從事教學工作，1998年受法國巴黎國際藝術城邀請赴歐洲進行藝術考察?，F為中央美術學院建筑學院第六工作室主任，碩士生導師，中國建筑學會室內設計協會會員，高級室內設計師。邱曉葵副教授撰寫了全國中等職業教育室內設計教學大綱，并編寫了若干室內設計領域的國家規劃教材，出版有教學用書多部，發表論文多篇。邱曉葵副教授長期從事室內設計教學與室內設計工程實踐，主要致力于室內環境藝術設計研究、教學研究與學科建設發展工作。

　　教學宗旨

　　在室內環境藝術設計的教學與研究上強調設計的原創性、藝術性與民族性，力圖創造能夠滿足人們精神需要、具有獨特藝術想象力、和諧的色彩變化及富有藝術意味的空間環境。工作室以中國傳統文化為底蘊，努力在傳統氣息與現代氛圍的藝術表現形式中尋找結合點，致力于挖掘展示地方文化傳統。

　　培養目標

　　工作室主要面向在校研究生展開教學工作，培養從事教學研究工作及室內設計工作的專門人才，兼顧市場對學術型與應用型人才的需求。學生經過三年的學習，應掌握堅實寬廣的基礎理論和系統的專門知識，具有合理的知識結構和能力結構、豐富的想象力和創造力以及獨立從事設計研究的能力。

　　工作室還兼顧五年級本科生的教學工作，在教學中致力于將藝術與科學技術相結合，注重創造性思維的培養，強調學科間的滲透，教授現代室內設計的專業知識和專業技能。

　　教學模式

　　以建筑設計和藝術設計為依托，重點學習室內空間的設計與裝飾手法，以美化并提高人類生活空間質量為教學核心，研究人、社會、環境之間的關系。強調技術與藝術相結合，集實用性和藝術性為一體，圍繞室內空間設計展開研究。

　　教學特點

　　工作室在方案階段的教學中，給予學生最大的自由度，充分挖掘學生的學習潛能，開發創造力。通過小組討論、個別輔導、集中講授相結合的方法，因材施教，充分調動學生的學習積極性。教學過程深入細致，并建立起具有特色的設計教學方法和評介系統。實行過程教學，不但重視設計結果更重視設計過程，確保每一個教學環節都能體現對創造力的培養。新的教學計劃還將進一步加強學生實踐能力的培養，如帶學生觀摩施工現場、進行各種材料的實戰性訓練，并增加施工圖課程實訓等等。

　　中央美術學院建筑學院造型藝術教研室

　　課程設置

　　造型藝術是建筑學院專業教育的重要組成部分，造型藝術教研室依據建筑學科對造型藝術的特殊要求，為配合建筑學院的設計教學設置了藝術創作和藝術審美兩方面的課程，并進一步開拓和發展了獨立運行的教學機制，使得傳統的基礎教學系統在思維、創造性和更大范圍的藝術實驗層面取得了合理的推進。目前已形成了完整的造型藝術教學體系，設置了系統的教學模式，其中包括幾何造型、色彩構成、空間重構、材料體驗、創意造型、自然生態深入造型等多方面的專業課程、當代藝術賞析等理論課程和美術館參觀、春季寫生等實踐課程。為進一步提高學生的藝術素質，教研室還開設了木版畫、油畫等藝術類選修課程。每學期的具體課程均會根據學程進展而進行靈活的調整和改變。教師在教學中注重對學生進行創意思維的引導，結合全面的造型藝術技能訓練，啟發學生從具象造型逐步轉向抽象思維，從而為培養具有開拓精神的自覺、積極的建筑與藝術設計人才提供素質保障。

　　任課老師：

　　王兵、陳曦、于幸澤、武宏。

　　教研室主任：王兵。

　　中央美術學院建筑學院基礎教研室

　　課程設置：

　　建筑學院基礎教研室力求培養學生具備扎實的基本功和開放的設計創新能力，確保學生具有初步的設計和審美能力并順利進入下一步階段的專業學習。教學模式多元開放，分為造型、設計、建造及技術、表現、理論五個教學單元。各單元的系列課程循序漸進，建筑、室內、景觀基礎課有機結合設置，使學生具備寬厚的專業基礎和良好的審美素質。一年級教學以空間塑造能力的培養、專業表現技法的訓練、造型能力的提高及一定審美素質的確立為核心展開；二年級教學以初步設計能力的培養為主，穿插對一些建筑基本問題的初步認識；同時交替進行的理論課和建造技術課程豐富了學生的專業知識，使之具備一定的學習研究能力。

　　設計課程單元：設計初步1、設計初步3、小型建筑設計、室內和環境空間設計。造型課程單元：造型基礎1、造型基礎2、造型基礎3、春季寫生。

　　建造及技術課程單元：建造基礎1、建造基礎2、建造基礎3、建筑構造1、工地認識實習、建筑結構體系、建筑物理。

　　表現單元：畫法幾何、陰影透視、設計初步2、設計表達1、設計表達2。

　　理論課程單元：建筑概論、外國古代建筑史、設計初步4、外國近現代建筑史、中國古建筑史、建筑認識實習。

　　任課教師：

　　張寶瑋、韓光煦、呂品晶、傅袆、王小紅、崔鵬飛、劉彤昊、吳若虎、鐘予、劉文豹、韓濤、王環宇、黃源、虞大鵬、何崴、吳曉敏、鐘山風等。

　　教研室主任王小紅，副主任崔鵬飛。

　　中央美術學院建筑學院建筑設計教研室

　　課程設置

　　建筑設計教研室以建筑設計為主干課程，從低年級至高年級設計主干課程分別側重為：啟蒙開發與基礎（空間研究、小型建筑設計）、設計方法入門（別墅設計、學生之家設計），設計能力的培養及提高（幼兒園設計、小學校設計）、綜合設計能力的訓練（小區規劃設計、集合住宅設計、景觀建筑設計、大跨度建筑設計、城市建筑設計）。同時設置的專業基礎課程有：結構與造型設計（小型可移動建筑）、構造與造型設計（木建筑、磚建筑）、建筑設計制圖及表達、電腦輔助設計、建筑構造等。為加強與社會的聯系和進一步深入實踐，教學中安排了大量認識實習和實踐類課程：認識實習、工地實習、古建筑測繪及設計院實習等。此外還開設藝術和其它交叉領域學科選修課加強學生的藝術修養和拓寬知識面。

　　授課教師：

　　張寶瑋、韓光煦、呂品晶、周宇舫、常志剛、傅祎、王小紅、劉彤昊、費菁、傅剛、虞大鵬、何崴、黃源等。

　　教研室主任周宇舫。

　　中央美術學院建筑學院室內設計教研室

　　課程設置

　　室內設計專業本科學制5年，前兩年為啟蒙和基礎類課程，課程設置與建筑學專業相同，后三年為專業教育。室內設計教研室以室內設計為主干課程，設有住宅室內設計、辦公空間室內設計、專賣店室內設計、餐飲空間（公共空間）室內設計等系列課程。與設計課程相對應的設計輔助課程有室內色彩設計與室內光環境設計，是設計課程相關重點、難點的輔助與延伸。設計表達課程分為手繪和計算機表達兩類，分別教授手繪技巧和CAD、SKETCH UP、3DMAX等設計軟件。技術課程有室內材料材質設計、室內施工圖設計與建筑設備等。理論課程有室內設計風格史、公共空間室內設計、設計師執業知識等。教研室根據課程特點分別采取單元制、交叉制、專家講座等多種授課方式，并設置若干以幾個基礎課程環繞一個設計課題構成的課程循環，每個循環內部各門課程相互支撐，重點解決一個層面的設計問題。

　　授課教師

　　張綺曼、邱曉葵、崔冬暉、韓文強、楊宇。

　　教研室主任崔冬暉。

　　中央美術學院建筑學院景觀設計教研室

　　課程設置

　　景觀設計專業本科學制5年，前兩年為啟蒙和基礎類課程，課程設置與建筑學專業相同，后三年為專業教育。景觀設計教研室開設的設計類課程有景觀設計初步、城市公共空間環境設計（公園、廣場、綠地等）、商業步行街景觀規劃設計、居住區景觀規劃設計等；還有園林工程、植物造景設計、景觀細部設計和施工圖設計等專業技術課程。歷史理論類課程有景觀設計概論、景觀規劃設計原理、景觀設計思潮與流派等；為加強與社會的聯系和進一步深入實踐，教學中安排了大量認識實習和實踐類課程：植物認識實習、工地實習、古典園林測繪及設計院實習等。此外還開設藝術和其它交叉領域學科選修課加強學生的藝術修養和拓寬知識面。

　　授課教師

　　王鐵、丁圓、鐘山風、吳祥艷

　　教研室主任丁圓

　　中央美術學院建筑學院城市規劃教研室

　　課程設置

　　建筑學院城市規劃與設計教研室開設的規劃設計和規劃理論系列課程有居住區規劃設計、城市設計、城市規劃設計原理、城市設計原理、城市發展建設史等，這些課程側重于教授學生有關城市文化、城市形象及規劃設計方法等方面的知識，將設計課題置于更為宏觀的層面進行探討，致力于培養學生逐步具備更為理性、全面的設計思維，是對建筑學院設計教學體系連續性及系統性的進一步完善。

　　城市規劃與設計教研室提倡設計課題的設置應體現與社會生活的密切聯系和對社會現實的高度關注，對城市文脈的發掘及對文化傳統的繼承。藝術原創性與建筑設計、城市規劃的相互融和，以及城市規劃課程與技術類課程及建筑設計主干課程的整合也是教研室始終關注的重點。

　　授課教師

　　戎安、虞大鵬、何崴。

　　教研室主任虞大鵬。

　　中央美術學院建筑歷史及理論教研室

　　課程設置

　　建筑歷史及理論教研室的教學及科研活動著重強調在為學生奠定系統扎實的學科專業理論修養的基礎上，在歷史文化和藝術理論與建筑及環境藝術設計之間建立密切的相互支持。教師在教授理論課程的同時還參與輔導學生的設計課程，以設計實例進行直觀的理論教學，以文化理論及時豐富和補給設計思路，使理論直接服務于設計。同時，力圖以建筑理論與文化藝術為媒介形成積極開放的教學視野，一方面廣泛汲取設計學、藝術學、美學、歷史學、社會心理學、人類學、生態學等相關學科的研究成果，創建多元共生的設計理論教學框架；另一方面，多方引介國內外相關專業的知名專家學者及各類專業書籍，建立學科論壇進行學術交流，營造濃郁的學術氛圍。在提倡視野開放的同時，建筑歷史及理論教研室的教學及科研活動也極其重視中國傳統建筑文化的傳承與發展，教師的科研課題涉及中國建筑歷史和傳統建筑文化的多個領域。

　　建筑歷史及理論教研室的理論課程設置本著由淺入深、循序漸進的原則。從低年級到中高年級，依次安排了入門理論課程如建筑概論等；基礎理論課程如外國建筑史（十九世紀末葉以前）、外國近現代建筑史、中國古代建筑史、當代世界建筑思潮與流派、當代室內設計思潮與流派、現當代西方景觀設計的理論與實踐等；然后逐步過渡到高年級的當代建筑與藝術概論、建筑與哲學、中國古典園林概論、專業論文寫作等。同時，還開設了中國傳統民居文化概論、傳統民居與聚落研究等選修課程以加強學生的文化藝術修養和拓寬知識面。

　　通過建筑歷史與理論課程的開設，力圖使學生拓寬相關學科的知識，豐富自身的藝術素養，同時也為學生設計水平的提高奠定厚重的文化底蘊，提供翔實的設計資料和范例。經過系統的歷史與理論課程的學習，學生應具備扎實歷史理論基礎、良好的文化修養、活躍的創新思維和藝術靈感，成為具有一定理論水平的建筑設計和學術研究人才。

　　任課教師

　　張寶瑋、張綺曼、傅剛、費菁、王其鈞、黃居正、吳曉敏、何可人、劉文豹、鐘予、李東等。

　　教研室主任吳曉敏。

　　中央美術學院建筑學院建筑技術教研室

　　課程設置

　　建筑技術是建筑學的重要組成部分，包括建造類技術和環境控制類技術。建筑技術教研室的主要教學宗旨是從這兩個方面出發，讓學生系統地理解建筑中的技術因素，進而更深刻、更全面地理解建筑的內涵。結合中央美術學院的實際情況，建筑技術教研室把發展重點放在建造與造型的關系研究、光環境藝術研究和綠色建筑技術研究三個方向，突出建筑技術在當代建筑發展中的作用。

　　經過多年整合與嘗試，建筑技術教研室已經建立了較綜合的技術實驗室，并探索出一條適合美院特色的教學體系。技術類課程既包括富有創造力的建筑結構造型設計，也包含適合于國家考試制度的基本概念和練習。

　　本教研室開設的課程有：結構造型原理與設計、結構體系、建筑設備、建筑材料、建筑物理、照明設計。擬開設的課程有：細部設計、綠色建筑技術原理與設計、建筑物理實驗等。

　　授課教師

　　常志剛、王環宇、黃源、鄭琪、鄭克白、楊洲等。

　　教研室主任：王環宇。