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（一）工程碩士教育特點
專業學位與學術型學位培養目標的差異。專業學位是培養在某一專業（或職業）領域具有堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好職業素養的高層次應用型專門人才，它分為全日制工程碩士和非全日制工程碩士。學術性學位碩士研究生則主要是培養學術研究人才。
專業學位與學術型學位培養方式的差異。專業學位課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法；注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。在具體的學習過程中，要求有為期至少半年（應屆本科畢業生實踐教學時間原則上不少于1年）的實踐環節，全日制專業碩士需要參加全國碩士研究生入學考試，入學后接受全日制培養，畢業時可取得學歷證和學位證。
工程碩士專業學位是與工程領域任職資格相聯系的專業性學位，培養應用型、復合式高層次工程技術和工程管理人才。它與工學碩士學位處于同一層次，畢業時也可獲得畢業證和學位證，畢業后所享受的待遇完全一致。
（二）我校工程碩士培養特色
重“創新”,在人才培養模式和激勵機制創新上，學校采用雙師型導師,企業全程參與研究生教學的各個環節，并鼓勵研究生到企業進行成果推廣和轉化工作；第一志愿報考我校的考生被錄取后給予學費和住宿費全免的政策，并提供基本獎學金。學校為工程碩士設立了研究生創新教育獎助學基金，包括“研究生科研創新項目”、“研究生成果獎勵項目”。
重“應用”，堅持應用型、復合型人才的培養,注重培養學生作為現代的職業化高層次專門人才應具有的各種能力。
重“實踐”，堅持理論與實踐的緊密結合。根據工程碩士教育的特點，突出案例教學與實踐教學，強調論文選題和質量標準的技術性、應用性和實踐性。
重“就業”，堅持服務于地方經濟建設一線，與地方社會經濟發展戰略緊密結合。根據社會崗位對人才素質的要求確定和調整教學內容，重點培養學生的職業核心能力和創業能力、學習能力，使工程碩士教育真正面向社會、面向市場、面向行業崗位辦學。
（三） 研究方向
化工新材料、工業催化劑、化工清潔生產工藝、氣體凈化劑的研制與應用、食品添加劑及功能助劑的合成及應用、醫藥中間體的研制與開發、環境污染控制新技術、生物化學傳感器研制及應用、生物化學及應用、一氧化碳變換催化劑的研制與應用、氣體脫硫凈化劑的研制與應用、有機催化氧化反應及其工業應用、催化合成高分子材料及其在電子產品中的應用、環境催化及控制、石油化工催化材料合成與應用。
（四）實踐基地
武漢市祥龍電業股份有限公司、中國石化集團武漢石油化工廠、華爍科技股份有限公司、湖北江河新材料有限公司、武漢力諾雙虎化學集團公司、武漢有機實業股份有限公司、武漢怡興化工有限公司、武漢醒獅化工有限公司、武漢瑞陽化工有限公司、武漢橡膠工業總公司。
（五）培養與學位授予
工程碩士錄取后，按照我校工程碩士研究生培養方案進行教學和培養，采取集中授課與自學相結合的方式進行。研究生修完規定的學分后進入論文階段，論文的選題主要來源于應用課題或者現實問題。答辯通過后，授予工程碩士學位。
在課程的教學環節中，老師因材施教，推行“基于問題的教學”、“基于項目的教學”、“案例式教學”、“討論式教學”等教學方法，通過這些方式調動學生積極性，注重培養學生研究實際問題的意識和能力，并做到教學相長。
突出實踐教學、采用雙導師制。采取“請進來，走出去”的方式進一步加強校企合作，一方面請進企業內既有實踐經驗又有理論水平的工程技術人員進入課堂；另一方面，學生到企業相關部門去實習，參加企業新技術、新產品的研發和具體專業環節的操作與應用。工程碩士實行雙導師制，其中一位導師來自培養單位，另一位導師來自企業的與本領域相關的專家，學生在完成專業理論課程學習后，進入培養基地，學校導師與合作單位的兼職導師共同指導研究生，形成一種開放式的教育模式。
（六）考試科目
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學科專業代碼及名稱
研究方向
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初試科目
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085216化學工程
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①101思想政治理論
②204英語二
③302數學二
④801物理化學
⑤802化工原理
⑥803化工機械基礎
⑦804生物化學
⑧805自動控制原理
⑨806信號與系統
⑩901有機化學（2）
注：④⑤⑥⑦⑧⑨⑩任選1門
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