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北京聯合大學
2019年心理健康教育（045116）805教育專業基礎考試大綱
一、考查目標
1、系統掌握心理健康教育的基礎知識、基本概念和基本理論。
2、理解心理健康教育的性質、內容、途徑和管理。
3、能運用心理健康教育的基本理論來分析和解決心理健康教育的現實問題。
二、考試形式與試卷結構
（一）試卷成績及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷題型結構
名詞解釋題：4小題，每小題5分，共20分
簡答題： 3小題，每小題20分，共60分
論述題： 2小題，每小題35分，共70分
三、考查內容
（一）中小學心理健康教育總論
1、心理健康
心理健康的含義；適應性標準與發展性標準；中小學生身心特點；中小學生身心健康標準；中小學生心理健康的評價。
2、心理健康教育
心理健康教育的內涵與實質；心理健康教育的地位與作用；心理健康教育的目標、任務與原則。
3、中小學心理健康教育的內容
小學心理健康教育的內容；初中心理健康教育的內容；高中心理健康教育的內容。
4、中小學心理健康教育的途徑和方法
創設符合學生心理健康要求的環境；提供面向全體學生的心理健康教育；開展面對個別學生的心理健康教育；實施學校心理健康教育的具體方法。
5、中小學心理健康教育的組織和管理
心理健康教育的組織模式；心理健康教育的場地建設；心理健康教育的檔案建立；心理健康教育的績效評估。
（二）學業發展的教育與輔導
1、入學適應的教育與輔導
入學適應概述；入學適應常見問題及對策。
2、學習動機的教育與輔導
學習動機概述；學習動機與學習效果；學習動機的激發和培養。
3、學習策略的教育與輔導
學習策略概述；認知策略及其學習；元認知策略及其訓練。
4、考試焦慮的教育與輔導
考試焦慮及其原因；考試焦慮的調適方法。
（三）自我意識的教育與輔導
1、自我認識的教育與輔導
自我認識的含義；中小學生自我認識的發展特點；自我認識的途徑和方式。
2、自我接納的教育與輔導
自我接納的含義；自我接納的途徑和方式。
3、自我完善的教育與輔導
自我完善的含義；自我完善的途徑和方式。
（四）人際關系的教育與輔導
1、師生關系的教育與輔導
師生關系的特點；教師的關鍵作用。
2、同伴關系的教育與輔導
同伴關系的特點；同伴關系輔導的方式、內容。
3、親子關系的教育與輔導
親子關系的特點；父母理解和尊重子女；子女理解和尊重父母。
4、異性關系的教育與輔導
異性關系的特點；異性關系輔導的方式、內容。
（五）情緒教育與輔導
1、情緒與情緒智力
情緒的含義；情緒智力的含義；情緒與心理健康；中小學生情緒發展的特點。
2、情緒認知的教育與輔導
情緒認知的含義；如何認識自己和他人的情緒。
3、情緒表達的教育與輔導
情緒表達的含義；怎樣合理表達情緒。
4、情緒管理的教育與輔導
情緒管理的含義；情緒管理的方式。
（六）生活適應的教育與輔導
1、生命教育與輔導
生命教育的概念及內容；生命教育與輔導的途徑與方法。
2、網絡健康教育與輔導
網絡健康教育與輔導的必要性；中小學生網絡成癮及其成因；網絡成癮的干預；網絡成癮的預防。
3、挫折教育與輔導
挫折教育與輔導的內涵；挫折心理簡述；挫折教育與輔導的途徑與方法。
4、休閑教育與輔導
休閑教育與輔導的含義；休閑教育與輔導的目的和原則；休閑教育與輔導的內容；常見休閑活動的教育與輔導。
5、消費教育與輔導
中小學生常見的消費誤區；消費教育與輔導的含義和重要性；中小學生合理的消費需要、消費態度和消費決策。
6、生涯教育與輔導
生涯教育與輔導的含義與內容；生涯教育與輔導的目標與內容；生涯輔導理論概述；生涯教育與輔導的課堂活動設計。
（七）中小學心理健康教育課程
1、中小學心理健康教育課程概述
心理健康教育課程的含義；心理健康教育課程的體系；心理健康教育課程的性質。
2、中小學心理健康教育課程的設計與實施
心理健康教育課程設計的指導思想；心理健康教育課程的設計原則；心理健康教育課程常用的活動形式。
3、中小學心理健康教育課程中的人際互動
心理健康教育課程與團體動力學；心理健康教育課程中的師生關系；心理健康教育課程中的學生團體類型。
4、中小學心理健康教育課程的評價
心理健康教育課程評價的特點和原則；心理健康教育課程評價的功能與種類；心理健康教育課程評價的實施。
（八）中小學心理咨詢的過程與方法
1、個別心理咨詢
個別心理咨詢的含義；個別心理咨詢的形式；個別心理咨詢的影響因素；個別心理咨詢的過程；個別心理咨詢的技術；個別心理咨詢的倫理。
2、團體心理咨詢
團體心理咨詢的含義；團體心理咨詢的過程；團體心理咨詢效果的影響因素；團體心理咨詢的技術；團體心理咨詢的開展形式。
（九）家校合作開展中小學心理健康教育
1、家校合作概述
目前家校合作開展心理健康教育工作存在的問題；家校合作心理健康教育的內涵及相關研究。
2、家庭與學生心理健康
家庭在青少年心理健康教育中的地位；影響青少年心理健康成長的家庭因素；家庭心理健康教育的優化。
3、家校合作開展心理健康教育的途徑
家校合作良好氛圍的營造；家校合作組織機構的建立；社區資源在家校合作中的作用。
主要參考書：
1、鄭日昌、劉視湘主編：《中小學心理健康教育》，武漢大學出版社，2010年。
2、姚本先、伍新春編著：《學生心理健康教育》，中國輕工業出版社，2008年。
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