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大連工業大學
2018 年碩士研究生入學考試初試考試大綱-
科目代碼:843
科目名稱:小學教育學
考試時間:3 小時
考試方式:筆試
總 分:150 分
一、小學教育概述
（一）小學教育的產生和發展
小學教育是學校教育的一種表現形態；從教育的起源、學校教育
的出現來了解小學教育的產生；理解我國、西方近現代小學教育的發
展歷程；掌握未來理想小學建設中“學習共同體”的表現形式。
（二）小學教育的特性
小學教育的價值特性，包括文化規定性、養育生命的價值取向；
小學教育的功能特性，包括社會規定性、奠定基礎的功能定位；小學
教育的活動特性：心理規定性、心理邏輯主導的活動準則。
二、小學學生概述
（一）小學生的概念和基本特征
小學生的概念、多維視野中的兒童觀；小學生的入學、發展特征；
了解小學生特征的有效策略。
（二）小學生學習習慣的培養
學習習慣的概念；小學生學習習慣的特點；小學生良好學習習慣
的主要內容及培養策略。
三、小學教師概述
（一）小學教師的內涵
小學教師的概念；小學教師的歷史沿革；小學教師的權利與義務；
小學教師的職業地位及角色定位；小學教師的勞動特點和職業作用。
（二）小學教師的專業素養
專業愿景：堅定的專業信念、明確的專業目標、執著的專業追求；
專業知識：多種類型知識論、必備知識；專業能力：課程與教學設計
和實施的能力、班級與課堂管理的能力、教育技術開發與應用的能力、
校本教育研究的能力。
四、小學教師專業發展
（一）小學教師專業發展內涵與模式
小學教師專業發展的內涵；小學教師專業發展的基本內容；小學
教師專業發展的取向與模式。
（二）小學教師職業生涯發展
小學教師職業生涯發展階段；影響小學教師職業生涯發展的因
素；小學教師職業生涯發展規劃。
（三）小學教師職前專業發展
小學教師職前培養目標和課程設置；小學教師職前培養的制度設
計；師范生專業成長途徑和方式。
（四）小學教師在職專業發展
基于教學反思的小學教師專業發展；基于行動研究的小學教師專
業發展；基于學習共同體的小學教師專業發展。
五、小學教育目標
（一）小學教育目標概述
小學教育目標的含義；小學教育目標的特點；小學教育目標的功
能。
（二）小學教育目標的基本層次
教育目的內涵及新中國成立以來我國教育目的的演變；培養目標
的內涵、我國義務教育階段的培養目標；課程目標的內涵、小學教育
階段數學、語文課程的總體目標；教學目標的內涵、課時計劃中“三
維教學目標”的內涵。
（三）小學教育目標的有效達成
全面發展與個性發展的整合；理想目標對現實困境的超越；外在
目標到內在理念的轉化。
六、小學教育內容
（一）小學教育內容概述
小學教育內容的概念；小學教育內容的文化本性。
（二）小學教育內容的主要取向
形式教育與實質教育的爭論；人文主義教育與科學主義教育的分
野；顯性知識與隱性知識的對峙；實用內容與虛用內容的分歧；當前
小學教育內容的基本取向。
（三）小學教育內容的研制策略
教材內容處理策略；班級活動內容研制策略；校本課程內容設計
策略。
七、小學教育環境
（一）小學教育環境概述
教育環境的概念、層次、類型。
（二）小學學校文化
學校文化的內涵；校園文化的概念、類型、發展趨勢；隱性課程
的內涵。
（三）小學學習環境
學習環境的概念；學習環境的空間利用、物理與心理因素；學習
環境研究的進展。
八、小學教育活動
（一）小學教育活動內涵
小學教育活動的含義及特點；小學體育活動、德育活動、智育活
動的含義及措施；小學教育活動的綜合性。
（二）小學教育活動結構
小學教育活動的基本環節；課程與教學設計中課程資源的開發、
課程與教學實施方案的設計；課堂教學、課外活動、管理與領導的內
容。
九、小學教育評價
（一）小學教育評價內涵
小學教育評價概念、功能、實施步驟；小學教育評價體系的三個
維度：評價對象、評價主體、評價方式。
（二）小學教育評價發展
小學教育評價的歷史發展；小學教育評價的發展性取向；小學教
育評價的最新發展。
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