2018年大連大學840中國現當代文學考研大綱

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大連工業大學 2018 年碩士研究生入學考試初試考試大綱-
科目代碼:840
科目名稱:中國現當代文學史
考試時間:3 小時
考試方式:筆試
總分:150 分
第一章文學思潮與運動（一）
（一）學習目的和要求
了解文學革命的發生與發展過程，各種文學社團的蜂起，文學創作潮
流與趨向，以及代表性文藝思想家的主要觀點。
（二）課程內容
1、文學革命的發生與發展；
2、外國文藝思潮的涌入和新文學社團的蜂起；
3、胡適、周作人與新文學初期理論建設；
4、文學創作潮流與趨向。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：各種文學社團的成立過程、創作取向和文藝主張；經
典文論的主要內容；
2、理解：五四新文化運動的歷史功過；文學現代化的歷史意義。
3、掌握：第一個十年文學總特征，及文學創作潮流與趨向。
第二章魯迅（一）
（一）學習目的和要求
了解魯迅小說和散文的藝術成就，特別是《阿 Q 正傳》的思想
藝術成就。
（二）課程內容
1、《吶喊》與《彷徨》：中國現代小說的開端與成熟標識；
2、說不盡的阿 Q；
3、《野草》與《朝花夕拾》
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：魯迅的創作軌跡與代表篇目。
2、理解：魯迅的國民性思想及其在作品中的體現；魯迅小說的
成熟性及其與后期雜文寫作的關系。
3、掌握：魯迅小說的敘事模式。
第三章小說（一）
（一）學習目的和要求
了解五四時期代表性的小說家及其創作，理解小說體裁的現代性
含義。
（二）課程內容
1、“五四”小說取得文學的正宗地位。
2、從“問題小說”到人生派寫實小說。
3、“自敘傳”抒情小說及其他主觀型敘述小說。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：代表性的小說家、小說流派，及代表作。
2、理解：短篇小說的現代性；幾種代表性的小說敘述形式的意
味。
3、掌握：自敘傳小說的發生。
第四章通俗小說（一）
（一）學習目的和要求
了解通俗小說的發生和演變過程，通俗小說的現代性，及其與新
文化運動的關系。
（二）課程內容
1、民國舊派小說。
2、新文學迫使舊派向“俗”定位。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：通俗文學的代表性作家作品；
2、理解：“兩個翅膀論”的基本思路；新文學與通俗文學的關系。
3、掌握：通俗文學的發展脈絡。
第五章郭沫若
（一）學習目的和要求
了解郭沫若的創作風格和文學史地位。
（二）課程內容
1、《女神》的自我抒情主人公形象。
2、《女神》的藝術想象力、形象特征與形式
3、從《星空》、《瓶》到《前茅》與《恢復》
4、以《屈原》為代表的歷史題材的劇作。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：郭沫若的代表作。
2、理解：《女神》的抒情性與藝術性，郭沫若對于新詩發展的貢
獻。
3、掌握：《女神》的抒情性與藝術性。
第六章新詩（一）
（一）學習目的和要求
了解新詩的發生與代表性的詩歌流派和詩人詩作。
（二）課程內容
1、新詩的誕生——“五四”新詩運動。
2、“嘗試”中的新詩——早期白話詩。
3、“開一代詩風”的新詩創作。
4、新詩的“規范化”——聞一多、徐志摩為代表的前期新月派。
5、“純詩”概念的提出與早期象征詩歌。
6、早期無產階級詩歌。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：新詩的發生與代表性的詩歌流派和詩人詩作，能夠默
誦代表性的詩作。
2、理解：早期新詩流派和詩人的創作理念。
3、掌握：新月派的“三美”理論。
第七章散文（一）
（一）學習目的和要求
了解代表性的散文家和散文體。
（二）課程內容
1、《新青年》“隨想錄”作家群。
2、周作人與“言志派”散文
3、冰心、朱自清和“文學研究會”作家散文
4、郁達夫和“創造社”作家散文。
5、“語絲”派和“現代評論”派的散文。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：代表性的散文流派、作家、作品。
2、理解：各種散文體的形式特征，散文發展的成就及其原因。
3、掌握：第一個十年散文創作的總體面貌。
第八章戲?。ㄒ唬?br/>（一）學習目的和要求
了解新文學的發展過程、戲劇觀和代表作。
（二）課程內容
1、文明新戲：中國現代話劇的萌芽與誕生；
2、“五四”新文化運動與“建設西洋式新劇”的戰略選擇；
3、業余的、非營業性的“愛美劇”與“小劇場運動”的倡導；
4、“小劇場”培育的天寒、丁西林等話劇文學的開創者及其創作。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：現代話劇的類型和代表作；
2、理解：現代話劇的觀念，及其對傳統戲劇的批判。
3、掌握：現代話劇的發生和類型。
第九章文學思潮與運動（二）
一、學習目的和要求
了解革命文學的倡導與論爭，“左聯”的成立及其左翼文藝運動；
了解 30 年代的文學思潮、文藝運動發展的基本線索、時代特征及其
得失，把握本時期文學創作的潮流與趨向。
二、課程內容
1、革命文學的論爭和“左聯”的成立；
2、兩種文藝思潮的論爭；
3、30 年代文學創作的潮流與趨向。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：“中國左翼作家聯盟”的相關知識；30 年代文學兩條
基本歷史線索；“拿來主義”在中外文化遺產接受態度方面的重要性；
“社會主義現實主義”口號意義及提出；30 年代文藝思潮狀態；30
年代論爭主要參與者及其觀點；
2、理解：30 年代文學流派之“京派”、“海派”、“左聯”及“左
翼作家群”的主要特征及代表作家作品。
3、掌握：第二個十年文學總特征；30 年代文學創作潮流與趨向。
第十章茅盾
一、學習目的和要求
了解茅盾開創的新的文學范式“社會剖析小說”；了解茅盾的文
學活動和創作概況，掌握其小說成就；了解矛盾的文藝理論思想。
二、課程內容
1、開創新的文學范式；
2、茅盾的小說成就；
3、理論批評與其他方面的貢獻。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：茅盾開創的新的文學范式“社會剖析小說”概念；茅
盾小說代表作；茅盾小說塑造的形象系列類別；茅盾戲劇創作代表作。
2、理解：茅盾筆下的人物形象系列及典型人物形象塑造藝術。
3、掌握：茅盾文學史的地位與意義；茅盾小說成就；茅盾的文
學理論貢獻；茅盾的文學主張。
第十一章老舍
一、學習目的和要求
了解老舍文化批判視野中的“市民世界”；掌握《駱駝祥子》的
相關知識；掌握老舍作品的“京味”與幽默特點。
二、課程內容
1、老舍筆下的“市民世界”；
2、《駱駝祥子》的思想藝術分析；
3、老舍小說的“京味”與幽默。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：“京味”小說概念；老舍小說的代表作；《駱駝祥子》
的敘事線索；老舍小說與北京文化的關系。
2、理解：《駱駝祥子》思想內容、藝術特色及祥子藝術形象分析。
3、掌握：老舍以文化批判視野描寫的“市民世界”；長篇小說《四
世同堂》三部曲，老舍“京味”小說特點；老舍的幽默藝術；老舍的
語言藝術。
第十二章巴金
一、學習目的和要求
了解巴金前期小說創作；掌握《家》的杰出成就；熟悉巴金的后
期小說創作。
二、課程內容
1、巴金前后兩個時期的創作概況，
2、《激流三部曲》的主題思想；理解覺新、覺慧、高老太爺等人
物形象；
3、抗戰時期長篇小說《寒夜》的思想和藝術價值；
4、理解巴金小說的情緒格調與藝術特色。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：巴金創作的主要作品名稱及主人公；巴金小說的公式
化，巴金前期小說的“多余人形象”及特點；《家》的主要人物形象；
巴金后其代表作名稱及主人公。
2、理解：巴金《家》的人物塑造、思想、人物形象、藝術結構。
3、掌握：巴金后期創作《寒夜》的思想、人物形象、藝術成就；
《憩園》的藝術特色；巴金后期小說創作的題材類型；巴金小說的內
部比較；巴金創作中的家庭觀念與家園意識的變化。
第十三章沈從文
一、學習目的和要求
了解沈從文創作的地域色彩，掌握沈從文創作的兩個獨特的對照世
界，掌握沈從文的短篇小說創作；熟悉沈從文的代表作《邊城》。
二、課程內容
1、沈從文創作中“湘西世界”的文學及文化意義；
2、《邊城》對“人性美”、人情美表現等思想文化意蘊；
3、沈從文式的田園抒情小說的風格和文體追求。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：沈從文創作與湘西的地域關系及主要文學貢獻；湘西世
界；沈從文“鄉下人”視角；沈從文的創作態度；沈從文的“希
臘小廟”；沈從文作品數量。
2、理解：《邊城》人物形象；《邊城》藝術成就；《邊城》文化意蘊；
沈從文的都市小說主題及作用。
3、掌握：沈從文的文學觀；沈從文小說主題；京派代表作家；沈
從文作為文體作家；沈從文的散文創作；沈從文的文學理想
第十四章小說（二）
一、學習目的和要求
了解 30 年代文學團體與流派；掌握“左聯”和左翼小說，
京派小說，海派小說。
二、課程內容
1、“左聯”和左翼小說；
2、京派小說及其他獨立作家的小說；
3、海派小說。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：作為文學團體的“左聯”、左翼小說，京派小說，海派小說，
丁玲 30 年代創作；蔣光慈的代表作；張天翼及諷刺小說；“左聯”現
實主義小說的標準；蕭紅與蕭軍的代表作；“豐收成災”主題小說；
端木蕻良的代表作；東北作家群代表作家與作品及特點；普羅文學概
念；柔石的代表作；葉圣陶小說代表作；廢名與蘆焚的特點；大河小
說”；“新感覺派”；“心理分析小說”。
2、理解：30 年代小說群體狀況；30 年代小說風格特征的多樣性；張
天翼的諷刺小說主題及人物類型；蕭紅創作的文體性特點；京派小說
世界；蘆焚小說在京派中的藝術個性。
3、掌握：初期海派小說的創作特點；新感覺派小說的審美特色；
新感覺派的代表作家及作品。
第十五章通俗小說和張恨水
一、學習目的和要求
了解現代通俗小說的發展歷史；了解現代通俗小說作家；掌握張
恨水小說創作特點及代表作。
二、課程內容
1、現代通俗小說的發展歷史；
2、張恨水通俗言情寫實小說的特點；
3、解讀張恨水的通俗小說《金粉世家》。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：30 年代通俗小說文學態勢。
2、理解與掌握：張恨水通俗小說的獨特立場及文學史地位。
第十六章新詩（二）
一、學習目的和要求
了解 30 年代詩歌團體及代表詩人；掌握中國詩歌會詩人群的創
作；掌握后期新月派的創作；掌握戴望舒、卞之琳等現代派詩人的創
作。
二、課程內容
1、中國詩歌會詩人群的創作；
2、后期新月派的創作；
3、戴望舒、卞之琳等現代派詩人的創作。
三、考核要求與考核知識點教學要求
1、識記：30 年代詩壇狀況；中國詩歌會及代表詩人詩作；后期
新月派及代表詩人詩作；現代派及代表詩人詩作；中國詩歌會詩歌主
張；詩人臧克家的代表作及“堅忍主義”特點；后期新月派詩歌形式
探索；后期徐志摩詩歌創作特點；后期新月派詩歌內容變化；詩人廢
名代表作；戴望舒代表作；現代詩特點及現代派代表詩人及刊物；現
代詩派及形成；漢園集內容。
2、理解：了解中國詩歌會詩人群的創作特點；了解后期新月派
詩人的創作；了解戴望舒、卞之琳等詩歌創作的藝術特征。
3、掌握：卞之琳現代詩歌的創新之處；現代派詩歌的主要特征。
第十七章魯迅（二）
一、學習目的與要求
掌握魯迅雜文的重大意義及思想藝術特質；掌握《故事新編》的
思想內容與藝術特色。
二、課程內容
1、魯迅雜文
2、《故事新編》
三、考核要求與考核知識點
1、識記：魯迅雜文的“百科全書”性，思想意蘊，批評性，形
象藝術，特點；魯迅雜文的意義重大；《故事新編》的成書時間，《風
格，鑄劍》人物形象；
2、理解：《故事新編》的思想內容；《故事新編》的藝術，風格。
3、掌握：魯迅雜文的思想藝術；《故事新編》藝術成就。
第十八章散文（二）
一、學習目的與要求
掌握林語堂散文的幽默閑適特點；理解魯迅風雜文；掌握“京派”
與開明同人的散文。
二、課程內容
1、林語堂的幽默閑適小品；
2、左翼作家的“魯迅風”雜文及風格多樣散文；
3、京派與開明同人的散文；
4、報告文學與游記。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：30 年代散文特點；林語堂散文成就及主張；瞿秋白
雜文創作，蕭紅、何其芳散文創作及特點；30 年代雜文作者構
成；30 年代報告文學及其興起；瞿秋白的報告文學創作，范長
江的新聞創作；夏衍報告文學創作。
2、理解：什么是“魯迅風”雜文。
3、掌握：林語堂散文幽默文學主張的內容；30 年代散文創作
的作家作品概況。
第十九章曹禺
一、學習目的與要求
掌握曹禺的代表作《雷雨》、《原野》、《日出》、《北京人》、《家》的思
想及藝術，了解曹禺劇作的命運。
二、課程內容
1、從《雷雨》到《原野》；
2、《北京人》、《日出》與《家》；
3、曹禺劇作的命運。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：曹禺代表劇作及生命三部曲；《雷雨》人物、命名寓意、內
容及地位；《雷雨》的女性形象意義，話劇地位，男性人物，思想內
容，結構，思想意蘊等；《原野》作為生命三部曲之最及主要內容；
《日出》內容及主旨；曹禺對《家》的改編及其獨特之處；《北京人》
主人公及風格與主旨。
2、理解：《雷雨》的藝術借鑒；《雷雨》周樸園與蘩漪人物形象分析。
3、掌握：《雷雨》的詩性風格；《雷雨》與《日出》的情節結構的不
同；《北京人》形象；曹禺劇作及曹禺文學史意義。
第二十章戲?。ǘ?br/>一、學習目的與要求
了解廣場戲劇的代表形式；劇場戲劇的特點；掌握夏衍、李健吾
的劇作特點。
二、課程內容
1、走向廣場：無產階級戲劇、紅色戲劇、國防戲劇與農
民戲劇的倡導；
2、職業化、營業性“劇場戲性”的確立與夏衍、李健吾
的創作。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：30 年代重要戲劇團體；夏衍戲劇創作及代表
作《上海屋檐下》藝術特點；夏衍戲劇的市民世界創
作；李健吾的戲劇創作；30 年代兩位重要劇作家
2、理解：30 年代廣場戲劇形式；30 年代劇場戲劇形式；
戲劇家洪深；國防戲劇作家；廣場戲劇的發展；宋之
的、陳白塵的代表作；紅色戲劇，“國防戲劇”，
3、掌握：“農民戲劇”及熊佛西“農民戲劇”實驗的主
要內容
第二十一章文學思潮與運動（三）
（一）學習目的和要求
了解不同政治區域的文學總體面貌，及代表性的文學創作觀念。
（二）課程內容
1、戰爭制約下不同政治地域的文學分割并存。
2、毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》。
3、文學思潮、論爭與胡風等理論批評。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：第三個十年的文學組織。
2、理解：各政治區域的文學風貌、文學組織的特殊形式與歷史
意義、毛澤東與胡風的文學觀的差異與爭議。
3、掌握：《講話》的主要內容與歷史影響。
第二十二章趙樹理
（一）學習目的和要求
趙樹理的代表作、創作風格，以及不同歷史時期的文學史評價。
（二）課程內容
1、趙樹理的文學史意義。
2、塑造歷史變革中的農民形象。
3、評述體現代小說形式。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：趙樹理與“山藥蛋派”的創作風格與代表作。
2、理解：趙樹理方向的含義、趙樹理對農民形象的重新塑造及
其與新文化的差異、趙樹理小說的藝術性。
3、掌握：趙樹理對農民形象的重新塑造。
第二十三章小說（三）
（一）學習目的和要求
了解第三個十年小說創作的總體面貌和代表性的作家作品。
（二）課程內容
1、暴露與諷喻。
2、體驗與追憶。
3、通俗與先鋒。
4、現實與民間。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：各種區域文學文學流派和文學群體的基本特征。
2、理解：現實主義與主觀戰斗精神論爭，以及《在醫院中》、
《差半車麥秸》、《華威先生》、《圍城》、《金鎖記》、《財主底兒女們》
等代表性作品的思想藝術特色和文學史意義。
3、掌握：上述作品中代表性的人物形象。
第二十四章通俗小說（三）
（一）學習目的和要求
了解代表性的通俗文學作家及其代表作。
（二）課程內容
1、雅俗對立的漸趨消解。
2、各類型通俗小說的“現代化”。
3、解放區的文學通俗化運動。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：了解代表性通俗文學作家、代表作和文學史評價，解
放區兩大通俗文學潮流。
2、理解：了解代表性通俗文學作家、代表作和文學史評價。
3、掌握：了解代表性通俗文學作家、代表作和文學史評價。
第二十五章艾青
（一）學習目的和要求
了解艾青的創作成就。
（二）課程內容
1、艾青的歷史地位。
2、獨特意象與主題。
3、猶豫的詩緒。
4、詩的藝術與形式。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：能夠默誦艾青代表性詩作，了解艾青詩歌的主題，以
及有關艾青的文學史評價。
2、理解：理解艾青詩歌的意象意味、形式特征、情感樣式，以
及文學史意義。
3、掌握：艾青詩歌的意象特征。
第二十六章新詩（三）
（一）學習目的和要求
了解第三個十年的各種詩歌流派和詩歌運動及其主張，熟悉代表性的
詩人詩作。
（二）課程內容
1、從同聲歌唱到七月拍詩人群的出現。
2、從馮至等校園詩人群到以穆旦為代表的“中國新詩派”。
3、敵后根據地的詩歌創作：濤的民間資源的新的吸取與創造。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：七月派、新詩派、九葉派詩人的代表作和詩歌觀念。
2、理解：有關客觀主義的詩歌爭論、七月派與魯迅傳統的關系，
解放區廣場詩的獨特性，以及穆旦對新詩的特殊貢獻。
3、掌握：各種詩歌流派的代表作和詩歌觀念。
第二十七章散文（三）
（一）學習目的和要求
了解第三個十年的散文創作的總體面貌。
（二）課程內容
1、報告文學的勃興。
2、繼承魯迅傳統的雜文。
3、小品散文的多樣風致。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：代表性的散文作家作品。
2、理解：周作人、丁玲、張愛玲、何其芳等作家的散文創作，
及其與所處區域文化的關系。
3、掌握：第三個十年的散文創作的總體面貌。
第二十八章戲?。ㄈ?br/>（一）學習目的和要求
了解第三個十年的戲劇類型、戲劇組織和戲劇運動。
（二）課程內容
1、“廣場戲劇”的三次高潮。
2、大后方、上海孤島：“劇場戲劇”再度興起。
3、淪陷區：職業化、商業化的“劇場戲劇”的繁榮。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：代表性劇作家和作品。
2、理解：抗戰期間戲劇發生了怎樣的變化；代表性戲劇作品的
思想藝術特征；毛澤東文藝思想對戲劇的影響。
3、掌握：第三個十年戲劇創作的總體面貌。
第二十九章臺灣文學
（一）學習目的和要求
了解臺灣地區代表性的作家和作品。
（二）課程內容
1、臺灣現代文學發展的歷史輪廓。
2、臺灣現代文學的代表性作家。
（三）考核要求與考核知識點
1、識記：臺灣地區代表性作家作品有哪些。
2、理解：臺灣文學的總體特征。
3、掌握：臺灣地區代表性作家作品有哪些。
中國當代文學史
上編 50-70 年代的文學
第一章文學的“轉折”
一、學習目的與要求
了解 40 年代的文學界；了解左翼文學界的“選擇”；理解毛澤東
的文學思想；掌握“文學新方向”的確立。
二、課程內容
1、40 年代的文學界；
2、左翼文學界的“選擇”；
3、毛澤東的文學思想；
4、“文學新方向”的確立。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：當代文學的轉折與重組；40 年代后期的自由主義作家；抗
戰左翼文學界的主要工作；毛澤東文藝思想地位；作家作品等級及分
類；左翼文學原則；毛澤東文藝思想重要性；50 年代毛澤東發起的
文藝運動；毛澤東文藝思想論著；第一次全國文代會相關內容；當代
文學方向確立；中國文聯與作協成立。
2、理解：左翼作家 40 年代初的推動文藝新方向的工作。
3、掌握：毛澤東文學思想內容；四五十年代文學轉折的相關內容。
第二章文學環境和文學規范
一、學習目的與要求
了解“遺產”的審定和重評；了解刊物和文學團體；文學批評和
批判運動；掌握作家的整體性更迭；掌握“中心作家”的文化性格。
二、課程內容
1、“遺產”的審定和重評；
2、刊物和文學團體；
3、文學批評和批判運動；
4、作家的整體性更迭；
5 “中心作家”的文化性格。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：遺產的審定與重評范圍；肯定的主要文學；當代文學組織
機構；當代文學刊物及其作用；毛澤東關于文藝批評及其功能；五六
十年代的“讀者”本質；當代文藝批評的作用；50 年代文藝批評標
準；四五十年代作家更迭特點；重要批評家身份；中心作家構成。
2、理解：四五十年代作家更迭狀況。
3、掌握：中心作家文化性格。
第三章矛盾和沖突
一、學習目的與要求
了解 5 年代有哪些頻繁的批判運動；了解左翼文學內部矛盾的繼
續；了解對規范的質疑；掌握分歧的性質。
二、課程內容
1、頻繁的批判運動；
2、左翼文學內部矛盾的繼續；
3、對規范的質疑；
4、分歧的性質。
三、考核要求與考核知識點
1、識記： 20-30 文藝界論爭；中國左翼文學的資深人物；毛澤東與
文藝界反右的《文藝戰線上的一場大討論》；胡風《萬言書》；雙百方
針；左翼派別；周揚和胡風的一致。
2、理解：50 年代兩次大論爭。
3、掌握：50-70 年代發生在中國大陸文學（文藝）界的全國性規模的
批判運動有哪些；周揚和胡風的分歧。
第四章隱失的詩人和詩派
一、學習目的與要求
了解詩歌道路的選擇；了解詩歌的普遍的藝術困境；掌握穆旦等
詩人的命運；熟悉“七月派”詩人的遭遇。
二、課程內容
1、詩歌道路的選擇；
2、普遍的藝術困境；
3、穆旦等詩人的命運；
4、“七月派”詩人的遭遇。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：詩歌道路的選擇；馮至當代詩歌主張；當代詩歌觀念核心；
五六十年代詩歌體式；50 年代詩壇；郭沫若 50 年代詩壇地位及創作；
50 年代臧克家的詩歌創作；50 年代馮至、何其芳、田間、艾青的詩
歌創作；胡風詩歌創作及詩歌理論。
2、理解：四五十年代之交的詩歌路向選擇表現；十七年詩歌類型。
3、掌握：穆旦等詩人的命運。
第五章詩歌體式和詩歌事件
一、學習目的與要求
了解“寫實”傾向和敘事詩潮流；了解青年詩人的藝術道路；了
解 50 年代的詩歌事件；掌握當代的政治抒情詩。
二、課程內容
1、“寫實”傾向和敘事詩潮流；
2、青年詩人的藝術道路；
3、50 年代的詩歌事件；
4、當代的政治抒情詩。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：寫實詩歌地位；當代詩歌寫作方向；左翼詩歌特點及缺陷
少數民族詩歌的整理；倉央嘉措詩歌的獨特性；李季詩歌創作及“石
油詩人”；民歌詩人；聞捷長詩；青年詩人的詩歌觀；西南邊陲詩群；
公劉、李瑛的詩歌創作；政治抒情詩特點。
2、理解：解放區詩歌不同寫作路向；寫實傾向的表現；寫實詩歌代
表者；《天山牧歌》的思想藝術；新民歌運動及影響。
3、掌握：50 年代詩歌事件；政治抒情詩及其特點與藝術淵源；賀敬
之詩歌；郭小川詩歌成就及貢獻，比較郭小川與賀敬之的詩歌。
第六章小說的題材和形態
一、學習目的與要求
了解“現代”小說家的當代狀況；了解小說題材的分類和等級；
掌握當代小說樣式；理解當代小說的形態的單一化趨向。
二、課程內容
1、“現代”小說家的當代狀況；
2、小說題材的分類和等級；
3、當代小說樣式；
4、形態的單一化趨向。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：當代小說主要“題材”；當代小說題材的分類與等級確定作
用；當代小說題材的分類與等級確定影響；五六十年代小說題材；趙
樹理小說創作；當代小說家目標；延安小說特點；長篇小說興盛；長
篇與短篇比較；短篇小說意義；當代小說特點原因；當代小說風格特
點。
2、理解：當代關于“題材”概念的理解；五六十年代作家批評家對
于“題材”理解的一致性；五六十年代對長篇和短篇的重視的“功能”
根據。
3、掌握：“現代”小說家的當代境況。
第七章農村小說
一、學習目的與要求
了解農村小說的當代形態；掌握趙樹理和山西作家；掌握趙樹理
的“評價史”；掌握柳青的《創業史》。
二、課程內容
1、農村小說的當代形態
2、趙樹理和山西作家
3、趙樹理的“評價史”
4、柳青的《創業史》
三、考核要求與考核知識點
1、識記：李準創作；周立波創作及風格變化；描寫合作化的三部長
小說；馬烽、西戎的創作；《創業史》意義。
2、理解：趙樹理五六十年代的小說評價；《三里灣》評價；《創業史》
人物形象的評價及其語言敘述及藝術形態特點。
3、掌握：茹志娟創作討論情況；五六十年代農村小說藝術形態的兩
個發展趨勢；比較趙樹理與柳青的小說；“山藥蛋派”的創作特點；
趙樹理的“評價史；《創業史》的成就。
第八章對歷史的敘述
一、學習目的與要求
了解革命歷史小說；理解“史詩性”的追求；掌握《紅巖》的寫
作方式；了解“革命”的類記憶；掌握《青春之歌》及其討論。
二、課程內容
1、革命歷史小說；
2、“史詩性”的追求；
3、《紅巖》的寫作方式；
4、“革命”的類記憶；
5、《青春之歌》及其討論。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：革命歷史小說的主要作品長篇及短篇；五六十年代的文學
創作講述既定“歷史”及“歷史”散文；革命歷史小說的形態；《保
衛延安》；革命“起源”的敘述；《紅巖》及成書方式與成書方式特點；
短片革命歷史小說；孫犁等人的短篇創作及孫犁代表作；茹志鵑五六
十年代作品集及短篇取材；劉真創作；《青春之歌》主題；《李自成》
意義及實質；通俗小說地位、辯護及狀況。
2、理解：“革命歷史小說”；革命歷史題材小說的創作特點及政治意
義；當代長篇小說的作家的追求；四五十年代長篇小說“史詩性”追
求的淵源及表現；比較《保衛延安》《紅日》。
3、掌握：《紅旗譜》對于革命起源的主題表達及藝術成就；解讀《紅
巖》；比較“山藥蛋派”、“荷花淀派”；《百合花》受肯定原因；林道
靜形象；《青春之歌》的評價等。
第九章當代的“通俗小說”
一、學習目的與要求
理解被壓抑的小說；了解尋求新的替代；了解“都市小說”與“工
業題材小說”；掌握《三家巷》及其評價。
二、課程內容
1、被壓抑的小說；
2、尋求新的替代；
3、“都市小說”與工業題材小說；
4、《三家巷》及其評價。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：文學方向；革命通俗小說評價；革命英雄傳奇；《上海的早
晨》；“一代風流”；歐陽山小說藝術
2、理解：《林海雪原》與通俗小說相似性及藝術獨創性；海派小說
50 年代境遇。
3、掌握：《三家巷》、《苦斗》與當時表現“革命歷史”的“史詩性”
小說比較。
第十章在主流之外
一、學習目的與要求
了解“非主流文學”內涵；掌握最初的“異端”；掌握“百花文
學”；掌握象征性的敘述；了解位置的置換。
二、課程內容
1、“非主流文學”；
2、最初的“異端”；
3、“百花文學”；
4、象征性的敘述；
5、位置的置換。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：對《我們夫婦之間》的批判；路翎小說；“百花文學”中的
小說；《紅豆》；燕山夜話、三家村札記；60 年代歷史小說與歷史??；
《評新編歷史劇〈海瑞罷官〉》；歷史劇、歷史小說意圖；胡風與丁陳
反革命集團；位置的置換。
2、理解：50 到 70 年代，“非主流”含義；“百花文學”內涵；《組織
部新來的青年人》的思想意義；“百花文學”創作特點及創作傾向；。
3、掌握：象征性或“影射性”敘述
第十一章散文
一、學習目的與要求
了解當代的散文概念；掌握散文的“復興”；掌握主要散文作家；
了解雜文的命運；了解回憶錄和史傳文學。
二、課程內容
1、當代的散文概念；
2、散文的“復興”；
3、主要散文作家；
4、雜文的命運；
5、回憶錄和史傳文學。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：50 年代通訊、報告興起；50 年代散文主體；魏巍散文；散
文年；五六十年代散文三大家；五六十年代其他散文家；1956-1957
年間雜文受關注；徐懋庸雜文創作；雜文作用；60 年代初雜文創作
一度活躍；“長短錄”宗旨；50 年代受到提倡的回憶錄與史傳散文；
吳運鐸散文。
2、理解：楊朔散文特色及不足；秦牧散文創作特色及不足；劉白羽
散文創作特色及不足。
3、掌握：50 年代初散文創作主題；五六十年代散文兩次復興；
60 年代初散文創作實績。
第十二章話劇
一、學習目的與要求
了解話劇創作概況；掌握老舍的《茶館》；了解歷史劇和歷史劇討
論；了解話劇的“高潮”。
二、課程內容
1、話劇創作概況；
2、老舍的《茶館》；
3、歷史劇和歷史劇討論；
4、話劇的“高潮”。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：《龍須溝》；50 年代以后重視戲劇、電影的制度；《茶館》
的寫作和演出；《茶館》題材的意義及敘述動機；郭沫若五六十年代
的戲劇創作；曹禺當代話劇創作；1963 年到“文革”前夕戲劇演出
高潮；1963-文革前夕期間的話劇創作取材；《霓虹燈下的哨兵》。
歷史劇及其討論
2、理解：五六十年代從事話劇創作的作家構成及話劇創作題材；“第
四種劇本”及成就；《茶館》的背景與主題。
3、掌握：《茶館》的戲劇結構、藝術特色及人物塑造；《關漢卿》的
藝術成就。
第十三章走向“文革文學”
一、學習目的與要求
了解 1958 年的文學運動；掌握文學激進思潮和《紀要》；了解文
學的存在方式；掌握“文革文學”的特征。
二、課程內容
1、1958 年的文學運動；
2、文學激進思潮和《紀要》；
3、文學的存在方式；
4、“文革文學”的特征。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：千萬不要忘記階級斗爭；在“文革”發生前的三年里，涉
及文藝的批判理論；部隊文藝工作座談會；《紀要》所表達的思潮；
1966 年的這種激進文化思潮的“當代形態”的特征；文革中文學思
想結構變化；文革時期，文本的生產、發表、閱讀、批評，就是一種
“政治行為”；文革時期作品的文本性質；作家藝術家“文革”期間
的命運；《朝霞》；文革中，在寫作方式上，文學批評最流行的方法是
組織寫作小組；文革時的集體創作；“三結合”三者；文化大革命開
始標志；樣板戲。
2、理解：“兩結合”；60 年代初“調整”政策時要解決的問題；“文
藝黑線專政論”；“三結合”創作。
3、掌握：“文革文學”；文革文學的根本任務；“三突出”。
第十四章重新構造“經典”
一、學習目的與要求
了解創造“樣板”的實驗；掌握“革命樣板戲”；了解小說“樣
板”的難題；掌握“經典”重構的宿命。
二、課程內容
1、創造“樣板”的實驗；
2、“革命樣板戲”；
3、小說“樣板”的難題；
4、“經典”重構的宿命。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：“京劇革命”；《智取威虎山》；“八個革命樣板戲”；樣板戲
意義；文革文學成就；樣板戲題材來源和藝術經驗；“樣板戲”創造
的最主要途徑；“樣板戲”最主要的特征；“樣板戲”表現形式；文革
時小說樣板難以奏效；“文革”小說樣板；《金光大道》。
2、理解：京劇革命；“樣板”制作過程。
3、掌握：開展普及樣板戲的運動的措施；“經典”重構的宿命。
第十五章分裂的文學世界
一、學習目的與要求
了解公開的詩界；了解小說創作情況；掌握“地下”的文學創作；
掌握“天安門詩歌”。
二、課程內容
1、公開的詩界；
2、小說創作情況；
3、“地下”的文學創作；
4、“天安門詩歌”。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：“小靳莊詩歌”；詩的敏感性的被遏制；《西沙之戰》的發表
形式；郭小川創作；政治抒情詩的意義；“文革”期間長篇小說成書
形式；三突出；文革時期的長篇的符碼化與模式化；文革時期小說特
點。
2、理解：“地下文學”；白洋淀詩群；文革時期秘密寫作的詩人構成。
3、掌握：“手抄本小說”；“天安門詩歌”。
下編 80——90 年代的文學
第十六章文學“新時期”的想象
一、學習目的與要求
了解“轉折”與文學“新時期”的特點；熟悉體制的修復和重建；
了解文學規范制度的調整；掌握 80 年代的作家構成；了解文學譯著
的出版。
二、課程內容
1、“轉折”與文學“新時期”的特點；
2、體制的修復和重建；
3、文學規范制度的調整；
4、80 年代的作家構成；
5、文學譯著的出版。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：粉碎四人幫；新時期文學時間；政治體制與文化激進派；
50-70 年代文學格局解體；文革結束后的首要任務；新的領導機構的
人員組成；新時期以來“二為”方針；新時期以來四項基本原則；80
年代文學作用；80 年代文學生產體制內部，以及對“主流意識形象”
的“論述”變化；《今天》；1983 年開始清除“精神污染”的批判；"
茅盾文學獎與魯迅文學獎的設立；在 80 年代作家分化和重組的現象
方式；70 年代末開始譯介西方思想文化熱潮；80 年代“現代派文學”
成為關注的焦點。
2、理解：文革結束后的“撥亂反正”和正名辯誣活動；新時期文學；
新時期政治、文學體制對文學生產的控制、規范方式
3、掌握：80 年代前期的作家組成。
第十七章 80 年代文學概況
一、學習目的與要求
了解 80 年代文學過程；掌握“新時期文學”的話語資源；掌握文
學歷史的“重寫”；掌握文學樣式的概況。
二、課程內容
1、80 年代文學過程；
2、“新時期文學”的話語資源；
3、文學歷史的“重寫”；
4、文學諸樣式的概況。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：《班主任》提示的文學“解凍”特征；80 年代中期熱門話
題；80 年代中后期學史“重寫”目標尺度；“現代派”在“新時期”
形成熱潮主要原因；八九十年代詩歌文壇地位；八九十年代詩歌面臨
的問題；中篇小說家所樂于采用的；戲劇危機的討論；報告文學 80
年代兩次“高潮”；報告文學常擁有大量讀者原因；80 年代文學的基
調；80 年代文學沉重、緊張等特征。
"2、理解：文革結束初期，文壇由復出作家和知青作家組成及差異；
80 年代前期的文學狀況；80 年代中后期的文學狀況；重寫文學史；
現代派；80 年代戲劇討論設計的問題。
3、掌握：“新時期文學”的話語資源；80 年代文學史“重寫”的原
因；80 年代文學探索的表現；“新時期文學”的特征。
第十八章 “歸來者”的詩
一、學習目的與要求
了解“文革”后的詩歌變革；掌握“歸來者”的詩；掌握詩歌流
派的確認。
二、課程內容
1、“文革”后的詩歌變革；
2、“歸來者”的詩；
3、詩歌流派的確認。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：新時期當代詩歌面臨的詰難；四五十年代，艾青詩歌創作
理念；“歸來者”的詩人詩作；詩人曾卓、牛漢。
2、理解：文革后“政治抒情詩”的調整；"80 年代的詩歌資源；80
年代詩歌流派的確認。
3、掌握：“歸來的詩人群”；“歸來的歌”作者構成；艾青“歸來的詩”
的創作。
第十九章新詩潮
一、學習目的與要求
掌握《今天》與新詩潮；掌握“新生代”或“第三代詩”；了解
新詩潮的主要詩人。
二、課程內容
1、《今天》與新詩潮；
2、“新生代”或“第三代詩”；
3、新詩潮的主要詩人（一）
4、新詩潮的主要詩人（二）
三、考核要求與考核知識點
1、識記：新詩潮詩人詩作；顧城；舒婷；詩人江河、楊煉；新詩潮
主要詩人詩作；海子的詩歌兩個階段。
2、理解：“朦朧詩”；“三個崛起”；舒婷詩歌創作特色；顧城詩歌的
創作特色。
3、掌握：朦朧詩的審美特征；朦朧詩評價；“后新詩潮”“新生代詩”；
后朦朧詩”“第三代詩”；后朦朧詩的特征；后朦朧詩的代表。
第二十章歷史創傷的記憶
一、學習目的與要求
了解創傷記憶與歷史反思；掌握三部中篇小說；掌握“復出”作
家的歷史敘述；掌握“知青小說”的演變；了解幾位小說家的創作。
二、課程內容
1、創傷記憶與歷史反思；
2、三部中篇小說；
3、“復出”作家的歷史敘述；
4、“知青小說”的演變；
5、幾位小說家的創作。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：復出作家作品；尋根文學的起源；尋根文學作家作品；尋
根文學作家作品。
2、理解：復出作家高曉聲小說的創作特色；劉心武小說創作在“社
會轉型”過程中的“身份”設計；知青小說。
3、掌握：“傷痕小說”；“反思小說”；“改革小說”；改革小說成績；
“三部中篇小說”；王蒙在小說藝術探索；“知青小說”的演變；張賢
亮小說的特色及不足；80 年代以來的革命敘事特色。
第二十一章 80 年代中后期的小說(一)
一、學習目的與要求
掌握文學的“尋根”；掌握“尋根”與小說藝術形態；掌握風俗、
鄉土小說；了解幾位小說家的創作。
二、課程內容
1、文學的“尋根”；
2、“尋根”與小說藝術形態；
3、風俗、鄉土小說；
4、幾位小說家的創作。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：京味小說的代表作；陸文夫的創作；莫言創作；賈平凹“商
州系列”。
2、理解：“尋根小說”的理論主張；“京味小說”的基本特征；陳建
功小說的兩個系列。
3、掌握：尋根文學；“尋根小說”產生的原因；尋根小說作家對于所
尋的“根”的態度；“尋根小說”的貢獻與偏失；“尋根小說”的小說
藝術形態特點；馮驥才的“津門系列”；汪曾祺小說藝術；賈平凹《廢
都》和《秦腔》》成就及比較。
第二十二章 80 年代中后期的小說(二)
一、學習目的與要求
了解文學創新，掌握“現代派文學”；掌握“先鋒小說”的實驗；
掌握面向現實的“新寫實”；理解把握幾位小說作家的創作。
二、課程內容
1、文學創新與“現代派文學”；
2、“先鋒小說”的實驗；
3、面向現實的“新寫實”；
4、把握幾位小說作家的創作。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：現代主義小說的代表作家作品先鋒小說的特點；格非小說
特征；葉兆言的小說；孫甘露、扎西達娃的創作；池莉小說；方方小
說；劉恒小說；劉震云小說。
2、理解：殘雪小說的藝術特點；蘇童小說的藝術特色；"余華小說的
創作特色。
3、掌握：“現代派文學”；現代主義小說的特點；先鋒小說及特點；
先鋒小說創作類型主要特點和作家作品；“新寫實小說”及特點；新
寫實小說的意義和不足；新寫實小說的基本風格及與傳統現實主義有
何區別與代表作家；余華小說創作。
第二十三章女作家的小說
一、學習目的與要求
了解女作家和“女性文學”；掌握幾位女作家的小說。
二、課程內容
1、女作家和“女性文學”；
2、幾位女作家的小說（一）；
3、幾位女作家的小說（二）。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：戴厚英小說；張抗抗、張辛欣；宗璞與《紅豆》；諶容與《人
到中年》；張潔小說；林白創作；陳染創作；徐小斌創作；徐坤、海
男創作。
2、理解：80 年代后期人們對于女性文學的理解。
3、掌握：女性文學；80 年代女作家構成；王安憶小說創作的變化；
《哦，香雪》火車意象。
第二十四章散文
一、學習目的與要求
了解八九十年代的散文；掌握老作家的散文；理解抒情、藝術散
文；掌握學者的散文與隨筆。
二、課程內容
1、八九十年代的散文；
2、老作家的散文；
3、抒情、藝術散文；
4、學者的散文與隨筆。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：90 年代的“文化散文”；80 年代以來文學的重要主題；《隨
想錄》；孫犁散文；楊絳散文；八九十年代“抒情散文”；女性散文
張潔、賈平凹散文創作；“文化散文”與“雜文”的不同之處；張中
行散文。
2、理解：1990 年代的散文熱；“散文小品的學術化”。
3、掌握：《隨想錄》的思想與藝術；余秋雨文化散文的思想和藝術；
文化散文特點。
第二十五章 90 年代的文學狀況
一、學習目的與要求
了解 90 年代的文學環境；掌握文學界的分化；了解文學的總體狀
況。
二、課程內容
1、90 年代的文學環境；
2、文學界的分化；
3、文學的總體狀況。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：90 年代大眾文化的崛起；90 年代的文壇的三種文化。
2、理解：90 年代規模、影響較大的文化論爭；“大眾文化”；新歷史
小說。
3、掌握：90 年代的文學環境；人文精神大討論；90 年代文學與 80
年代文學的差異；90 年代文學的總體狀況。
第二十六章 90 年代的詩
一、學習目的與要求
了解 90 年代的詩歌概況；掌握詩歌事件與“活躍詩人”；了解幾
位詩人的創作。
二、課程內容
1、90 年代的詩歌概況；
2、詩歌事件與“活躍詩人”；
3、幾位詩人的創作。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：西川、王家新；歐陽江河、陳東東；蕭開愚、孫文波；張
棗、白樺。
2、理解：90 年代“活躍詩人”的構成。
3、掌握： 90 年代重要的詩歌事件。
第二十七章 90 年代的小說
一、學習目的與要求
了解 90 年代的長篇小說的興盛；掌握小說創作與文化事件；了解
90 年代的小說家。
二、課程內容
1、90 年代的長篇小說的興盛；
2、小說創作與文化事件；
3、90 年代的小說家。
三、考核要求與考核知識點
1、識記：90 年代長篇小說題材；《白鹿原》；《塵埃落定》的敘述者
王小波的標準身份；《馬橋詞典》；閻連科小說題材；韓東、畢飛宇；
李洱的兩部作品；“廣西三劍客”。
2、理解：90 年代的文化事件；王朔創作階段及小說的特點；“現實
主義沖擊波”；90 年代小說敘事的探索；90 年代小說家構成。
3、掌握： 90 年代小說的發展主潮。
一、本大綱-的使用說明
本大綱-每章都提出了具體考核要求，并一一列出了考核知識點。
凡屬于“識記”部分提示的內容，要求應考者扎實記憶，并能在各種
情況下準確辨識。凡屬于“理解”部分提示的內容，要求應考者不僅
熟知其概念，還要理解，并能夠聯系有關作家作品等文學現象加以說
明。凡屬于“掌握”的內容，要求應考者必須做到能夠運用有關理論
知識，分析作家作品中的重要問題，強調能力的運用。
二、本大綱-的實施要求
本大綱-是中國現當代文學專業研究生《中國現當代文學》科目初
試命題的依據?？忌鷳摳鶕敬缶V-所規定的學習內容和考試要求，
在“識記”、“理解”、“掌握”三個只是層次上認真學習，系統把握，
并能夠融會貫通。
三、學習教材和主要參考書
1、錢理群、吳福輝等：《中國現代文學三十年》，北京大學出版社，
1998。
2、洪子誠：《中國當代文學史》，北京大學出版社，2007 年。
四、試題類型舉例
一、填空
1、阿來的《______》的敘述者是麥其土司的______兒子，是一個“不
可靠的敘述人?！?br/>二、名詞解釋
1、東北作家群
三、簡答題
1、簡單說明 30 年代文藝論爭的主要參與者及其主要觀點人性。
四、論述題
1、結合作品論述《寒夜》的藝術特色。

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