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福建師范大學
附件 2 教育技術學考研大綱
Ⅰ 考查目標
教育技術學專業專業基礎課綜合考試涵蓋《教育技術導論》和《教學系統設計》兩門學
科基礎課程，要求考生系統掌握上述教育技術學的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運
用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析和解決有關教育技術學理論問題和實際問題。
Ⅱ 考試形式和試卷結構
一、試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為 150 分，考試時間為 180 分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷內容結構
教育技術學導論 75 分
教學設計 75 分
四、試卷題型結構
名詞解釋：30%
簡述題： 60%
綜合題（設計題和案例分析題）：60%
Ⅲ 考查范圍
《教育技術學導論》
? 考查目標
1.掌握教育技術的基本概念、理論基礎和基本理論，了解現代教育技術的發展趨勢。
2.運用教育技術的基本理論和方法，分析和解決有關實際問題。
? 考查內容
一、技術與教育技術
（一） 從技術的本質認識教育技術
（二） 主體技術與客體技術
（三）教育技術是主體技術
（四） 教育技術的定義
（五） 教育技術的范疇與教育技術學的理論框架
二、教育技術與教育技術學
（一）教育技術的定義
（二）教育技術的范疇與教育技術學的理論框架
（三）教育技術學的學格
（四）教育技術學的學科體系
三、 教育技術的發展簡史
（一） 國外教育技術發展簡史與教育技術的形成
（二） 我國教育技術的發展
四、教育技術學的理論基礎
（一）學習理論
（二）教學理論
（三）傳播理論
（四）系統科學理論
五、 教育技術學的基本理論
（一） 教育技術學的媒體理論
（二） 教育技術學的教學設計理論
六、 教育技術學實踐領域
（一）教育信息化建設
（二）信息技術支持的教與學
（三）現代遠程教育
（四） 教育技術新領域
《教學系統設計》
? 考查目標
1. 理解教學系統化設計的基本概念，包括教學系統設計、需求分析、學習者特征、教
學目標、教學策略、教學材料開發、教學評價等；
2. 熟悉教學系統設計的相關理論基礎，包括教學理論、學習理論、系統化思想和方法，
以及傳播理論；
3. 熟悉教學系統設計的一般過程，并能綜合應用教學系統設計的理論和方法獨立完成
教學系統的系統化設計。
? 考查內容
一、教學系統設計概述
（一）教學系統設計的基本概念
1.教學系統設計的概念
2.教學系統設計的內涵
3.教學系統設計的特征
（二）教學系統設計理論
1.教學理論
2.學習理論
3.系統理論
4.傳播理論
（三）教學系統設計過程模式
1.迪克-凱里模式
2.肯普模式
3.ADDIE 模式
4.ASSURE 模式
（四）教學系統設計的學科性質、應用范圍和層次
二、需求分析
（一）學習需要的含義
（二）學習需要分析的步驟和方法
（三）學習者特征分析的內容與方法
1.認知發展特征分析
2.學習者的起點水平分析
3.確定學習者的認知結構變量
4.學習者學習風格的分析
5.學習動機的分析
三、確定教學目標
（一）教學目標分類理論
1.加涅的學習結果分類
2.布魯納的目標分類學
3.教學目標分類的新發展
（二）教學目的分析方法
1.層次分析法
2.類分析法
（三）從屬技能分析
（四）撰寫教學目標
1.ABCD 法
2.馬杰的目標編寫方法
3.加涅的目標編寫方法
四、教學策略與方法的選擇
（一）教學模式、教學策略、教學方法等基本概念的理解
（二）常見教學策略的內涵與方法
1．先行組織者策略
2．掌握學習教學策略
3．情境--陶冶教學策略
4．示范--模仿教學策略
5．自主學習策略
6．協作學習策略
7．支架策略
8．認知學徒制
9．隨機進入教學
10.其他宏觀與微觀的策略/方法
（三）常見教學模式/方法
1.講授法
2.討論法
3.基于問題的學習（PBL）
4.案例學習
5.主題學習
6.探究學習
7.合作學習
8.范例教學
9.WebQuest
10.其他
五、教學材料的設計與開發
（一）教學媒體的選擇與運用
1.教學媒體選擇的基本原則
2.教學媒體選擇的方法與程序
（二）教學材料的設計與開發
六、學習環境的設計
（一）學習環境的概念與內涵
（二）建構主義學習環境設計的主要內容
（三）基于 Web 的學習環境設計
七、教學設計成果的評價
（一）教學評價概述
1.教學評價的概念
2.教學評價的功能
3.教學評價的分類、特征
（二）教學評價的方法
1.形成性評價的方法
2.總結性評價的方法
（三）教學評價的新發展
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