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研究生入學統一考試
《思想政治教學論》科目大綱
（科目代碼：832）
學院名稱（蓋章）： 教育學院
學院負責人（簽字）：
編 制 時 間： 2014 年 7 月 5 日
《思想政治教學論》科目大綱
（科目代碼：832）
一、考核要求：
思想政治教學論是教育碩士（學科教學·思政專業）研究生入學考試中專業課考試內容，主要考
察考學生對《思想政治學科教學論》的學科特點、基本概念、基本原理、發展歷史及研究現狀等的理
解和掌握程度，以及是否具備進行思想政治教育研究與實踐的思想覺悟和專業理論素質，是否懂得現
代教育的基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學理論和方法解決學科教學或管
理實踐中實際問題的能力。
二、考核評價目標：
考核評價目標主要考核教師的理論基礎知識和應用實踐能力，根據教師實際分為 4 級：
1．識記：考察教師的識別和記憶，是最基本的能力層級。
2．領會：領會是指在記憶的基礎上能全面理解、把握有關思想政治教育的基本概念、原則、方
法并能表述其基本內容和基本道理，分析有關的相同點和不同點.
3．簡單應用：考察教師將學習材料用于新的教育情境，包括思想政治教育的原則、方法、技巧、
規律的拓展。
4．綜合應用：考核教師實際運用思想政治教育原理在教育教學實踐中的實際應用。
三、考核內容：
第一章 思想政治學科原理論
第一節 思想政治學科簡單的歷史回顧
國外的思想政治教育
新中國的思想政治教育
第二節 優秀的德育思想
繼承中華民族優秀的德育思想
借鑒、吸收世界上一切優秀的德育思想
第三節 鄧小平德育理論
鄧小平德育理論的哲學基礎
鄧小平德育理論的基本內容
第四節 思想政治學科性質
歷史論德育性質
內容論德育性質
特點論德育性質
途徑論德育性質
第五節 思想政治學科的功能
思想政治學科具有導向性功能
思想政治學科具有規范性功能
思想政治學科具有個性化功能
第六節 思想政治學科的教學任務
完成基本理論教育的任務
完成思想品德教育的任務
完成各種能力教育的任務
完成心理健康教育的任務
第七節 思想政治學科的基本范疇
教師與學生
教育與教學
傳授與接受
內化與外化
理論與實踐
第二章 思想政治學科課程論
第一節 基礎教育的課程改革
課程的定義
思想政治學科課程改革是思想政治教育改革的核心內容
新基礎課程的培養目標
基礎課程改革的目標
第二節 思想政治學科的課程標準
初中《思想品德課程標準》
高中《思想政治課課程標準》
第三節 思想政治學科教學目標
思想政治學科教學目標體系
思想政治學科教學目標的價值取向
思想政治學科教學目標分類
第三章 思想政治學科教學過程論
第一節 思想政治學科教學過程的本質問題
思想政治學科教學過程的本質
思想政治學科教學過程的要素
思想政治學科教學過程中的主體問題
第二節 學生的學習力
學生的非智力因素
學生的智力因素
智力因素和非智力因素相互促進增強學生的學習力
第三節 思想政治學科的教學規律
知行統一規律
灌輸與疏導統一的規律
間接經驗和直接經驗相結合的規律
時代性規律
第四節 思想政治學科的教學方針
理論聯系實際的方針
理論聯系實際的內容
理論聯系實際的基本方法
第五節 思想政治學科的教學原則
方向性原則
授業與傳道相結合原則
從學生實際出發的原則
正面教育與積極疏導原則
師生民主合作原則
課內課外教學活動相結合原則
創新性原則
以鼓勵為主的原則
第四章 思想政治學科教法論
第一節 思想政治學科的教學組織形式
思想政治課的課堂教學組織形式
思想政治課的課外活動
第二節 思想政治學科的教法和教學模式
教法和教學模式
啟發式教學模式
陶行知“教學做合一”教學法
探究式教學模式
案例教學法
情感教學模式
第三節 思想政治學科常用的教學方法和模式
教學方法
教學模式
第四節 思想政治學科多媒體教學
多媒體教學的含義
多媒體在思想政治學科教學中的作用
思想政治學科多媒體課件的制作程序
思想政治學科多媒體課件開發的原則
第五節 思想政治學科教學準備工作
制定教學工作計劃
備課
教案的編寫
第六節 優化課堂教學
教學優化的含義
課堂教學最優化的原則
優化思想政治課教學的目標
優化思想政治課教學的過程
第七節 說課
說課的含義
說課的內容
第五章 思想政治學科教學藝術論
第一節 教學是一門藝術
教學是一門藝術
教學藝術的本質
教學藝術與教學科學的關系
教學藝術的功能
教學藝術風格
第二節 思想政治課的教學藝術
備課的藝術
組織教學的藝術
導入的藝術
講課的藝術
教學啟發的藝術
講概念的藝術
提問的藝術
舉例的藝術
板書的藝術
激勵的藝術
節奏調節的藝術
幽默的藝術
結尾的藝術
考試命題的藝術
第六章 思想政治學科學法論
第一節 思想政治課學習指導理論
學習指導的概念
加強學習指導的意義
學習的類型
指導學生學習的形式
第二節 指導學生學習思想政治課的主要措施
建立新的學習觀念
端正學習思想政治課的態度
調動學生學習的濃厚興趣
激發學生學習的內在動力
養成學生勤奮學習的品質和習慣
培養學生以學為本的道德責任感
提高學生創造思維的能力
調整好競爭的學習心理
幫助學生在做中學
第三節 思想政治課學習的策略
注意力分配的策略
記憶的策略
融會貫通的聯系策略
解決問題的策略
思維調控策略
第四節 思想政治課指導學習的方法
計劃法
聽課法
記憶法
質疑法
溫故知新法
研究性學習法
合作性學習法
自學法
快樂學習法
應用法
第七章 思想政治學科評價論
第一節 教學評價概述
教學評價的概念
教學評價的對象
教學評價的分類
第二節 思想政治學科教學評價形式和方法
教學評價形式
學生評價方法
第三節 聽課
聽課的目的
聽課的準備
聽課的要點
聽課中應注意的問題
第五節 評課
評課的原則
評課的標準
第六節 考試
思想政治課的復習
思想政治課的考試
思想政治課的考試命題
思想政治課的考試分析
第八章 思想政治學科教師論
第一節 教師
教師的專業地位
教師職業的社會地位
教師職業的特點
第二節 思想政治學科教師的價值觀
思想政治學科對學生個體發展的價值
思想政治學科的社會價值
第三節 教師的學生觀
學生的思想政治道德狀況
目前學生思想政治道德狀況的成因分析
對學生思想政治道德教育發展前景的思考
第四節 思想政治課教師的素質
高尚的思想品德修養
廣博的知識經驗
現代化的教育能力
健康的身心
受人尊重的外在形象
四、參考書目：
1.《思想政治學科教學新論》，劉強主編，跨二十一世紀教材，高等教育出版社（2005）
2.《思想品德與思想政治課教學論》，韓震主編，高等教育出版社（2008）
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