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浙江師范大學碩士研究生入學考試復試科目
考 試 大 綱
科目代碼、名稱: 598 現代漢語與對外漢語教學
適用專業: 漢語國際教育碩士專業學位
一、考試形式與試卷結構
（一）試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為 150 分，考試時間為 180 分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙相應的位置上。
（三）試卷內容結構（考試的內容比例及題型）
各部分內容所占分值為：
第一部分 現代漢語基礎 約 40 分
第二部分 漢語習得 約 50 分
第三部分 漢語教學 約 60 分
（四）試卷題型結構
分析論述題（綜合題）：2 類題目（題目數量不定）
1.分析操作題：與漢語教學有關的實際操作題，如案例分析、教學設計等。
2.問答題：與漢語教學研究有關的問答題。
二、考查目標（復習要求）
全日制攻讀漢語國際教育碩士專業學位研究生入學考試現代漢語與對外漢語教學科目考
試內容包括現代漢語、對外漢語教學、第二語言習得等 3 門漢語國際教育學科基礎課程，要
求考生系統掌握相關學科的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、
解決國際漢語教學中的實際問題。
三、考查范圍或考試內容概要
第一部分：現代漢語基礎
第一章 漢語語音知識
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第二章 漢語詞匯知識
第三章 漢語語法知識
第四章 漢語漢字知識
參考教材或主要參考書：
1．胡裕樹．現代漢語（重訂本）．上海：上海教育出版社，2011．
2．北京大學中文系現代漢語教研室．現代漢語（增訂本）．北京：商務印書館，2012．
第二部分：漢語習得
第一章 漢語語音習得
1．漢外語音對比
2．漢語語音偏誤分析
第二章 漢語詞匯習得
1．漢外詞匯對比
2．漢語詞語偏誤分析
第三章 漢語語法習得
1．漢外語法對比
2．漢語語法偏誤分析
第四章 漢語漢字習得
1．漢字偏誤分析
參考教材或主要參考書：
1．趙金銘．對外漢語教學概論．北京：商務印書館，2004．
第三部分：漢語教學
第一章 漢語語音教學
1．漢語語音教學方法
2．漢語語音教學設計
第二章 漢語詞匯教學
1．漢語詞匯教學方法
2．漢語詞語辨析
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3．漢語詞語教學設計
第三章 漢語語法教學
1．漢語語法教學方法
2．漢語語法教學設計
第四章 漢語漢字教學
1．漢字教學方法
2．漢字教學設計
第五章 中國文化因素教學
1．中國文化因素教學方法
2．中國文化因素教學設計
3．中國文化活動設計
參考教材或主要參考書：
1．趙金銘．對外漢語教學概論．北京：商務印書館，2004．
2．王巍，孫淇．國際漢語教師課堂教學技巧手冊．北京：高等教育出版社，2011．
3．劉座箐，霍苗，周芳．國際漢語教師詞匯教學手冊．北京：高等教育出版社，2013．
4．楊玉玲．國際漢語教師語法教學手冊（第 2 版）．北京：高等教育出版社，2014．
5．丁安琪．我的活動設計筆記：話題功能篇．北京：高等教育出版社，2012．
6．丁安琪．我的活動設計筆記：言語技能篇．北京：高等教育出版社，2014．
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四、樣卷
浙江師范大學漢語國際教育碩士專業學位研究生招生復試復試科目
現代漢語與對外漢語教學科目樣卷
一、什么是輕聲？輕聲是不是第五種聲調，為什么？普通話中哪些音節讀輕聲有什么規
律？輕聲有什么作用？分別舉例說明。（30 分）
二、比較“北京大學”和“北京的大學”、“朝鮮朋友”和“朝鮮的朋友”、“一斤魚”和
“一斤的魚”、“買菜”和“買菜的”、“中國醫學的研究”和“中國的醫學研究”，說明“的”
字用與不用有什么不同。（40 分）
三、下面幾個漢字為韓國學生所寫，請說明這些漢字的書寫存在哪些偏誤？韓國學生還
容易出現哪些書寫偏誤，你知道嗎？如果知道，請舉例說明。應該如何針對韓國學生的偏誤
進行漢字教學？（40 分）
道： 給： 們： 親：
化： 結：
四、中國人所認識的龍吐的是什么？哪種自然氣象與龍有關？ 這說明中國的龍象征的
是什么？歐洲人所認識的龍吐的是什么？象征的是什么？中國有句俗語：“大水沖了龍王廟，
一家人不認一家人”，你如何給外國學生解釋這句話？請設計一個讓外國人了解中國龍的文化
活動。（40 分）
浙江師范大學漢語國際教育碩士專業學位研究生招生復試復試科目
現代漢語與對外漢語教學科目樣卷參考答案與評分標準
一、什么是輕聲？輕聲是不是第五種聲調，為什么？普通話中哪些音節讀輕聲有什么規
律？輕聲有什么作用？分別舉例說明。（30 分）
1.輕聲：有些音節由于音變，使原有的聲調變得又輕又短，失去了原有的調值。（3 分）
2.輕聲不是第五種聲調，因為：輕聲字都有原來的聲調；同一個字讀輕聲后沒有它固定
的調值。舉例略。（6 分）
3.普通話中哪些音節讀輕聲的規律：
作名詞后綴的“子”“兒”“頭”等必讀輕聲；
助詞“的”“得”“地”“著”“了”“過”“們”等必讀輕聲；
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動詞后表示趨向的“來”“去”必讀輕聲；
表示方位的語素必讀輕聲；
重疊形式的動詞、名詞后面一個音節必讀輕聲；
語氣詞“啊”“嗎”“吧”“呢”等必讀輕聲
量詞“個”必讀輕聲；
多數雙音節單純詞的第二個音節讀輕聲。舉例略。（共 16 分：觀點和舉例各 8 分）
輕聲的作用：區別詞義；區別詞性。舉例略。（5 分）
二、比較“北京大學”和“北京的大學”、“朝鮮朋友”和“朝鮮的朋友”、“一斤魚”和
“一斤的魚”、“買菜”和“買菜的”、“中國醫學的研究”和“中國的醫學研究”，說明“的”
字用與不用有什么不同。（40 分）
“北京大學”是專指某一所大學，無“的”字是專有名稱；“北京的大學”不是專指北
京的某一所大學，而是指設立在北京的所有大學。說明“的”字用與不用，雖然句法結構相
同，但含義不同。（8 分）
“朝鮮朋友”，偏正結構，“朝鮮”修飾“朋友”說明朋友的身份，即來自朝鮮的朋友，
是朝鮮人；“朝鮮”與“朋友”不是領屬關系，而是性質或身份關系?！俺r的朋友”也是偏
正結構，但“朝鮮”與“朋友”是領屬的語義關系，意思是他與朝鮮是朋友關系，所以他肯
定不是朝鮮人。這說明“的”字的有無，句法結構雖然相同，但語義關系不同，意義不同。
（10 分）
“一斤魚”一般指魚的重量；“一斤的魚”一般指魚的大小。這說明有無“的”字，雖
然結構相同，但含義不同。（6 分）
“買菜”是述賓結構，是謂詞性短語；“買菜的”是“的”字結構，是體詞性短語。這
說明有無“的”字，往往結構不同、功能不同、意義也不同。（8 分）
“中國醫學的研究”指國內外對中國醫學的研究，不包括對外國醫學的研究；“中國的
醫學研究”則指中國國內對古今中外的醫學的研究，區別于外國對醫學的研究。這說明“的”
字的位置不同，所指范圍不同，“中國的醫學研究”是“中國對醫學的研究”，“中國醫學的研
究”是“對中國醫學的研究”。（8 分）
三、漢字書寫存在的問題（40 分）
（一）筆畫問題：1.筆畫變形（如“化”）；2.筆畫錯誤（如“親”）；3.筆畫錯位（如“們”）；
4.筆畫的增加和遺失（如“道”）；5.筆畫的拆分和合并。
（二）部件問題：1.部件錯誤（如“結”）；2.部件變形（如“給”、“道”）；3.部件遺失；
4.部件增加；5.部件混亂。
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（三）結構問題：1.結構松散；2.結構混亂（如“結”）。
（四）其他：主要是繁體字和部件或者筆畫受到繁體字性影響的錯字（如“親”、“給”）。
（能夠挑出具體的字說明存在的問題給 20 分，能夠說明具體屬于哪方面的問題給 10 分，能
夠歸出大類給 5 分；能舉出其他類型的給 5 分）
四、中國人所認識的龍吐的是什么？哪種自然氣象與龍有關？ 這說明中國的龍象征的
是什么？歐洲人所認識的龍吐的是什么？象征的是什么？中國有句俗語：“大水沖了龍王廟，
一家人不認一家人”，你如何給外國學生解釋這句話？（40 分）
中國龍文化與水文化有關，中國的龍吐的是水，象征的是生命，而歐洲的龍吐的是火，
象征的是毀滅。兩者水火不相容，體現不同的文化觀念。
俗語“大水沖了龍王廟，一家人不認一家人”，實際說的是龍王本是水神的象征，掌管
水務，龍與水的關系是合二為一的，而龍王廟在中國民間文化中用來求雨的。要求雨，就應
該去拜龍王，而不是用大水將龍王廟沖走，因此使用的方法與行為都不對，沒有認識到龍與
水的同一性。這句俗語后來引申為雙方本是一家人，但因為不相識而發生誤會與沖突。視學
生回答情況酌情給分。
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