2018年中國地質大學(北京)中外教育史考研大綱

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中國地質大學（北京）碩士研究生考試大綱
中外教育史
—、中國古代教育
（一）官學制度的建立與“六藝”教育的形成
1．學校萌芽的傳說 2．西周的教育制度
“學在官府”；大學與小學：國學與鄉學；家庭教育。
3．“六藝”教育
（二）私人講學的興起與傳統教育思想的奠基
1．私人講學的興起與諸子百家私學的發展 2．齊國的稷
下學宮
3．孔丘的教育實踐與教育思想
創辦私學與編訂“六經”；“庶、富、教”、“性相近也，
習相遠也”與教育作用和地位；“有教無類”與教育對象；
“學而優則仕”與教育目的；教學內容；教學方法：因材施
教、啟發誘導、學思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。
4．孟軻的教育思想
思孟學派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目
的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教學思想。
5．荀況的教育思想
荀況與“六經”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大
儒”為培養目標；以儒經為教學內容；“聞見知行”結合的
學習過程與方法；論教師。
6．墨家的教育思想
“農與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼
士”為培養目標；以科技和思維訓練為特色的教育內容；主
動、創造的教育方法。
7．道家的教育思想
“法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑
的學習方法。
8．法家的教育實踐與思想
“人性利己說”與教育作用；禁詩書與“以法為教”；禁
私學與“以吏為師”
9．戰國后期的教育論著：《大學》；《中庸》；《學記》；
《樂記》。
（三）儒學獨尊與讀經做官教育模式的初步形成
1．“獨尊儒術”文教政策的確立 2．太學、郡國學與鴻都
門學
3．察舉制度 4．董仲舒的教育實踐與教育思想
《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道
德教育。
5．王充的教育實踐與教育思想
對讖緯神學的批判；關于教育作用與培養目標；論學習。
（四）封建國家教育體制的完善
1．魏晉南北朝官學的變革：西晉的國子學；南朝宋的“四
館”與總明觀。
2．隋唐時期教育體系的完備
文教政策的探索與穩定；政府教育管理機構和體制的確立；
中央和地方官學體系的完備；私學發展；學校教育發展的特
點。
3．科舉制度的建立
科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：
科舉制度與學校教育的關系；科舉制度的影響。
4．顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。
5．韓愈的教育思想
“性三品”說與教育作用；關于人才培養和選拔的思想；
論尊師重道。
（五）理學教育思想和學校的改革與發展
1．科舉制度的演變與官學的改革
科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政
策；北宋三次興學與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；
“六等黜陟法”；“監生歷事”；社學。
2．書院的發展
書院的產生與發展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；
東林書院與書院講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；
書院教育的特點。
3．私塾與蒙學教材
私塾的發展與種類；蒙學教材的發展、種類和特點。
4．朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作
用；論“大學”和“小學”教育；“朱子讀書法”。
5．王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；
論教學；論兒童教育。
（六）理學教育思想的批判與反思
1．理學教育思想的批判 2．黃宗羲的“公其非是于學校”
3．顏元的教育思想：顏元與漳南書院；“實德實才”的
培養目標；“六齋”與“實學”的教育內容；“習行”的教
學方法。
二、中國近代教育
（一）近代教育的起步
1．教會學校在中國的舉辦
2．洋務學堂的興辦：洋務學堂的舉辦、類別和特點；京
師同文館；福建船政學堂。
3．留學教育的起步：幼童留美；派遣留歐。
4．“中體西用”思想與張之洞的《勸學篇》
“中體西用”思想的形成和發展；張之洞與《勸學篇》；“中
體西用”的歷史作用和局限。
（二）近代教育體系的建立
1．維新派的教育實踐：興辦學堂；興辦學會與發行報刊。
2．“百日維新”中的教育改革：創辦京師大學堂；改革
科舉制度。
3．康有為的教育思想：維新運動中的教育改革主張；《大
同書》中的教育理想。
4．梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權”與教育作用；培養“新民”的教
育目的；論學制：論師范教育、女子教育和兒童教育。
5．嚴復的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“新民德”的“三育論”；“體
用一致”的文化教育觀。
6．清末新政時期的教育改革：“壬寅學制”和“癸卯學
制”的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制：確定教
育宗旨。
7．清末的留學教育：留日教育；“庚款興學”與留美
教育。
（三）近代教育體制的變革
1．民國初年的教育改革：制定教育方針；頒布學制；頒
布課程標準。
2．蔡元培的教育思想與實踐
“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教
育獨立思想。
3．新文化運動時期和 20 年代的教育思潮與教育改革運動
平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業教育思潮；實用
主義教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教
育思潮；學校教學改革與實驗。4．教會教育的擴張與收回
教育權運動 5．1922 年“新學制”：七項標準；學制體系
與特點。
三、中國現代教育
（—）南京國民政府的教育
1．教育宗旨與教育方針的變遷：黨化教育；“三民主義”
教育宗旨；“戰時須作平時看”的教育方針。
2．教育制度改革：大學院和大學區制的試行；“戊辰學
制”的頒行。
3．學校教育發展：初等教育；中等教育；高等教育；抗
日戰爭時期的學校西遷。
4．學校教育的管理措施
訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；
中學畢業會考。
（二）中國共產黨領導下的革命根據地教育
1．新民主主義教育方針的形成
蘇維埃文化教育總方針；抗日戰爭時期中國共產黨的教育
方針政策；“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。2，
干部教育：干部在職培訓；干部學校教育；“抗大”。
3．群眾教育 4．普通教育
根據地的小學教育；解放區中小學教育的正規化；解放區
高等教育的整頓與建設。
5．革命根據地教育的基本經驗
（三）現代教育家的教育理論與實踐
1．楊賢江與馬克思主義教育理論：論教育本質；“全人
生指導”與青年教育。
2．黃炎培的職業教育思想與實踐：職業教育的探索；職
業教育思想體系。
3．晏陽初的鄉村教育實驗：“四大教育”與“三大方式”；
“化農民”與“農民化”。
4．梁漱溟的鄉村教育建設：鄉村建設和鄉村教育理論；
鄉村教育的實施。
5．陳鶴琴的“活教育”探索：兒童教育和“活教育”實
驗；“活教育”思想體系。
6．陶行知的“生活教育”思想與實踐：“生活教育”實
踐：曉莊學校；山海工學團；“小先生制”；育才學校；“生
活教育”理論體系。
四、外國古代教育
（一）東方文明古國的教育
1．巴比倫的教育：巴比倫的學校：巴比倫學校的教學內
容與方法。
2．古代埃及的教育：古代埃及的學校；古代埃及學校教
育的內容與方法。
3．古代印度的教育：婆羅門教育；佛教教育。
4．古代東方文明古國教育發展的特點
（二）古希臘教育
1．古風時代的教育：斯巴達教育；雅典教育。
2．古典時代的教育：“智者派”的教育活動與教育貢獻。
3．希臘化時期的教育
4．蘇格拉底的教育思想：教育目的論；德育論；智育論；
“蘇格拉底方法”。
5．柏拉圖的教育思想：“學習即回憶”；《理想國》中
的教育觀。
6．亞里士多德的教育思想：靈魂論與教育；教育作用論。
（三）古羅馬教育
1．共和時期的羅馬教育 2．帝國時期的羅馬教育
3．古羅馬的教育思想
西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育
思想。
（四）西歐中世紀教育
1．基督教教育：基督教的教育形式、機構和教育內容；
基督教的教育思想。
2．封建主貴族的世俗教育：宮廷學校；騎士教育。
3．中世紀大學的形成與發展 4．新興市民階層的形成
和城市學校的發展
（五）拜占廷與阿拉伯的教育
1．拜占廷的教育：教育概況；教育的特點及其影響。
2．阿拉伯的教育：教育概況；教育的特點及其影響。
五、外國近代教育
（—）文藝復興與宗教改革時期的教育
1．人文主義教育：意大利人文主義教育；北歐人文主義
教育；人文主義教育基本特征。
2．新教教育：路德派新教的教育主張與教育實踐；加爾
文派新教的教育主張；英國國教派的教育主張
3．天主教教育：耶穌會的學校；耶穌會學校的組織管理
與教學方式。
（二）歐美主要國家和日本的近代教育
1．英國近代教育：教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞
論教育。
2．法國近代教育：教育概況；教育思想：愛爾維修、狄
德羅、拉夏洛泰論教育；法國大革命時期的主要教育改革方
案和教育主張。
3．德國近代教育：教育概況；教育思想：第斯多惠論教
育。
4．俄國近代教育：教育概況；教育思想：烏申斯基論教
育。
5．美國近代教育：教育概況；教育思想：賀拉斯?曼論教
育。
6．日本近代教育：教育概況；教育思想；福澤諭吉論教
育。
（三）西歐近代教育思想
1．夸美紐斯的教育思想：論教育的目的和作用；論教育
適應自然的原則；論普及教育和統一學制；論學年制和班級
授課制；論教學原則；論道德教育；教育管理思想。
2．盧梭的教育思想：自然教育理論及其影響：公民教育
理論。
3．裴斯泰洛齊的教育思想：教育實踐活動；論教育目的；
論教育心理學化；論要素教育；建立初等學校各科教學法；
教育與生產勞動相結合。
4．赫爾巴特的教育思想：教育實踐活動；教育思想的理
論基礎；道德教育理論；課程理論；教學理論；赫爾巴特教
育思想的傳播。
5．福祿培爾的教育思想：論教育的基本原理；幼兒園教
育理論。
6．馬克思和恩格斯的教育思想
對空想社會主義教育思想的批判繼承；論教育與社會的關
系；論教育與社會生產；論人的本質和個性形成；論人的全
面發展與教育的關系：論教育與生產勞動相結合的重大意義。
六、外國現代教育
（一）19 世紀末至 20 世紀前期歐美教育思潮和教育實驗
1．新教育運動：新教育運動的形成和發展；新教育運動
中的著名實驗；新教育運動中的主要理論：梅伊曼、拉伊的
實驗教育學，凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學?！崩?br/>論，蒙臺梭利的教育思想。
2．進步教育運動：進步教育運動始末；進步教育實驗：
昆西教學法、有機教育學校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡
計劃、設計教學法。
（二）歐美主要國家和日本的現代教育制度
1．英國教育的發展：《巴爾福教育法》與教育行政管理
體制的變化；《費舍教育法》；《哈多報告》；《斯賓斯報
告》；《1944 年教育法》；“羅賓斯原則”；《雷沃休姆報
告》；《1988 年教育改革法》。
2．法國教育的發展：《費里教育法》；統—學校運動與
學制改革；中學課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業技術教
育的發展；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；
《高等教育方向指導法》（《富爾法案》）；《法國學校體
制現代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。
3．德國教育的發展：德意志帝國與魏瑪共和國時期的教
育；《改組和統一公立普通學校教育的總綱計劃》；《高等
學校總綱法》。
4．美國教育的發展：中等教育的改革和發展：《中等教
育的基本原則》、“八年研究”；初級學院運動；職業技術
教育的發展：“全國職業教育促進會”、《史密斯一休斯法
案》。
《國防教育法》和 20 世紀 60 年代的教育改革；20 世紀
70 年代的教育改革：生計教育、“返回基礎”；20 世紀八
九十年代的教育改革：《國家在危機中：教育改革勢在必行》。
5．日本教育的發展：20 世紀初期至 20 年代末的教育改革
與發展：《教育敕語》、《大學令》；軍國主義教育體制的
形成和發展?！督逃痉ā泛汀秾W校教育法》；20 世紀七
八十年代的教育改革。
6．蘇聯教育的發展：建國初期的教育改革；教育管理體
制改革的內容及成效；《統一勞動學校規程》。20 世紀 20
年代的學制調整和教學改革實驗：“綜合教學大綱”、“勞
動教學法”；20 世紀 30 年代教育的調整、鞏固和發展：《關
于小學和中學的決定》。
第二次世界大戰后的教育改革：1958 年的教育改革、1966
年的教育改革、1977 年以后的教育改革。蘇聯教育思想：馬
卡連柯的教育思想、凱洛夫的《教育學》、贊科夫的教學理
論、蘇霍姆林斯基的教育理論。
（三）現代歐美教育思想
1．杜威的教育思想：教育實踐活動；論教育的本質；論
教育的目的；論課程與教材；論思維與教學方法；論道德教
育；杜威教育思想的影響。
2．現代歐美教育思潮：改造主義教育；要素主義教育；
永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；新行為
主義教育；結構主義教育；分析教育哲學；終身教育思潮；
現代人文主義教育思潮。
四、參考資料
全國十二所重點師范大學聯合編寫：教育學基礎，（第
三版）,北京，教育科學出版社，2015
孫培青主編，中國教育史（第三版），上海：華東師范
大學出版社，2008.
吳式穎主編，外國教育史教程（第三版），北京，人民教
育出版社，2015

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