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歷史文化學院2018年專業碩士研究生考研大綱
學院代碼：005
學院名稱：歷史文化學院
專業代碼及專業名稱：045109 學科教學（歷史）
初試科目代碼及名稱：通史（含中國通史和外國通史）
《中國通史》考研大綱
一、考試目的及要求
本考試測試考生中國史學科基礎知識掌握程度；要求考生對中國史基本知識
有較強的了解，了解學術動態，能夠較好地閱讀古代漢語，具有較強的漢語寫作
能力。
二、考試形式與試卷結構
本課程為閉卷考試，試卷共有四種題型：名詞解釋（20%）、簡答題（20%）、
分析題（20%）、古漢語（20%）和論述題（20%）。與世界通史合卷，全卷 150 分，
中國通史與世界通史的卷面分數各占一半。
三、考察范圍
1.史前時代
直立人及其代表性古人類；古人及其代表性古人類；新人及其代表性古人類；
北京人、丁村人、山頂洞人的文化特征；舊石器時代及其文化特征；新石器時代及
其文化特征；北粟南稻及其起源；早期的原始聚落；仰韶文化、龍山文化、河姆渡
文化、良渚文化的文化特征；文明曙光的出現；華夏集團；東夷集團；苗蠻集團；
禪讓制；傳說的歷史學意義。
2.夏商西周時期
文獻記載中的夏朝；考古探索中的夏文化；王權世襲制的確立；二里頭文化；
“九州”；中華文明在世界文明史上的地位；商的起源與建國；盤庚遷殷；武丁中
興；“百辟”；“五服”；青銅冶鑄；甲骨文；周的起源與建國；周公制禮作樂；
封邦建國；宗法制度；厲王弭謗；國人暴動；宣王中興；平王東遷；井田制。
3.春秋戰國時期
列國爭霸及其實質和意義；管仲改革；弭兵之會；三桓專魯；田氏代齊；三家
分晉；鐵器、牛耕與耕地拓殖；“履畝而稅”；儒道學派的思想及其產生的背景；
“六藝”；李悝變法；吳起變化；商鞅變法；七國爭戰；合縱連橫；郡縣制度；上
計制度；金屬貨幣的出現；都江堰與鄭國渠；華夏族共同體的擴大；百家爭鳴出現
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的背景及其意義；孟子、荀子、莊子、韓非、鄒衍的思想；《左傳》與《國語》。
4.秦漢時期
秦統一的條件和意義；皇帝制度；三公九卿；封禪；秦鞏固統一的措施；焚坑事
件；秦始皇評價；秦長城；秦始皇陵；楚漢戰爭；秦朝的歷史地位；
“漢承秦制”；黃老政治實施的背景及其表現；郡國并行；文景之治；七國之亂；
漢武帝強化中央集權體制的措施；“獨尊儒術”；董仲舒的思想；太學；經今古文
之爭；西漢的賦役制度；耦耕和耬犁；代田法與區田法；漢武帝的財經政策；巫蠱
之禍；《輪臺罪己詔》；昭宣中興；限田限奴政策；易姓受命思潮；王莽托古改制
的內容及其失敗原因；張騫鑿空；絲綢之路；《史記》與《漢書》；樂府詩；秦漢
簡帛；漢光武帝強化中央集權的措施；“事歸臺閣”；度田令；征辟制；讖緯；外
戚宦官交替專權；累世公卿集團的形成；清議；黨錮事件；太平道與黃巾起義；莊
園經濟；《四民月令》；建安文學。
5.魏晉南北朝時期
官渡之戰；《隆中對》；赤壁之戰；三國鼎立局面形成的條件；“唯才是舉”；
九品官人法；曹魏屯田制；租調制；諸葛亮治蜀的業績；南中平叛；領兵制和復客
制；山越；
司馬氏代魏；西晉的統一；八王之亂；占田制；蔭客制；戶調式；五胡內遷；
《徙戎論》；流民起義；永嘉之亂；魏晉玄學產生的背景及其內容；魏晉風度。
十六國；胡漢分治政策；苻堅的統治政策；十六國的歷史地位。
“王與馬共天下”；門閥政治出現的條件及其特點；“僑姓”與“吳姓”；“僑
置”和“土斷”；桓溫北伐；北府兵；淝水之戰秦晉勝負的原因及其影響；孫恩盧
循之亂。
“六朝”的含義；元嘉之治；“寒人典掌機要”；典簽；“檢籍”與唐寓之反齊；
侯景之亂；士族的衰落；東晉南朝經濟重心南移的背景及其意義；儒道佛的關系；
法顯與《佛國記》；山水詩與田園詩；王羲之；祖沖之。
北魏的建國；北魏初期的胡漢分治；宗主督護制；六鎮；太和改制的背景、主
要內容及其作用；儒學在民族融合中的作用；“九品混通”；北朝均田制的條件及
其變化；寺院經濟；北魏末年的反魏大起義；河陰之變；河清改制；關隴集團；《六
條詔書》；府兵制；周武帝毀佛；三大石窟；北朝碑銘；《齊民要術》；《水經注》。
6.隋唐五代時期
隋朝統一的必然性；科舉制的創立；三省六部制的完善；“大索貌閱”與“輸
籍定樣”；大運河的開鑿；三征高麗；瓦崗軍；江都兵變；隋朝的歷史地位。
晉陽起兵及李唐建國；玄武門之變；貞觀之治；武周革命；開元之治；政事堂；
“五花判事”；勾檢制度；唐代的“道”；《唐律疏議》；“三司推事”；隋唐科
舉制度的內容、特點及其歷史意義；神策軍；節度使；安史之亂；河朔三鎮；元和
中興；永貞革新；甘露之變；南衙北司之爭；牛李黨爭；大中之治；黃巢起義；朱
溫代唐；唐代的均田制與租庸調制；劉晏的經濟改革；兩稅法實施的背景、內容及
其歷史意義；坊市制度；柜坊和飛錢；草市；唐代的“錢荒”；唐代金銀器；唐三
彩；《姓氏錄》與士庶合流；鄉里制；羈縻府州；唐蕃會盟；渤海國；遣唐使；域
外宗教的傳播；隋唐佛教的宗派；會昌毀佛；玄奘與《大唐西域記》；《五經正義》；
道統說與復性說；《史通》與《通典》；古文運動與新樂府運動；變文與傳奇；唐
代的書法藝術；僧一行與孫思邈；敦煌與吐魯番文書。
五代更迭；十國分立；幽云十六州；周世宗改革；圩田。
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7.宋遼夏金元時期
陳橋兵變；宋朝中央集權體制的強化；宋代的“路”；官職差遣；磨勘制度；
《宋刑統》與《洗冤錄》；宋遼澶淵之盟；宋夏慶歷之盟；宋朝的“積貧積弱”；
更戍法；廂軍與鄉兵；慶歷新政；熙寧變法的背景、內容及其失敗原因；元祐更化；
哲宗紹述；花石綱；宋金海上之盟；靖康之難；南宋中興四將的抗金活動；宋金紹
興和議；采石之捷；宋金隆興和議；慶元黨禁；開禧北伐；宋金嘉定和議；端平入
洛；元滅南宋；五等戶；和買與和糴；鹽鈔；買撲；經總制錢；宋代農業生產的新
發展；北宋五大名窯；宋代的“商業革命”；交子；市鎮的勃興；經濟中心南移的
完成；市舶司；宋代社會階層的流動；宋代書院；荊公新學；理學的五大流派；朱
熹的理學思想體系；《資治通鑒》；《文獻通考》；金石學；話本和南戲；勾欄瓦
舍；三大發明及其影響；水運儀象臺；《夢溪筆談》；金元四大家；全真教；宋朝
的歷史地位。
契丹的興起與建國；西遼；斡魯朵；投下軍州；四時捺缽；北面官與南面官；
契丹文。
黨項的興起與建國；西夏文；黑水城文獻。
女真的興起與建國；勃極烈制度；猛安謀克制；行臺制度；天眷官制；世宗之
治；蒙古滅金；牛頭地；女真文。
蒙古的興起與建國；蒙古的西征；四大汗國；怯薛；達魯花赤；札魯忽赤；四
等人制；“漢法”的推行；行省制度；站赤制度；元代對邊疆民族地區的管理；南
坡之變；天歷之變及其后果；元末反元起義；北元；王禎《農書》；元代的棉紡織
業；諸色戶計；斡脫錢；元代的“鈔法”；元代大運河；延祐經理；《馬可?波羅行
記》；海上絲綢之路；雜居與散曲；《授時歷》。
8.明清時期
朱元璋建國；明初君主專制中央集權體制的強化；三司；三法司；科道；衛所
制度；里甲制度；胡藍之獄；空印案；《大明律》與《大誥》；廠衛制度；靖難之
役；內閣；票擬；仁宣之治；土木之變；南宮復辟；大禮議；庚戌之變；萬歷新政
的背景、內容及其成效；東林黨；閹黨；復社；明末三案；崇禎的“攘外必先安內”
國策；明初恢復經濟的措施；“黃冊”與“魚鱗圖冊”；“本色”與“折色”；“里
甲正役”與“雜泛”；開中法；明中葉商品經濟的高水平發展；“機戶”與“機工”；
一條鞭法；“三餉”；明末大起義；南明政權；“九邊”；奴兒干都司；土司制度；
朝貢貿易；鄭和下西洋；海禁政策；嘉靖倭患；隆慶開關；耶穌會士來華；早期的
“西學東漸”；陽明心學；泰州學派；市民文學；四大科學著作；《崇禎歷書》；
明長城；北京紫禁城。
后金的建立；薩爾滸之戰；清軍入關；八旗制度；綠營兵；議政王大臣會議；
總督和巡撫；分守道與分巡道；秘密建儲制；軍機處；平定三藩；統一臺灣；平定
準噶爾部叛亂；平定大小和卓木叛亂；平定張格爾叛亂；土爾扈特東歸；金瓶掣簽
制；改土歸流；川楚白蓮教起義；“圈地”與“投充”；清初恢復社會經濟的措施；
攤丁入地；永佃制；康雍乾盛世社會經濟發展的表現及影響；清中期人口急劇增長
的條件和影響；洪亮吉的人口理論；開豁賤籍；保甲制；鄉族組織；《尼布楚條約》
和《恰克圖條約》；閉關政策；馬戛爾尼使華；廣東十三行；明末清初三先生；博
學鴻詞科；文字獄；《四庫全書》；乾嘉考據學；吳派和皖派；史考三書；《文史
通義》；明清檔案。
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《世界通史》考研大綱
一、考試目標及要求
本考試測試考生世界史學科基礎知識掌握程度；要求學生對世界史有較出色
的了解，能夠跟蹤并對學術動態有一定的了解，能夠較好地閱讀一種外語材料，
具有較強漢語寫作能力。
二、考試形式與試卷結構
本課程為閉卷考試，試卷共有五種題型：名詞解釋（20%）、簡答題（20%）
和分析題（20%）、英譯漢（20%）和論述題（20%）。與中國通史合卷，全卷 150
分，中國通史與世界通史的卷面分數各占一半。
三、考察范圍
1. 世界古代史
埃及古王國時期的君主專制、阿卡德王國、古巴比倫王國、哈拉巴文化、克
里特文明、新王國時期埃及王權與神權的關系、荷馬史詩、梭倫改革、克利斯提
尼改革、伯里克利改革、亞述帝國、波斯大流士改革、希波戰爭、早期佛教、種
姓制度、亞歷山大帝國、古羅馬共和國的建立和發展、羅馬平民與貴族的斗爭、
羅馬的擴張、羅馬帝國的建立與繁榮、羅馬帝國的衰亡、日本大化改新、鐮倉幕
府、戒日帝國、伊斯蘭教、阿拉伯帝國的形成、查士丁尼的統治、法蘭克王國和
查理曼帝國、西歐的封建莊園和農奴制度、封君封臣關系、教權與王權的斗爭、
蒙古帝國的建立及其影響、莫斯科中央集權國家的形成、英法王權的強化、英法
百年戰爭
2．世界近代史
新航路的開辟及影響、葡萄牙、西班牙的早期殖民侵略、文藝復興時期的著
名人文主義者、宗教改革、英法專制制度的形成、尼德蘭革命、織田信長和豐臣
秀吉重新統一日本、17 世紀英國革命、1688 年光榮革命、三十年戰爭、“開明專
制”、彼得一世和他的改革、西歐的啟蒙運動、德川幕府、莫臥兒帝國、奧斯曼
帝國、荷法英的早期擴張與西方世界優勢的形成、北美獨立戰爭、聯邦憲法、法
國大革命、拿破侖、維也納會議和神圣同盟、19 世紀拉丁美洲民族獨立運動、英
國工業革命及工業革命的擴散、憲章運動、馬克思主義的誕生、英國 1832 年改革、
德意志和意大利的統一、俄國農奴制改革、日本明治維新、美國內戰與南方的重
建、第二次工業革命及其特點和影響、19 世紀后期資本主義國家政治發展趨勢、
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社會立法和資產階級社會政治思潮
3.世界現代史
歐洲的世界優勢地位、美國和日本的崛起、日俄戰爭、三國同盟、三國協約、
巴爾干戰爭、馬恩河戰役、凡爾登戰役、第一次世界大戰的影響、《四月提綱》、
布列斯特和約、巴黎和會、凡爾賽體系、華盛頓會議、華盛頓體系、國際聯盟、
1926 年帝國會議、法國尋求安全的措施、魏瑪共和國憲法、魯爾危機、啤酒館暴
動、墨索里尼與意大利法西斯專政的建立、日本的協調外交、道威斯計劃、楊格
計劃、《洛迦諾公約》、《非戰公約》、蘇聯的新經濟政策、斯大林模式、非暴
力運動、1929-33 年世界經濟大危機、德國法西斯專政的建立、廣田弘毅內閣與“國
策基準”、綏靖政策、羅斯福新政、意大利吞并埃塞俄比亞與英法的綏靖、1936
年德奧協定、慕尼黑協定、蘇德互不侵犯條約、東方戰線、不列顛之戰、莫斯科
戰役、國際反法西斯統一戰線的形成、斯大林格勒戰役、 珍珠港事件、開羅宣言、
德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議、第二次世界大戰對世界的重大影響、布
雷頓森林體系、雅爾塔體系、聯合國、五國和約、美國對日本的占領與改造、美
蘇冷戰的興起、杜魯門主義、柏林危機、馬歇爾計劃、北大西洋公約、美國在亞
太地區軍事體系的建立、蘇聯的“安全帶”政策、華沙條約組織、中蘇友好同盟
互助條約、蘇共“二十大”、非斯大林化運動、波茲南事件、匈牙利事件、朝鮮
戰爭、艾哈德的經濟改革、艾德禮政府福利國家建設、杜魯門公平施政、艾森豪
威爾主義、蒙巴頓方案與印巴分治、亞非會議、不結盟運動、布拉格之春、肯尼
迪政府的對外政策、古巴導彈危機、歐共體的成立、戴高樂主義、聯邦德國的新
東方政策、肯尼迪的“新邊疆”、約翰遜的“偉大社會”、二戰后日本經濟的高
速發展。
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《歷史教學論》考研大綱
一、考試目標及要求
本課程以中學歷史課程與教學問題為核心，主要考察考生分析、理解和運用
理論解決實際問題的能力。要求學生對歷史教學的理論和實踐有較出色的了解，
能夠跟蹤并對學術動態有一定的了解，具有較強漢語寫作能力。
二、考試形式與試卷結構
本課程為閉卷考試，全卷 100 分。試卷共有四種題型：名詞解釋（20%）、簡答題
（30%）和分析題（30%）和論述題（20%）。
三、考察范圍
1.導論
歷史教學論研究的對象、內容、理論基礎和研究方法
2.歷史教育論
歷史教育的價值；歷史教育目標的實質、內涵及作用；中學歷史教育目標的
國際比較；歷史教育發展趨勢
3.歷史課程論
中國普通中學歷史課程設置及沿革；中學歷史課程標準與歷史教科書；中學
歷史課程與教材改革
4.歷史教學論
歷史知識的特點及認知規律；歷史課堂教學的基本模式與基本方法；專題史
教材教法；地方史與歷史教育；信息技術與歷史教育
5.歷史學習論
學習理論與歷史學習；歷史學習心理與學習效率；歷史學習策略與方法；中學歷
史學習評價
6.歷史教師論
歷史教師的基本素質要求；歷史教師的教學準備工作；歷史教師的教學研究與科
學研究
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《歷史教育學》考研大綱
一、考試目的及要求
考察學生對歷史教育學的基本知識、基本概念、基本理論的掌握程度；對歷
史課程論、 歷史學習論、歷史課標與目標論、歷史教師論、歷史教材論、歷史教
學論及歷史考試測量與評價論等；要求考生對這些知識有較強的理解，能運用歷
史教育學的基本原理及教學策略來分析和解決教育中的現實問題。
二、考試形式與試卷結構
本課程為閉卷考試，全卷 100 分。試卷共有四種題型：名詞解釋（20%）、簡
答題（30%）和分析題（30%）和論述題（20%）。
三、考察范圍
1.歷史教育學概述
課程的概念及性質；課程的研究內容及意義。
2.課程改革的理論基礎
現代教學理論源流：對凱洛夫的教育思想、陶行知生活教育理論、陳鶴琴的活
教育理論；建構主義理論；多元智能理論；目標分類理論。
3.歷史教學主體論
歷史教育新理念；中學歷史教師的素養；中學歷史教師的校本研究；中學歷史
教學論文的寫作。
4.歷史學習主體論
歷史學習理論及方式；歷史學科素質教育；歷史學科學習方法；)歷史學科學
習創新。
5.新課程改革的課程論
歷史課程的計劃；歷史新課程標準；國外《歷史課程標準》透視；中學歷史教
材；歷史意識與歷史教科書。
6.歷史教學目標論
歷史新三維教學目標；歷史教學的基本原則；歷史教學模式
7.歷史教學過程論
（1）教學準備：中學歷史教師的備課；中學歷史教師的導學案；中學歷史教
師的說課；中學歷史微格的教學；現代教育技術輔助歷史教學。 掌握計算機多媒
體輔助歷史教 學概念及優勢；多媒體課件的設計原則及發展趨勢。
（2）歷史課堂：中學歷史課堂的類型；中學歷史教學過程；中學歷史教學設
計。
（3）教學反饋：中學歷史課堂觀察和評課；中學歷史作業設計。
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8.歷史教學方法論
（1）教學組織： 歷史教學語言的設計；歷史課堂的提問策略；歷史課堂的板
書設計。掌握歷史課堂板書的要求、原則及 特點；板書的形式及設計板書要注意
的問題。
（2）歷史地圖：歷史地圖的發展及編制；中學歷史地圖在教學中的運用。掌
握激發學生閱讀和運用歷 史地圖的興趣；考試復習的策略。
9.歷史考試學
（1）中學歷史選擇題的命制及解題思路；
（2）材料解析題的命題原則及設計。掌握材料分析題的命制及答 題策略。
（3）中學歷史考試的測量與評價
10.歷史教育實習的準備和組織
(1)歷史教育實習的準備。掌握歷史實踐教學實施方案。
(2)歷史教育實習的組織。掌握教育實習的實施及評定；實習學 生的基本要求。
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