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合肥師范學院
教育碩士專業學位研究生加試科目考試大綱
——中國教育史
一、考查目標
1、系統掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發展、
教育實踐的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的
教育事件。
2、閱讀和準確理解有關中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，
培養嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育歷史的基本方法。
3、能夠運用教育史學的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現象，探討
有益于現實教育改革與發展的理論啟示。
4、通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育事業的情感、
態度及價值觀。
二、考試形式
（一）試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為 100 分，考試時間為 90 分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）題型結構
本試卷主要題型為名詞解釋、單項選擇題、簡答題、材料分析或論述題等。
三、考查范圍
（一）西周官學制度的建立與“六藝”教育的形成
“學在官府”；大學與小學；國學與鄉學；家庭教育；“六藝”。
（二）私人講學的興起與傳統教育思想的奠基
1、私人講學的興起
私人講學興起；諸子百家的私學；齊國的稷下學宮。
2、孔子的教育實踐與教育思想
創辦私學與編訂“六經”；“庶、富、教”，教育與社會發展；“性相近也，習
相遠也”，教育與人的發展；“有教無類”與教育對象；“學而優則仕”與教育目
標；以“六藝”為教育內容；教學方法：因材施教、啟發誘導、學思行結合；論
道德教育；論教師；歷史影響。
3、孟子的教育思想
思孟學派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；大丈夫，人格理
想與修養學說；“教亦多術”，“深造自得”的教學思想。
4、荀子的教育思想
荀況與“六經”的傳授；“化性起偽”，“性惡論”與教育作用；以培養“大
儒”為教育目標；以“六經”為教學內容；“聞見知行”結合的教學方法；論教
師。
5、墨家的教育實踐與教育思想
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“農與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標；
以科技知識和思維訓練為特色的教育內容；主動、創造的教育方法。
6、法家的教育思想
“人性利己說”與教育作用；禁私學；“以法為教”，“以吏為師”。
7、戰國后期的教育論著
《大學》：“三綱領”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學”、學問思
辨行的“為學之序”；《學記》：學制與學年、教育教學的原則與方法、教師。
（三）儒學獨尊與讀經做官教育模式的形成
1、“獨尊儒術”文教政策的確立
“罷黜百家，獨尊儒術”；興太學以養士；實行察舉，任賢使能。
2、封建國家學校教育制度的建立
經學教育；太學；鴻都門學；郡國學。
3、董仲舒的教育思想
《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。
（四）封建國家教育體制的完備
1、魏晉南北朝官學的變革
西晉的中央官學；南朝宋的中央官學；北魏的中央官學。
2、隋唐學校教育體系的完備
文教政策的探索與穩定；國子監、六學一館，中央政府教育管理機構確立；
中央和地方官學體系完備；學校教學和管理制度嚴格；私學發展；學校教育制度
的特點。
3、科舉制度的建立
科舉制度的產生與發展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校的關系；
科舉制度的影響。
4、顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。
5、韓愈的教育思想
道統說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養與選拔。
（五）理學教育思想和學校的改革與發展
1、科舉制度的演變與學校教育的改革
科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；胡瑗“蘇湖教
法”；北宋三次興學與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；明代“監生歷事”；
社學。
2、書院的發展
書院的產生與發展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院
講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；書院教育的特點。
3、私塾與蒙學教材
私塾的發展、種類和教育特點；“三、百、千”，蒙學教材的發展、種類和特
點。
4、朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大
學”與“小學”；“朱子讀書法”。
5、王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論兒童教
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育。
（六）早期啟蒙教育思想
1、倡導新的教育主張
“公其非是于學?！迸c學校的作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一
的教育價值觀。
2、顏元的學校改革思想
顏元與漳南書院；“實德實才”的培養目標；“六齋”與“實學”教育內容；
“習行”的教學方法。
（七）中國教育的近代轉折
1、教會學校的舉辦和西方教育理念的引入
英華書院與馬禮遜學校；教會學校的發展；“學校與教科書委員會”與“中
華教育會”；教會學校的課程。
2、洋務教育的創立和發展
洋務學堂的興辦、類別與特點；京師同文館；福建船政學堂；幼童留美與派
遣留歐。
3、張之洞的“中體西用”教育思想
“中體西用”思想的形成與發展；張之洞與《勸學篇》；“中體西用”思想的
歷史作用和局限。
（八）近代教育體系的建立
1、維新派的教育實踐
興辦學堂；興辦學會與發行報刊。
2、“百日維新”中的教育改革
創辦京師大學堂；書院改辦學堂；改革科舉制度。
3、康有為的教育思想
維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。
4、梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權”與教育作用；培養“新民”的教育目的。
5、嚴復的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。
6、清末教育新政與近代教育制度的建立
“壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布；廢科舉，興學堂；學部，建立教育行
政體制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學”。
（九）近代教育體制的變革
1、民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布“壬子癸丑學制”。
2、蔡元培的教育實踐與教育思想
“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。
3、新文化運動影響下的教育思潮和教育運動
新文化運動抨擊傳統教育促進教育觀念變革；平民教育運動；工讀主義教育
運動；職業教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮。
4、學校教學方法的改革與實驗
現代西方教學理論在中國的傳播；設計教學法；“道爾頓制”；“文納特卡制”。
5、1922 年“新學制”
壬戌學制，“新學制”的產生過程；“新學制”的標準和體系；“新學制”的
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特點；“新學制”的課程標準；“新學制”評價。
6、收回教育權運動
教會教育的擴張與變革；收回教育權運動。
（十）南京國民政府的教育建設
1、教育宗旨與教育方針的變遷
黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰時須作平時看”的教育方針。
2、教育制度改革
大學院和大學區制的試行；“戊辰學制”的頒行。
3、學校教育的管理措施
訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；頒布課程標準，
實行教科書審查制度；實行畢業會考。
4、學校教育的發展
幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；西南聯大，抗日戰爭時期的學
校西遷。
（十一）中國共產黨領導下的教育
1、新民主主義教育的發端
工農教育；湖南自修大學；上海大學；農民運動講習所；李大釗的教育思想；
惲代英的教育思想。
2、新民主主義教育方針的形成
蘇維埃文化教育總方針；抗戰時期中共的教育方針政策；“民族的、科學的、
大眾的”文化教育方針。
3、革命根據地的干部教育
干部在職培訓；干部學校教育；中國人民抗日軍政大學。
4、革命根據地的群眾教育和學校教育
群眾教育；根據地的小學教育；解放區中小學教育的正規化；解放區高等教
育的整頓與建設。
5、革命根據地教育的基本經驗
教育為政治服務；教育與生產勞動相結合；依靠群眾辦教育。
（十二）現代教育家的教育探索
1、楊賢江的馬克思主義教育理論
論教育的本質；“全人生指導”與青年教育。
2、黃炎培的職業教育思想與實踐
中華職教社，職業教育的探索；職業教育思想體系。
3、晏陽初的鄉村教育試驗
定縣實驗，“四大教育”與“三大方式”；“化農民”與“農民化”。
4、梁漱溟的鄉村教育建設
鄉村建設和鄉村教育理論；鄉村教育的實施。
5、陶行知的“生活教育”思想與實踐
生活教育實踐：曉莊學校、山海工學團、“小先生制”；“生活教育”思想體
系。
6、陳鶴琴的“活教育”探索
兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。
四、參考書目
1、孫培青主編 杜成憲副主編：《中國教育史》（第三版），華東師范大學出
5
版社 2009 年版。
2、王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社 2007 年版。
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