2017年海南師范大學物理課程與教學論考研大綱

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海南師范大學 2017 年碩士研究生入學考試初試科目
考試大綱
科目名稱: 物理課程與教學論
適用專業: 課程與教學論（數學學科教學論）、物理專業
一、考試形式與試卷結構
（一）試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為 100 分，考試時間為 120 分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙（由考點提供）相應的位置上。
（三）試卷題型結構
名詞解釋題（概念題）：6 小題，共 30 分
簡答題（簡述題）： 3 小題，共 30 分
分析論述題（綜合題）：2 小題，共 40 分
二、考查目標（復習要求）
本科目的考試要求考生掌握：中學物理課程在提高全體學生科學素養方面的作用以及中
學物理課程的教學目標；中學物理教學的內容、過程、原則、教學模式、教學方法和教學策
略；中學物理教學資源的開發和利用；中學物理教學設計的原則和方法；中學物理實驗、概
念、規律、練習和復習教學的基本特點以及相應的教學要求和教學過程；物理教學評價等的
相關理論和基本的教學技能。
三、考試內容概要
第一章中學物理教學理念與目標
第一節中學物理教學的理念
第二節科學素養
一、科學素養概述
二、物理課程對提高學生科學素養的作用
第三節初中物理教學目標
第四節高中物理教學目標
第二章中學物理教學內容、過程和原則
第三章第一節中學物理教學內容概述
一、初中階段物理教學的主要內容及其特點
二、高中物理教學的主要內容及其特點
第二節中學物理教學過程
一、中學物理教學過程是認識和發展統一的過程
二、中學物理教學過程是多個系統要素相互作用的過程
第三節中學物理教學原則
一、科學性、教育性、藝術性相結合的原則
二、激發學習興趣和探究欲望的原則
三、創設物理環境、突出觀察、實驗、探究的原則
四、啟發思考、教給方法的原則
五、聯系生活、技術、社會實際的原則
第三章中學物理教學模式、方法和策略
第一節常用教學模式
一、啟發-引導模式
二、自學-討論模式
三、探究模式
四、課題研究模式
五、合作學習模式
第二節常用教學方法
一、講授法
二、討論法
三、談話法
四、實驗法
五、閱讀法
第三節常用教學策略
一、概念轉變策略
二、任務驅動策略
三、圖示策略
四、分層教學策略
第四章中學物理教學資源的開發與利用
第一節物理教學資源概述
一、物理教學資源的概念
二、物理教學資源的特點
三、物理教學資源開發與利用的基本原則
第二節文本教學資源的開發與利用
一、物理教科書的使用
二、其他物理文本教學資源的開發與利用
第三節實驗室及多媒體類教學資源的開發與利用
一、實驗室教學資源的開發與利用
二、多媒體教學資源的開發與利用
三、網絡教學資源的開發與利用
第四節生活與社會環境教學資源的開發與利用
一、生活與社會教學資源的特點
二、生活與社會教學資源的開發
三、三、生活與社會教學資源的利用
四、生活與社會教學資源開發的一般方法
第五章中學物理教學設計
第一節教學涉及的原則和內容
一、教學設計的原則
二、教學設計的內容
第二節模塊和單元教學設計
一、模塊設計
二、單元設計
第三節如何進行說課
一、說課的內容
二、說課的要求
第六章物理實驗教學
第一節物理教學必須以實驗為基礎
一、物理實驗教學的作用
二、中學物理實驗的分類
第二節演示實驗教學
一、演示實驗教學的基本要求
二、演示實驗教學中的觀察指導策略
第三節學生分組實驗教學
一、基本儀器使用訓練性實驗的教學要求
二、驗證性實驗的一般過程和教學要求
三、探究性實驗一般過程和教學要求
第七章物理概念教學
第一節物理概念的特點
一、物理概念是觀察、實驗和科學思維相結合的產物
二、大量的物理概念具有定量的性質
三、物理概念是不斷發展變化的
第二節學生的前概念
一、關于前概念的研究成果
二、針對前概念的典型教學策略
三、了解學生的前概念
第三節重點物理概念的教學要求
一、明確建立概念的事實依據和研究方法
二、理解物理概念的內涵
三、了解物理概念的外延
四、了解概念與有關概念的聯系與區別
五、學會運用概念
第四節物理概念的教學過程
一、創設學習物理概念的情境
二、引導學生運用科學思維方法建立物理概念
三、選擇具體問題，運用物理概念
第八章物理規律教學
第一節物理規律的特點
一、物理規律反映物質結構及物質運動中諸要素之間內在的必然聯系
二、物理規律是觀察與實驗、思維與想象相結合的產物
三、物理規律具有近似性和局限性
第二節重點物理規律的教學要求
一、明確物理規律所研究的主題，以及建立規律的事實依據與科學方法
二、理解物理規律的物理意義
三、明確物理規律的適用條件和范圍
四、明確物理規律與有關物理概念、物理規律之間的關系
五、學會運用物理規律說明、解釋現象，分析和解決實際問題
第三節物理規律的教學過程
一、創設物理情境，形成科學問題
二、實施科學探究，促進知識建構
三、討論物理規律，理解物理意義
四、運用物理規律，解決實際問題
第九章物理練習教學
第一節物理練習的作用和形式
一、物理練習在教學中的作用
二、物理練習的形式
第二節解答物理計算題的策略
第三節物理練習教學
一、練習教學的基本要求
二、習題教學的基本程序
第十章中學物理復習教學
第一節物理復習的意義
一、鞏固知識，減少遺忘
二、系統整合知識，建立知識結構
三、總結過程與方法，提高學生能力
第二節復習的種類和方法
一、復習的種類
二、物理復習教學的方法
第十一章中學物理實踐活動
第一節實踐活動的特點和作用
一、實踐活動的特點
二、實踐活動的作用
第二節實踐活動的組織和設計
一、實踐活動的組織要求
二、實踐活動的內容設計及其指導
第三節課題研究的指導
一、課題研究的目的
二、課題研究的特點
三、課題研究的組織形式
四、課堂研究的指導
第十二章物理教學評價
第一節有關評價的幾個基本概念
一、評價
二、測量與測驗
三、幾個基本的教育統計量
四、物理測驗的評價指標
第二節常用的評價方法
一、觀察法
二、問卷法
三、成長記錄法
四、測驗法
五、即時性評價
第三節物理測驗的編制
一、確定測驗目的
二、指定編題計劃
三、確定試題的形式
四、選編題目
五、集合成測驗試卷
六、將測驗科學化、標準化
第四節物理課堂教學評價
一、課堂教學評價的概念
二、物理課堂教學評價的方法
第十三章物理教師專業成長
第一節物理教師專業發展概述
一、教師專業化
二、教師專業發展
第二節物理教師教學知識
一、教學知識
二、物理教師教學知識
第三節物理教師專業發展方法
一、教學反思
二、行動研究
三、教師專業發展共同體
參考教材或主要參考書：
1、《物理教學論》，李新鄉主編，科學出版社, 2007 年；
2、《力學基礎》，漆安慎主編，高等教育出版社，1997；

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