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湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題考試大綱
考試科目代碼：[839] 考試科目名稱：教育管理學
一、考試形式與試卷結構
（一）試卷成績及考試時間
本試卷滿分為 150 分，考試時間為 180 分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）題型結構
簡 答 題：7 小題，每小題 10 分，共 70 分；
論 述 題：2 小題，每小題 20 分，共 40 分；
案例分析題：2 小題，每小題 20 分，共 40 分。
二、考試內容與考試要求
教育管理學
考試目標：
1、全面系統地掌握教育管理原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現代
教育管理觀念。
2、掌握管教育理理論發展史和教育管理理論流派；理解教育管理的基本原
理、原則、職能和方法。
3、能夠運用教育管理的基本理論和現代管理理念分析和解決教育管理的
現實問題。
考試內容：
一、管理、教育管理與教育管理學
（一）管理概述
管理的涵義；管理特點；管理要素；管理的二重性。
（二）教育管理概述
教育管理的特點；教育管理的因素；教育管理模式；中西方教育管理的歷史
沿革。
（三）教育管理學概述
教育管理學產生的歷史背景；教育管理學的研究對象；教育管理學的學科特
點；教育管理學的研究方法。
二、教育管理理論演進
（一）中國教育管理思想的演進
（二）西方教育管理理論的發展
（三）當代教育管理理論的發展趨勢
三、教育管理的基本職能
（一）決策職能
決策的類型；決策的特點；決策的程序；決策的方法。
（二）計劃職能
計劃的類型；計劃的特點；制定計劃的依據；制定計劃的程序。
（三）組織職能
組織的含義；組織機構；人員配備；組織職權；組織授權。
（四）控制職能
控制的類型；控制的程序；運用控制的要求。
（五）領導職能
領導的概念；領導理論；領導類型；領導藝術。
四、教育管理原理
（一）效益原理
效益原理的含義；運用效益原理的基本要求。
（二）人本原理
人本原理的含義；人本原理的管理學意義；運用人本原理的基本要求。
（三）動態原理
動態原理的含義；動態原理的運用。
（四）系統原理
系統概念；系統的特點；系統原理的含義及其運用要求。
五、教育管理原則
（一）整分合原則
整分合原則的含義；整分合原則的理論依據；整分合原則的貫徹要求。
（二）開放封閉原則
開放封閉原則的含義；開放封閉原則的理論依據；開放封閉原則的貫徹要求。
（三）能級原則
能級原則的含義；能級原則的理論依據；能級原則的貫徹要求。
（四）動力原則
動力原則的含義；動力形態；動力原則的理論依據；動力原則的貫徹要求。
（五）彈性原則
彈性原則的含義；彈性原則的理論依據；彈性原則的貫徹要求。
六、教育管理的基本方法
（一）行政管理方法
行政管理方法的含義；行政管理方法的特點；行政管理方法的運用要求。
（二）經濟管理方法
經濟管理方法的含義；經濟管理方法的特點；經濟管理方法的運用要求。
（三）法律管理方法
法律管理方法的含義；法律管理的特點；法律管理方法的運用要求。
（四）思想教育方法
思想教育方法的含義；思想教育方法的特點；思想教育方法的運用要求。
（五）目標管理與質量管理方法
目標管理方法的含義、特點、基本程序。
質量管理方法的含義、特點、基本程序。
七、 校長與學校領導藝術
（一） 校長的地位、作用及職責
校長的職位特點；校長的地位和作用；中小學校長的職責。
（二） 校長的素質要求
思想政治素質；知識素質；業務能力；心理素質。
（三） 校長的威信
威信的涵義、威信的基礎；校長威信的意義和校長威信的形成。
八、 學校教師管理
（一） 教師管理的目的
（二） 教師資格制度與教師專業標準
（三）教師聘任
（四）、工教師培訓
（五）教師考核
九、 學校學生管理
（一） 學生管理的意義與要求
（二）學生常規管理
（三） 學生班級管理
（四）學生非正式組織的管理
十、課程與教學管理
（一）課程與教學管理的意義與任務
（二）課程開發與實施管理
（三）教學常規管理
（四）教學流程管理
十一、學校特色及其創建
（一） 學校特色的涵義與創建學校特色的意義
（二） 學校特色的基本特征
（三） 創建學校特色的基本條件
三、主要參考書目
常思亮著：《教育管理學》，湖南大學出版社，2006 年版。
褚宏啟、張新平主編：《教育管理學教程》，北京師范大學大學出版社，2013
年出版。
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