2017年湖南師范大學746歷史教育學考研大綱自命題考試大綱

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湖南師范大學碩士研究生入學考試自主命題考試大綱
考試科目代碼【746】考試科目名稱：歷史教育學
一、考試形式與試卷結構
試卷成績及考試時間：
（1）本試卷滿分為 300 分，考試時間為 180 分鐘。
（2）答題形式：閉卷、筆試
（3）試卷內容結構
各部分內容所占分值為：
（一）中學歷史教學理論約 40 分
（二）中國歷史基本知識約 30 分
（三）世界歷史基本知識約 30 分
（四）中學歷史教學設計約 80 分
（五）中學歷史教學實施約 80 分
（六）中學歷史教學評價約 40 分
4）題型結構
名詞解釋題： 6 小題，每小題 10 分，共 60 分
案例分析題： 5 小題，每小題 20 分，共 100 分
教學設計題： 4 小題，每小題 20 分，共 80 分
綜合論述題： 2 小題，每小題 30 分，共 60 分
二、考試內容與考試要求
歷史教育學
（一）考試目標：
1．系統全面地掌握歷史教育學的基本知識、基本概念、基本
理論；
2.在理解的基礎上掌握歷史課程論、歷史學習論、歷史課標
與目標論、歷史教師論、歷史教材論、歷史教學論及歷史考試測
量與評價論等；
3.能運用歷史教育學的基本原理及教學策略來分析和解決教
育中的現實問題。
（二）考試內容
1.中學歷史教學理論
（1）史料的分類與運用①②③④⑤⑥
①史料的概念及分類：一手史料和二手史料；文字史料與圖像
史料；實物資料與口述資料
②中學歷史教學史料來源：充分運用教科書中的史料；從歷史著
作中查找史料；從中考試題中選取史料；從歷史專業網站中尋找史料
③中學課堂史料教學策略：提煉教學主題；解讀史料結構；梳
理邏輯順序；整合分散內容
（2）歷史教學基本理論：歐美教育理論；歷史學習理論；中學
歷史校本教研
（3）歷史觀對人類認識世界的影響：科學發展觀；唯物史觀；
全球史觀；文明史觀；現代化史觀；社會史觀
（4）《義務教育歷史課程標準》（2011 版）的解讀
①新課標的指導思想與特點：新課標的指導思想變化；歷史新課
標的特點
②新課標文本解讀：新課標“前言”解讀；新課標課程目標的解
讀；新課程內容的解讀；新課標實施建議解讀
③新課程標準與傳統歷史教學大綱的區別
理念是培養成功者的教育；新課程標準對教學起指導作用；新課
程標準的基本要求是必需的；新課程標準是對學習結果的行為描述
（5）中學歷史教材
①歷史教材與教科書的關系：教科書的概念及特點；最有特色的
歷史教科書；歷史教材的概念與分類；厘清教材與教科書內涵的意義
②中學歷史教科書：歷史課程的板塊設置；歷史課程板塊學習主
旨；教科書編排體例與內容結構
③歷史知識特點及原則：初中歷史知識的特點；初中歷史教學原
則；初中歷史的教學模式
2.中國歷史基本知識
（1）中國古代史的基礎知識：中華文明的起源；國家的產生和
社會變革；統一國家的建立；政權分立與民族融合；繁榮與開放的社
會；經濟重心的南移和民族關系的發展；統一多民族國家的鞏固和社
會的危機
（2）中國近代史的基本知識：列強的侵略和中國人民的抗爭；
近代中國救亡圖存的早期探索；辛亥革命與中華民國的成立；新民主
主義革命的興起；中華民族的抗日戰爭；人民解放戰爭的勝利；中國
近代社會經濟和文化
（3）中國現代史基本知識：中華人民共和國的成立和鞏固；社
會主義道路的探索；建設中國特色的社會主義；祖國統一及國防建設
成就；科技教育與文化生活
3．世界歷史的基本知識
（1）世界古代史基本知識：上古人類文明；中古亞歐文明；世
界古代思想文化
（2）世界近代史的基本知識：世界市場形成的雛形和拓展；世
界市場體系的初步形成；世界市場體系的完全形成；馬克思主義的誕
生與殖民地人民的抗爭；世界近代科學與文化
（3）世界現代史基本知識：第一次世界大戰及戰后世界新秩序；
蘇聯社會主義道路的探索與美國羅斯福新政；第二次世界大戰；戰后
世界格局的演變；戰后主要資本主義國家的發展變化與亞非拉國家的
振興；人類社會發展所面臨的挑戰
4.中學歷史教學設計
1.教學目標的制定
①新三維教學目標：歷史教學目標的發展；中學新三維目標的內
容；新三維目標的解讀
②中學生學習的需求：要了解初中學生的心理特征；要了解學生
的知識基礎；要了解學生的生活環境
③教學目標的設計：歷史教學目標的層次；歷史教學目標的表述
2.教學重、難點的確定
①撰寫教案的重要性；職業道德的具體體現；提高課堂效果的基
本前提；學生參與知識建構過程的關鍵
②中學歷史教案的內容：歷史教案要備社會；歷史教案要備學生；
歷史教案要備教科書歷史教案要備學法
③中學歷史導學案
導學案的概念及基本原則；設計導學案的流程；設計導學案要注
意的問題；對導學案的評價；備課中要突出重點、突破難點、解決疑
點；教案的編寫流程
4.中學歷史教與學的方法
①中學歷史具體的教學方法：講述法、講解法、談話法、史料教
學法、直觀教具演示法、角色扮演法
②中學歷史一般的教學方法：按學科知識分類的教學法；跨學科
的分類的教學法；組織課堂教學角度分類；教育技術角度分類
③中學生學習歷史的方法：自主、合作、探究學習方法
5.歷史教學資源的開發與利用
①課程資源的概念：校內課程資源；校外課程資源
②課程資源的開發與利用：要充分地開發和利用教科書；要充分
開發和利用學生課程資源；要充分要開發和利用鄉土資源；要充分開
發和利用圖書館資源要充分地開發和利用家庭、社會的課程資源
③課程資源開發的歷史意義：激發學生的學史興趣；培養師生的
創新精神和實踐能力
5.中學歷史教學實施
（1）歷史教學實施策略
①歷史教學實施目標：提高學習歷史的興趣；培育學生的歷史意
識；培養學生的思維能力
②歷史教學實施策略：歷史教學重、難點的處理；重視歷史學科
思想、方法；關注歷史學科文化與價值取向
③歷史教師的思維拓展：歷史教師是心理學家；歷史教師是歷史
學家；歷史教師是思想家
（2）歷史情境創設
①歷史教學情境的特點：真實性、生活性、趣味性、主體性、開
放性
②歷史教學情境的創設：“背景”融入情境；圖像再現情境；語
言描述情境；問題引入情境；實物演示情境；音樂渲染情境
③創設教學情境要注意的事項：要選好切入點；不能用虛擬人物；
要符合歷史事實；材料要新穎
（3）初中歷史概念的闡釋
①歷史概念的內涵：狄更遜兩個層次概念；中學歷史概念
①②③④⑤⑥2.學生掌握概念常見的錯誤：“以今度古”；相互混
淆；概括不全面；用詞不確切
③歷史概念闡釋的策略：通過具體講述闡釋概念；巧用圖畫闡釋
概念；運用比較方法揭示概念的實質；用發展的觀點全面把握概念
④教師對概念進行有效教學的措施：教師要對概念要完全理解；
概念講述要符合初中學生的水平；概念的掌握要透過表面看到實質；
復雜的概念理解要逐步加深；培養書面和口頭表達能力
（4）教學環節的設計
①歷史教學類型：歷史課堂類型；歷史綜合實踐活動課
②教學語言的設計：導入語設計的類型；講授語的設計要求；過
渡語的設計方法；結束語的設計策略
③課堂提問的策略：課堂提問的概念和功能；課堂提問的基本原
則；課堂提問的設計
④課堂板書的設計：歷史課堂板書的基本要求：課堂板書設計的
主要原則及特點；課堂板書設計的主要形式；課堂板書設計要注意的
問題
⑤教學內容的組織：歷史教科書簡析；歷史教學目標；歷史教學
方法；歷史教學特色；歷史教學優化
（5）歷史教師的教學技能
①歷史教師的說課：說課的概念和特點；處理與說課相關的關系；
說課要注意的事項
②歷史微格教學：微格教學的特點；微格教學的實踐步驟；微格
教學的教案編寫；歷史微格教學的作用
③現代教學技術輔助歷史教學：現代教育技術輔助歷史教學的優
勢；現代教育技術輔助歷史教學的現狀；多媒體課件的設計與制作；
現代教育技術在中學歷史教學的發展趨勢
6. 歷史教學評價
（1）歷史教學評價理論：評價的內涵；評價的原則；歷史教育
評價的方法；歷史學科的測量與評價
（2）中學歷史學習的評價：評價的目的；學習評價的原則；評價
目標的選擇與確定；評價的實施
（3）歷史教學評價：課堂觀察；歷史教師的評課；課堂教學的
評價方式
三、參考書目
1.余柏青著：《歷史學科知識與教學能力》，北京大學出版社，2015
年版
2.余柏青著:《歷史教學論》（第二版），海南出版社，2008 年版；
3.于友西等著:《素質教育與歷史教育學》，首都師范大學出版
社,2000 年版；
4.趙亞夫等著：《歷史教育價值論》，高等教育出版社,2003 版；
5.葉小兵等著：《歷史教育學》，高等教育出版社，2004 年版。

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