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2016 年碩士研究生入學考試專業課考試大綱
考試科目代碼：809 考試科目名稱：英語教學專業基礎
一、考試要求
英語教學專業基礎考試是專為招收英語學科教學專業碩士研究生而進行的具有選拔功能的水平
考試，測試內容以考察學生對英語教學專業基礎知識的理解與基本技能的掌握程度為主。參與測試的
學生應了解：語言觀、語言學習觀、交際教學及任務型教學的思想及原則、教學計劃的制定、課堂教
學組織管理、語言知識的教學方法與技巧、教學技能的教學方法與技巧、語言綜合技能的實施、品德
教育、教學評價的形式及方法、多元智能理論等方面的內容。
二、考試內容
1. 語言觀及語言學習觀：
語言觀：語言觀的種類（結構主義語言理論、功能主義語言理論、交互語言理論）、不同類型語
言觀的特點（如結構主義語言理論更強調語言的結構性—語音、詞法、句法等）等；
語言學習觀：語言學習觀的種類（行為主義理論、認知理論、建構理論、社會建構理論）、代表
人物、主要觀點、與語言觀的關系、以及由此衍生出來的相應教學理論（如結構主義語言理論—行為
主義理論—聽說教學法三者之間的關系就較好地詮釋了語言觀、語言學習觀及教學理論之間的內在聯
系）。
2. 交際教學及任務型教學的思想及原則：
交際能力、交際教學的原則、交際活動的主要特點、任務型教學、任務型教學與 3P 教學模式的
關系以及任務的設計等。
3. 教學計劃的制定：
教學計劃的概念、種類、制定教學計劃的原則、宏觀教學計劃與微觀教學計劃、教學計劃所包含
的內容以及如何撰寫教學計劃等。
4. 課堂教學組織管理：
教師在教學中的角色、課堂教學組織的內容及要求、如何對學生進行分組以及不同分組形式的利
弊、課堂教學中的紀律要求及應對策略、如何提問及糾錯等。
5. 語言知識的教學方法與技巧：語音、語法、詞匯的教學方法與技巧
語音教學：語音教學的目標、語音教學常用的方法；
語法教學：導入語法知識的方法與技巧、語法教學中常用的課堂活動形式；
詞匯教學：理解“詞匯”的真正含義是什么？主動詞匯與被動詞匯的差異，在導入、講解和鞏固
詞匯過程中常用的方法和策略。
6. 教學技能的教學方法與技巧：聽力技能、說的技能、閱讀技能和寫作技能的教學方法與技巧
聽力技能：可聽的內容，聽力內容的特點，聽力教學的原則與模式，聽力教學的原則與方法，聽
前、聽中、聽后各環節所采用的教學活動形式；
說的技能：英語口語的特點、口語教學的原則、常用的口語教學活動形式；
閱讀技能：閱讀的形式及特點，有效閱讀，閱讀策略，閱讀教學的原則與模式，讀前、讀中及讀
后各環節常用的教學活動形式；
寫作技能：寫作教學中的現存問題、寫作教學中的可用方法及活動形式、如何激發學生的寫作興
趣、常用的設計寫作課的教學技巧。
7. 語言綜合技能的實施：
強調語言綜合技能的意義以及如何綜合語言技能。
8. 品德教育：
利用所給教材實施品德教育的形式；教師、學校在學生品德教育中所起的作用。
9. 教學評價的形式及方法：
教學評價的概念、目的、標準、原則、方法及分類
10. 多元智能理論
三、題型結構
1、選擇題：從所給選項中選出一個正確的選項（共 10 題，每題 2 分，共 20 分）
2、判斷題：判斷所給句子內容的對錯（共 10 題，每題 2 分，共 20 分）
3、連線題：在 A、B 兩欄中找出符合要求的選項（共 10 題，每題 1 分，共 10 分）
4、術語解釋：寫出題中術語的正確含義（共 5 題，每題 5 分，共 25 分）
5、簡答題：簡要回答所給問題（共 6 題，每題 5 分，共 30 分）
6、論述題：分析和闡述對問題的觀點（共 3 題，每題 15 分，共 45 分）
四、參考書目
《英語教學法教程》（第二版），王薔主編，高等教育出版社，2006 年
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