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湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題考試大綱
考試科目代碼：[×××] 考試科目名稱：教育心理學
一、考試形式與試卷結構
1)試卷成績及考試時間：
本試卷考試時間為 180 分鐘。
2)答題方式：
答題方式為閉卷、筆試
3)試卷內容結構
（一）知識理解部分 60%
（二）知識運用部分 40%
4)題型結構
a: 解釋術語題，5 小題，每小題各計 4%，共計 20%
b: 簡述題，4 小題，每小題各計 10%，共計 40%
c: 分析、論述題，2 小題，每小題各計 20%，共計 40%
二、考試內容與考試要求
考查目標
1．識記與了解教育心理學的發展歷程、代表人物及主要實驗事實。
2. 理解和掌握教育心理學的基本概念、原理。
3. 運用教育心理學的基本規律和主要理論，解釋有關教育技術教育現象，
解決有關實際問題。
考試內容
一．教育心理學概述
（一）教育心理學的對象
（二）教育心理學的起源
（三）教育心理學的歷史發展
1.教育心理學的起源
2.教育心理學的發展過程
3.教育心理學的研究趨勢
二．學習與學習理論
（一）學習概述
1.什么是學習
2.學習的類別
（二）行為主義學習理論
1.聯接學習理論
學習的實質、學習原則
2.巴甫洛夫的經典條件學習理論
經典實驗、經典條件學習的基本內容
3.斯金納的操作條件學習論
操作性條件作用、強化、操作性條件學習理論的運用
4.班圖拉的社會學習論
社會認知理論、觀察學習、觀察學習的教學應用
（三）認知派學習理論
1.格式塔的頓悟-完型學習理論
關于學習本質的觀點
2.托爾曼的符合學習理論
關于學習問題的經典實驗、認知目標說的基本內容
3.布魯納的發現學習理論
學習理論、教學理論、對理論的評價
4.奧蘇貝爾的認知-接受學習理論
有意義學習、接受學習、對理論的評價
5.加涅的信息加工學習理論
學習過程的基本模式
（四）建構主義與人本主義學習理論
1.皮亞杰的認知建構主義
認知發展、對理論的評價
2.維果茨基的社會建構主義
文化歷史發展及心理發展理論、思維與語言、最近發展區
3.當代建構主義概述
知識觀、學生觀、學習觀
4，人本主義學習理論
對學習的看法、對教育的看法、基本教學模式、簡要評價
三、知識學習
（一）知識學習概述
1.知識與知識分類
2.知識的表征
3.知識學習的標準
4.知識學習的信息加工過程
（二）傳統觀點的知識學習
1.概念學習
2.原理學習
3.問題解決
（三）陳述性知識學習
1.陳述性知識學習的一般過程
2，陳述性知識的掌握方式
3.陳述性知識的教學策略
（四）程序性知識的學習
1.程序性知識學習的一般過程
2.程序性知識的掌握方式
3.程序性知識的教學策略
四．學習策略的學習
（一）學習策略概述
1.學習策略的概念及特征
2.學習策略分類
3.學習策略的發展差異研究
4.掌握學習策略的意義
（二）學習的認知策略
1.認知策略及其與學習策略的區別
2.學習中的主要認知策略
（三）學習的監控策略
1.概述
2.學習中的主要監控策略
（四）學習策略的學習與指導
1．學習策略教學的原則
2.學習策略教學的條件
3.學習策略的訓練模式
4.學習策略的教學技術
五．智力與創造力的培養
（一）智力的發展與培養
1.對智力的認識
2.智力理論
3.智力的測量
4.影響智力發展的因素
5.智力的培養與開發
（二）創造力的發展與培養
1.對創造、創造力的認識
2.創造力的發展及影響因素
3.創造力的測量
4.創造力的培養
六．學習的遷移
（一）概述
1.學習遷移的概念
2.學習遷移的類型
（二）早期的學習遷移理論及研究
1.形式訓練說
2.相同要素說
3.概括化理論
（三）學習遷移的當代理論
1.認知結構遷移理論
2.遷移的產生式理論
（四）促進學習遷移的條件與教學
1.影響遷移的因素
2.教學中促進學習遷移的方法
七．品德的形成
（一）品德及其結構
（二）關于品德的認知發展理論及其教育啟示
（三）情感取向的品德研究及其教育啟示
（四）關于品德的社會學習理論及其教育啟示
（五）品德的形成與培養
八．影響學習的動機因素
（一）概述
1.動機的性質
2.學習動機的分類
3.學習動機對學習的影響
（二）學習動機理論
1.行為主義的學習動機理論
2.人本主義的學習動機理論
3.成就動機理論
4.學習的歸因理論
5.自我效能感理論
6.學習動機的自我價值論
（三）學習動機的培養
九．影響學習的認知與人格因素
（一）認知發展與學習
（二）智力差異與學習
（三）學習風格與學習
（四）非智力因素與學習
三、參考書目
1.全國十二所重點師范大學聯合編寫，莫雷主編《教育心理學》教育科學出版社
2007 年版。
2.陳琦、劉儒德主編：《教育心理學》高等教育出版社，2005 年版。
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