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2015 年碩士研究生入學考試自命題考試大綱
考試科目代碼：[ ] 考試科目名稱：兒童發展心理學
一、考試形式與試卷結構
1)試卷成績及考試時間
本試卷滿分為 100 分，考試時間為 180 分鐘。
2)答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
3)試卷內容結構
學前兒童及其心理研究（10 分）
影響學前兒童心理發展的因素和人文生態環境（10 分）
嬰兒的生理發展(5 分)
嬰兒的認知發展（10 分）
嬰兒的社會性心理發展（10 分）
幼兒的生理發展 （10 分）
幼兒的認知發展（25 分）
幼兒的社會性心理發展（20 分）
4)題型結構
名詞解釋題：5 小題，每小題 5 分，共 25 分
簡答題： 5 小題，每小題 6 分，共 30 分
論述題： 2 小題，共 25 分
案例分析題：1 小題，共 20 分
二、考試內容與考試要求
學前兒童發展心理學
考試目標：
1、能夠系統掌握《學前兒童發展心理學》的基礎知識；
2、能理解《學前兒童發展心理學》的基本概念、基本原理，熟悉學前期各
個年齡段兒童的心理特點；
3、能運用《學前兒童發展心理學》的基本知識觀察、分析學前兒童行為，
為設計和開展學前兒童教育活動提供理論依據，為解決教學中的實際問題提供理
論指導。
考試內容：
一、學前兒童及其心理研究
（一）學前兒童概念與學前兒童觀
1、嬰兒、幼兒、學前兒童的概念；學前兒童發展心理學的概念、研究領域
和任務。
2、學前兒童發展觀的變遷；科學兒童心理學產生的標志。
（二）學前兒童心理研究的理論體系
1、三個基本關系的問題
天性和教養之爭；發展的主動性和被動性；發展的階段性和連續性。
2、精神分析學派、行為主義學派、認知學派等主要學派的理論觀點、問題
和策略。
（三）學前兒童發展心理學的研究方法
1、寬泛的研究方法
社會生態學研究方法；跨文化研究方法
2、具體的研究方法
縱向研究、橫向研究和時序設計；觀察法、合作性行動研究、心理測量法、
問卷法、談話法、案例研究法。
二、影響學前兒童心理發展的因素和人文生態環境
(一) 影響學前兒童心理發展的因素
1、 生物性因素
遺傳因素對行為、心理健康、人格的影響；先天素質的影響。
2、 社會性因素
心理發展關鍵期的涵義和影響；印刻現象；早期生活經驗對大腦發育、智力
發展的影響。
(二)影響學前兒童心理發展的人文生態環境
1、人文生態環境的結構
直接環境系統；間接環境系統；宏觀環境系統。
2、人文生態環境的特點
期待性與現實性；相互性與應答性。
三、嬰兒的生理發展
(一) 身體的生長發育
1、胎兒期和新生兒期的身體生長發育
胎兒的產生、發展階段和發展的敏感期；新生兒的身體生長發育。
2、乳兒和學步兒的身體生長發育原則和規律
3、乳兒和學步兒的生長發育特征
身高和體重的迅速增加；身體結構上的變化；身體生長的長期趨勢。
(二) 腦與腦功能的發展
1、胎兒和新生兒的腦發育
神經元的發育；皮質抑制機能的發展。
2、乳兒和學步兒的神經元和大腦皮層的發育；
3、嬰兒的大腦發育的特點
處于腦發育的敏感期；具有可塑性；已出現偏側優勢。
(三)感知覺的發展
1、胎兒的感覺發展
觸覺、味覺、嗅覺、聽覺、視覺、痛覺的發展。
2、新生兒期的感覺發展
視覺探索；空白視野規律；顏色視覺；聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的發展。
3、乳兒和學步兒的知覺發展
顏色知覺的發展；形狀知覺的發展；對音樂的感知。
(四)運動機能的發展
1、 胎兒期的反射運動
胎兒的探索活動進程；胎兒的反射性運動；
2、新生兒期的反射運動
生存反射和原始反射的聯系與區別；巴賓斯基反射。
3、乳兒和學步兒的運動機能
嬰兒動作發展的一般順序；嬰兒軀體和下肢動作的發展；嬰兒手的動作發展
特點；精細動作的發展進程。
四、嬰兒的認知發展
(一)皮亞杰的認知發展理論
1、感覺運動階段的年齡范圍、子階段劃分、認知發展特點
2、前運算階段的年齡范圍、子階段劃分、認知發展特點
3、對皮亞杰感覺運動發展理論的挑戰
新先天論；嬰兒對物質世界的理解。
(二)嬰兒的思維和記憶發展
1、胎兒的思維和記憶
習慣化和去習慣化研究；胎兒記憶發展水平；音樂胎教對嬰兒記憶的影響。
2、嬰兒的思維和記憶
分類能力的發展；推理能力的發展；記憶能力的發展。
(三) 嬰兒的認知社會化發展
1、對他人容貌的感知
對面孔的感知特點；對特定面孔—聲音的匹配。
2、對母親的感知
對母親發出信號的感知；早期面對面交流中嬰兒注意和情感發展的變化。
3、對人的行為動作的感知的表現
模仿；共鳴動作。
(四)嬰兒的言語發展
1、言語發展的三個理論
條件作用論、先天論、相互作用論的代表人物和理論觀點。
2、嬰兒前言語的發展
前言語階段的概念；嬰兒言語發展五階段（林崇德）；言語知覺能力的三種
水平（周兢）；前言語階段的語音發展過程；前言語階段交際能力發展的三階段。
3、嬰兒言語的形成
單詞句階段的言語發展特點；簡單句階段的言語發展特點；復合句開始發展。
五、嬰兒的社會性心理發展
(一)社會性發展的相關理論
1、 精神分析學派
弗洛伊德的心理性欲理論的觀點；口唇期、肛門期和性器期的年齡劃分和發
展特點；埃里克森的心理社會性發展理論的觀點，及其與學前兒童有關的前三個
階段。
2、行為主義學派
華生和斯金納的條件反射理論觀點；班圖拉的社會學習理論觀點；觀察學習；
替代強化、直接強化和自我強化的區別。
3、社會認知學派
塞爾曼的角色采擇理論；角色采擇的含義；道奇的社會問題解決信息加工理
論。
4、生態學理論
布朗芬布倫納的生態系統模型；習性學和進化論心理學。
(二)社會性心理發展的基礎
1、 嬰兒的氣質
氣質結構；氣質測量的典型方法；氣質的穩定性；遺傳和環境因素對氣質和
人格的影響；氣質與父母教養方式的擬合優度模型。
2、嬰兒的情緒
情緒的功能和發生；情緒表達的手段；嬰兒的情緒體驗；情緒的社會性參照；
“視覺懸崖”實驗；嬰兒情緒研究新進展；嬰幼兒情感發展的“里程碑”。
3、嬰兒的自我意識
自我意識的發生；自我概念的發展；自我控制的出現。
(三)嬰兒期的親子關系
1、依戀的產生和發展
依戀的涵義；依戀行為的特點；依戀的產生和發展階段。
2、對依戀的研究
“陌生情景”實驗和依戀的類型；依戀類型的跨文化研究；對父子依戀的研
究。
3、形成安全依戀的條件
養育者方面的因素；嬰兒方面的因素。
4、依戀對嬰兒發展的影響
(四)嬰兒期的同伴關系
1、 群體社會化理論的觀點和啟發
2、 同伴交往的作用
有利于兒童形成良好的社會適應性；有助于兒童形成積極的情感；有利于兒
童認知能力的發展；有利于兒童自我評價和自我調控系統的發展。
3、同伴關系的發生和發展
同伴相互作用類型的階段劃分；同伴交往的發展歷程。
六、 幼兒的生理發展
(一)身體和大腦的發展
1、 身體的生長發育
外形上日趨成熟；骨骼和肌肉發展特點；身體發育不平衡。
2、大腦的發展
腦組織的發展；腦機能的發展；腦的測量方法。
(二)幼兒的運動能力發展
1、粗大動作技能的發展
幼兒走路、跑步、跳躍能力的發展；借助器械進行運動能力的發展。
2、 精細動作的發展
手部精細動作的發展；手動能力的發展；全腦教育的實施；動作技能發展的
年齡差異及性別差異。
七、幼兒的認知發展
(一)幼兒的思維發展
1、 象征機能的形成
象征機能的概念；表征的涵義；象征游戲的萌芽與發展變化；空間符號思維
的出現。
2、知識的建構
腳本知識的獲得；知識能動的建構
3、思維特征的組成
“萬物有靈”思維；“萬物有情”思維；自我中心化思維；視覺外觀性思維；
自我中心化。
(二) 幼兒的記憶發展
1、幼兒的自傳體記憶
幼兒對新異事件的自傳體記憶；成人對幼兒自傳體記憶的影響；幼兒自傳體
記憶的作用。
2、幼兒的目擊證詞
兒童目擊證詞及其問題概述；影響兒童目擊記憶的因素。
(三) 幼兒的智力發展
1、智力觀和智力理論
智力的定義；智力的二因素論和多因素論；層次結構理論；流體和晶體理論；
加德納的多元智力理論；斯滕伯格的智力三元理論；社會智力的提倡；情感智力
的提倡。
2、現行的智力測驗
斯坦福-比納量表；比率智商；韋克斯勒兒童智力量表；離差智商；對現行
的智力測驗的批評。
3、IQ 的計算與分布
4、影響幼兒智商分數的因素
遺傳方面的影響；環境方面的影響；文化方面的影響。
(四) 幼兒的創造力發展
1、創造力的定義與特征
2、智力與創造力的關系
智力與創造力的關聯模式；智力與創造力的相關；腦的分析。
3、學前兒童的創造力研究
4、學前兒童創造力發展的特征
好奇心是創造力發展的起點；創造性想象是幼兒創造力發展的特點；再造想
象與創造性想象的區別與聯系；探究活動時發展創造力的主要手段；積極情緒是
創造力發展的推動力；創造力發展過程充滿著矛盾。
5、影響學前兒童創造力發展的因素
外在因素主要包括家庭、托幼機構和社會文化；內在因素即個性特征。
6、幫助兒童表現和發揮創造力
(五) 幼兒的言語發展
1、 言語基本能力的獲得
語音的發展特點；詞匯的發展特點；語法的發展特點；語用學和溝通技能的
發展特點。
2、前閱讀能力的發展
學前兒童閱讀能力的三個階段；成人對兒童閱讀的影響。
3、幼兒第二語言的學習
兒童獲得言語過程的規律；兩種語言的學習差異；第二語言學習的心理過程；
雙語兒童的認知優劣；第二語言的教學。
八、幼兒的社會性心理發展
（一）幼兒的社會性心理發展的基礎
1、情緒發展
幼兒的情緒功能；幼兒的情緒表達；幼兒的情緒調控；幼兒的道德情感體驗
的發展；兒童的移情能力及相關研究。
2、自我的發展
自我的組成；自我概念；自尊的出現；自我控制。
3、性別角色的發展
性別特征形成于性別角色發展的理論；性別概念的發展；性別角色刻板印象
的發展；性別特征行為的發展和性別分離。
（二）社會交往能力與社會行為
1、社會認知和交往能力的發展
觀點采擇；對他人情感的理解；對他們的行為理解；對人際關系的理解；對
社會規則的理解。
2、社會行為
兒童的親社會行為的定義、發展、表現、道德推理與強化；兒童攻擊行為的
定義、發生、表現與成因及矯正。
（三）幼兒期的親子關系
1、父母教養方式
權威型；專制型；溺愛型；忽視型。
2、父母意識
3、親子關系對兒童社會化的影響
幼兒的“自我主張”和“自我約束”的發展；父母的干預。
（四） 幼兒期的同伴關系
1、幼兒期的同伴交往與游戲
游戲的類型劃分；游戲中的同伴關系。
2、同伴交往的類型
同伴交往類型的測量方法；同伴交往的類型劃分。
3、同伴關系的影響因素
家庭因素；托幼機構因素；兒童自身因素；其他因素。
三、主要參考書
周念麗.學前兒童發展心理學.華東師范大學出版社，2006
桑標 .當代兒童發展心理學 .上海教育出版社 ，2003
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