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040101 教育學原理
教育學原理專業是教育學科中的基礎學科，研究教育的基本理論問題，探索教育的一般
規律，為其他二級學科提供理論觀點和思想方法，為研究各級各類教育提供理論基礎，并能
為教育教學實踐提供理論指導。教育學原理方向的研究范圍涵蓋教育基本理論和現代教育基
本問題的廣泛領域，比如教育哲學問題、教育與人的關系問題、教育與社會發展問題、教育
的本質與功能問題、教育體制創新問題、受教育機會和教育公平問題、教育政策與教育法制
建設問題等等。本專業所培養的人才，能掌握國內外教育基本理論，了解國內外教育理論的
發展過程和最新成果，掌握一門外國語，具備教育科學研究的方法論和具體方法，畢業后能
獨立從事教育理論研究和教育改革探索性實踐，能勝任本專業和相關專業的教學、科研和管
理工作。溫州大學教師教育學院自 2019 年面向全國招收教育學原理方向的碩士研究生，開
設教育原理、教育哲學、教育科學研究方法、教育心理學、教育名著選讀、課程與教學原理、
德育原理、教育政策與法規、基礎教育改革與發展、中外教育史、比較教育學、當代國際教
育思潮與理論專題、教師專業發展專題、專業外語等研究生課程以及最新教育思潮、改革實
踐的各類講座。溫州大學教育學原理專業將積極引進和培養高素質師資隊伍，打造能攻堅克
難的高效率團隊，以問題為導向，爭取在理論研究上多出標志性成果，在服務地方上為基礎
教育提供高端理論指導。在人才培養方面，精心制訂培養計劃，合理設置課程體系，精選教
育教學內容，爭取能培養本專業的高素質人才。
碩士點負責人：
張曉瑜：男，1970 年生，浙江溫嶺人，博士，教授，碩士生導師，教師教育學院教師，
溫州大學世界溫州人研究中心兼職研究員，中國教育學會教育學分會課程論專業委員會理事。
在《教育研究》《自然辯證法研究》《比較教育研究》《課程·教材·教法》《中國教育學刊》
等全國中文核心期刊發表學術論文近 30 篇，出版專著《有機課程觀研究》和《綜合實踐活
動課程的理論與實踐》兩部及主編教材若干。主持完成國家級和省部級課題各一項。教學和
科研成果多次獲獎，曾獲浙江省人民政府頒發的教學成果二等獎一次（2001 年），浙江省高
校科研成果三等獎一次（2007 年），溫州市哲學社會科學三等獎一次（2008 年），浙江省教
育科學研究優秀成果一等獎一次（2012 年）。主要研究方向：教育哲學、課程與教學論基本
原理、德育原理、基礎教育課程與改革。
學術骨干：
孫芙蓉，女，1975 年出生，浙江平陽人，教師教育學院院長，教育學博士、教授，碩
士生導師，韓國國立全南大學兼職博導，中國教育學會教育學分會教學論專業委員會理事、
中國教育學會教育學分會課程論專業委員會理事。主持全國教育規劃課題、浙江省哲學社會
科學課題等 10 多項課題，在《教育研究》《課程·教材·教法》《比較教育研究》《教育學報》
等 CSSCI 期刊和《光明日報》發表論文 30 多篇，出版專著《課堂生態研究》，研究成果獲浙
江省第十八屆哲學社會科學成果基礎理論研究類二等獎等省部級、廳局級獎勵 4 項。主要研
究方向：課程與教學論基本原理研究、教育生態學研究、教師教育研究。
倪小敏,女，1966 年出生，浙江瑞安人，副教授，教育學博士，碩士生導師，曾赴英國
倫敦大學教育研究院訪學。主持并完成教育部人文社科、浙江省哲學社會科學規劃等 6 項課
題，出版《向有差異的平等邁進----英國基礎教育公平政策發展研究》和《教育公平和教育
效率——英美兩國基礎教育政策演進研究》（與單中惠、勾月合著）兩部專著，在《教育研
究》《清華大學教育研究》《外國教育研究》《教師教育研究》《江蘇高教》等核心期刊上發表
論文十幾篇，其中數次被《人大復印資料》《新華文摘》全文轉載或觀點摘錄；研究方向：
教育公平研究、高中課程研究.
教育學原理主要研究方向：
（1）教育基本理論方向。主要研究領域包括，教育本質及其發展規律、德育理論與學
生道德發展、當代教育熱點和問題、基礎教育改革與發展、教育理論的比較研究、課程與教
學的基本理論、教師專業發展與教師教育等。
（2）教育哲學方向。注重對我國現代教育的一些基本問題的哲學考察研究，著重探討
在信息化、國際化、生態化背景下教育的目的、任務、教育與社會的關系、教育與人的發展
的關系、中國傳統教育哲學思想的現代轉化，以及對西方教育哲學思想的借鑒和批判等。
（3）教育政策與教育法律方向。注重研究在法治社會背景下如何依法施教，著重探討
教育機會與教育公平、教育發展與政策分析、區域與義務教育發展戰略、教育法規與校園侵
權、學校發展與學校管理等。
主要學位課程：
教育原理、教育哲學、教育科學研究方法、教育心理學、教育名著選讀、課程與教學原
理、德育原理、教育政策與法規、基礎教育改革與發展、班主任工作研究等。
主要選修課程：
中外教育史、比較教育學、當代國際教育思潮與理論專題、教師專業發展專題、專業外
語、教育倫理學、教育測量與統計、教育法規及案例分析、課程與教學設計、生態課堂研究
等。
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