全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試大綱

（科目：學前教育學）

考查目標

    一、系統掌握學前教育原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現代學前教育觀念。

    二、理解學前教育發展概況，以及著名的學前教育家的教育思想。
    三、運用學前教育學的基本理論，分析研究學前教育現象和問題，并具有嘗試解決學前教育中新的矛盾和問題的基本能力。

考試形式與試卷結構

一、試卷成績及考試時間

考試形式為閉卷筆試。試卷滿分150分，考試時間180分鐘。

二、答題方式答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷題型結構

名詞解釋題：4小題，每小題5分， 共20分

簡答題：4小題，每小題15分，共60分

論述題：1小題，每小題30分，共30分

案例分析題：1小題，每小題40分，共40分

四、試題難易比例

易、中、難分別為30﹪、50﹪、20﹪。

考查內容

    一、學前教育的產生與發展概況

（一）學前教育的產生和發展

了解世界及中國幼兒教育產生和發展的歷史脈絡，掌握有關重大事件及相關幼兒教育家的學說，對學前教育產生重要影響的西方教育家如夸美紐斯、盧梭。了解世界幼兒教育的產生的歷史背景，掌握福祿貝爾的學前教育思想的主要觀點。了解世界幼兒教育的發展的原因，掌握杜威和蒙臺梭利主要的學前教育思想。

(二)中國近現代學前教育的產生

    了解中國近現代學前教育產生的歷史原因；掌握“癸卯學制”是中國學前教育第一次被正式納入國家學制。

（三）中國現當代學前教育的演進

     了解新文化運動與兒童觀、教育觀的變革；了解學前教育科學化與本土化的努力：了解新中國的學前教育。

 二、學前教育和兒童身心發展的關系

（一）學前教育和其他因素在兒童發展中的作用

 了解遺傳、環境和教育對學前兒童發展的影響和作用。

（二）兒童教育與兒童發展

    了解兒童身心發展水平對學前教育的影響，理解兒童教育與兒童發展的辯證關系；了解教育應當尊重兒童發展的自然速率，掌握學前兒童身心發展的特征。

  三、家庭、社區與學前教育

   （一）家庭教育的地位和作用

    了解家庭教育是整個教育工程的基礎和起點；了解.家庭教育是全方位的教育，是兒童認識世界、進入社會的通道與橋梁；理解.家庭教育是兒童身心健康發展的保證；掌握.家庭教育是兒童性格雛形形成的關鍵。

    （二）影響家庭教育的諸因素

    了解影響家庭教育的社會文化因素、.家庭結構因素、.家庭經濟和物質條件因素以及.家長因素等。

     （三）學前教育機構的家長工作

     理解托兒所、幼兒園家長工作的的主要任務；掌握.托兒所、幼兒園家長工作的方式方法。

     （四）社區與社區學前教育

      了解社區學前教育的特點；了解我國社區學前教育的發展；理解學前教育機構的社區工作。

    四、托幼機構的環境和設備

     （一）托幼機構中物質環境的重要性

     了解兒童生活的保障與如何促進兒童身心健康、.激發智能潛能；理解.鍛煉對環境的選擇能力和判斷能力，以及愛護創造周圍環境的意識。

      （二）托幼機構的園舍與物質設備要求

     了解園所基地的選擇要求與園所占地面積環境，掌握設備的配置原則；了解具體細目包括：家具類、其他物品類、活動室專用設備、室外體育用具及區角玩教具和園所公用的教具設備

五、學前教育機構中教師與幼兒的相互作用

   （一）教師與幼兒相互作用的內涵及其發生的條件

    了解教師與幼兒相互作用的內涵，師幼互動行為發生的條件。

   （二）教師與幼兒相互作用行為構成的要素與影響因素

    了解教師與幼兒相互作用行為構成的外顯要素和內隱要素。掌握教師與幼兒相互作用的影響因素。

    （三）師幼相互作用的兩個重要問題

     理解師幼相互作用中的控制問題；掌握理想中的師幼互動形態。

     六、學前兒童體育

    （一）學前兒童體育的功能與兒童身體生長發育的特點和規律

     理解學前兒童體育對兒童生長發育、促進智力發展、促進大腦的生長和發育及影響個體的社會性和人格的發展的功能；掌握兒童身體生長發育的特點和規律。

   （二）學前兒童體育的實施

    了解學前兒童保育保健；理解與掌握學前兒童身體鍛煉的具體實施措施。

     七、學前兒童語言教育

   （一）學前兒童的語言發展

    理解語言在兒童發展中的作用；掌握.兒童語言發展的階段學說。

   （二）兒童語言學習

    理解兒童語言獲得理論；了解.語言獲得理論的發展趨勢。

   （三）學前兒童語言教育的基本觀點

    理解學前兒童語言教育的基本觀點；了解需要注意的兩個問題。

    八、學前兒童認知教育

   （一）學前兒童認知教育的基本問題

    了解人類認知的本質與認知的個別差異；理解智力開發與認知發展；理解關于兒童智力開發的好壞和快慢問題。

    （二）當代兒童認知教育不同的觀點和方法

    掌握皮亞杰理論及其認知教育觀；理解.當代認知心理學的觀點。

     九、學前兒童的社會性教育

    （一）學前兒童社會認知的教育

    了解對他人、群體的認知和教育；了解對社會環境、社會現象的認知和教育；了解對社會規范與規則的認知和教育。

     （二）學前兒童社會性情感的發展與教育

    了解學前兒童社會性情感的發展；理解.移情與同情感、羞恥感、罪錯感；社會性情感的培養與教育

    （三）同伴關系和社會地位不利兒童的矯正研究

    了解同伴交往與幼兒友誼的發展；理解同伴間的游戲

    （四）學前兒童的親社會行為和社會性能力培養

     理解親社會行為的概念；掌握親社會行為的培養。

     十、學前兒童道德教育

    （一）學前兒童道德教育與兒童道德發展概況

    了解學前兒童道德教育；掌握杜威、皮亞杰、科爾伯格的兒童道德發展階段理論。

    （二）兒童道德發展的條件與學前兒童進行道德教育的實施

    理解兒童道德發展的智慧條件和社會性刺激條件；了解學前兒童道德教育應避免成人化傾向；掌握前兒童進行道德教育的實施。

   十一、學前兒童審美教育

   （一）學前兒童的審美

   了解學前兒童審美及藝術的特征；了解學前兒童審美欣賞心理過程的描述；理解學前兒童的審美創造心理過程的描述。

   （二）學前兒童的審美教育與實施

   理解審美教育與藝術教育；掌握學前兒童審美教育的實施。

   十二、學前兒童的游戲

（一）游戲的發展性概念與游戲的價值

了解游戲的概念；掌握.游戲的特征；掌握游戲對兒童發展的價值。

（二）兒童游戲的發展

 了解兒童游戲的年齡發展階段；掌握學前兒童游戲的分類。

（三）幼兒園游戲活動的開展

  了解幼兒園游戲活動現狀及存在的問題；掌握幼兒園游戲活動的開展。

（四）兒童游戲權利的保護

  了解兒童游戲權利保護的意義；理解兒童游戲權利保護的有關規定；掌握兒童游戲權利的社會保護。

  十三、學前課程

（一）學前課程的基本問題

  了解學前課程的定義；掌握學前課程系統的構成要素。

（二）學前課程的理論基礎與改革實踐

理解學前課程的理論基礎；了解我國幼兒園課程改革之路。

   十四、幼兒園教育基礎知識與幼兒園活動

（一）幼兒園教育目標與我國的教育目的

掌握幼兒園、幼兒園教育、幼兒園教育目標；掌握我國的教育目的。

（二）幼兒園的任務

了解我國幼兒園的雙重任務；理解幼兒園教育在幼兒教育系統中的作用和教育的一般原則；理解新時期幼兒園雙重任務的特點。

（三）幼兒園的教育內容

掌握《綱要》中五大領域；了解《綱要》中五大領域的目標。

（四）幼兒園的活動

了解幼兒園生活活動及其組織；理解幼兒園教育活動及其組織；掌握幼兒園的游戲活動及其指導；了解幼兒園一日活動的組織。

十五、學前教育研究方法

（一）學前教育常用研究方法

掌握觀察法、實驗法、調查法的概念及其種類；理解觀察法的運用過程；掌握實驗研究程序；

（二）學前教育研究方法的發展趨勢

掌握為行動而研究的研究方法；了解學前教育研究方法的發展趨勢。

 主要參考書

劉曉東、盧樂珍著《學前教育學》，江蘇教育出版社2009.3

教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》2012.9