2021年湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題科目考試大綱

考試科目代碼：[   ]               考試科目名稱：教育學（加試）

一、考試內容及要點

一、教育的產生與發展

（一）教育概念的界定及教育活動

廣義教育；狹義教育；教育活動。

（二）教育的歷史形態

教育形態的劃分。教育發展的三個歷史階段：原始形態教育、古代教育與現代教育。

（三）教育的基本要素

教育者、受教育者、教育中介系統等要素的涵義、地位及其關系。

二、教育學的誕生與發展

（一）教育學的研究對象和任務

教育學的研究對象是教育現象和教育問題；教育學的任務是揭示教育規律，理論建設，指導教育實踐。

（二）教育學的產生和發展

教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學的發展多樣化、教育學的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

（三）教育學研究在當代的發展趨勢

素質教育、創新教育、核心素養等新的教育理念；教育研究方法的發展。

三、教育與人的發展

（一）人的發展概述

人的發展涵義；人的發展特點；人的發展的動因。

（二）影響人的發展的基本因素

遺傳在人的發展中的作用；環境在人的發展中的作用及表現；個體的實踐活動在人的發展中的作用。

（三）教育對人的發展的重大作用

教育對人的地位的提升；學校教育在個體身心發展中的特殊功能。

（四）教育必須適應個體身心發展規律

依據個體身心發展的順序性和階段性規律，教育應做到循序漸進；依據個體身心發展的不平衡性和差異性規律，教育應做到因材施教；依據個體身心發展的穩定性和可變性規律，教育應做到從實際出發。聯系中小學實際闡述教育必須適應個體身心發展規律。

四、教育與社會發展

（一）教育與經濟

（二）教育與政治

（三）教育與科學技術

（四）教育與文化

（五）教育的相對獨立性

五、教育目的

（一）教育目的概述

（二）制定教育目的的基本依據

（三）我國的教育目的

1、我國教育目的的演化及基本精神

堅持社會主義方向；培養全面發展的人；培養現代人的品質。

2、全面推進素質教育

素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是全面發展教育；素質教育是促進學生個性發展的教育；素質教育是以培養創新精神為重點的教育。

3、培養學生的核心素養

六、教師與學生

（一）教師

1、教師職業的性質與特點

2、教師勞動的特點

3、教師職業專業化的條件

現代教育理念；良好的素質。

（二）學生

1、不同的學生發展觀

2、學生的本質屬性

3、學生的地位

（三）教師和學生的相互關系

1、師生關系的理論發展概述

2、師生關系的本質特點

3、新型師生關系的建立

樹立新型的師生觀；建立教師威信；善于同學生交往；發揚教育民主。

七、課程理論與課程設置

（一）課程概述

課程及課程分類；制約課程的基本要素。

（二）課程目標和課程設計

課程目標與教育目的、培養目標、教學目標的關系；課程設計的概念與基本要求；課程文件的三個層次：教學計劃、課程標準、教科書。

（三）課程實施和課程評價

課程實施的概念及結構；影響課程實施的因素；課程評價的主要模式。

（四）課程改革

世界各國課程改革發展的趨勢；我國基礎教育課程的改革與發展（包括我國新一輪基礎教育課程改革的理念與實踐）。

八、教學思想與教學模式

（一）教學與教學理論

教學的概念；教學的意義；教學的任務。

（二）教學過程與教學規律

1、教學過程的本質及特點

教學過程是一種特殊的認識過程；教學過程是一個促進學生身心發展的過程；教學過程是學生接受教育的過程；教學過程是教師與學生學的雙邊共同活動過程。

2、教學過程的結構

接受式學習和探究式學習兩種基本形態；學生認識的基本階段。

3、教學的基本規律

間接經驗與直接經驗的辯證統一；掌握知識和發展智力的辯證統一；傳授知識與思想教育的辯證統一；教師主導作用與學生主動地位的辯證統一。

九、教學方法和技術

（一）教學方法

1、教學方法概述

教學方法的概念；教學方法的分類。

2、中小學常用的教學方法

講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法等教學方法涵義和要求。

（二）教學技術

現代教學技術對教學的影響（包括人工智能對教育的影響）；運用教學技術的原則。

十、教學組織形式

（一）教學組織形式概述

個別教學制；班級上課制；分組教學制。   

（二）教學工作的基本環節

備課；上課；作業檢查與批改；課外輔導；學業成績考查與評定。

十一、德育

（一）德育概述

德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育目標與中小學德育內容。

（二）德育過程

德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程；德育過程是培養學生知情信意行的過程；德育過程是提高學生自我教育能力的過程。

（三）德育原則

理論和生活相結合、疏導、長善救失、嚴格要求與尊重學生相結合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

（四）德育途徑與方法

1、德育途徑

2、德育方法

說服教育、榜樣示范、情感陶冶、品德評價、自我教育、實際鍛煉等方法的涵義和要求。

（五）當前我國學校德育改革

有關德育改革政策文件的精神實質及主要內容的理解；我國學校德育存在的主要問題；學校德育改革的趨勢等。

二、參考書目

孫俊三、雷小波主編：《教育原理》，湖南教育出版社2007年。

王道俊、郭文安主編：《教育學》，人民教育出版社2009年。