七年級歷史期中試卷分析報告 七年級語文期試試卷分析

“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面我給大家整理了一些優秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

七年級歷史期中試卷分析報告 七年級語文期試試卷分析篇一

源蓮山 課件 w w

試卷特點

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。

數據分析

這次檢測參考人數93人，平均分是66.2分，最高分是89分，優秀率8.6%，及格率76.6%。

學生答題情況分析

第一部分：主要考查學生詩詞的默寫填空，基礎知識的積累與運用以及漫畫的介紹和理解，所占分值是25分。詩詞的默寫填空，基礎知識的積累與運用，大部分學生都能從容應對，但仍有少數學生書寫錯誤，造成失分。漫畫丟分尤其嚴重，漫畫中的“紅燈”由于沒有必要的文字標識，學生理解出現偏頗，把應該遵守交通規則的主題理解為缺乏愛心，沒有同情心。

第二部分中的文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》，所占分值17分，考查學生對書本知識的記憶和理解能力，由于出自課內，研討與練習以及《課時練》，再加上之前反復強化訓練，大部分學生能輕松作答而得到滿分，只有極個別基礎太差，態度不專導致失分多；現代文閱讀只有一個《美麗》，所占分值18分，文體是散文，寫作手法是象征，由于平時我們主要側重于記敘文閱讀的訓練和指導，對這種象征意義的散文從沒有涉及過，因此這次即使平時閱讀能力很強的學生絕大部分栽了跟頭，丟分過多。

第三部分為半命題作文，即“那一刻，真讓我——”，所占分值40分。要求寫自己在生活中、學習中有意義或印象深刻的經歷，由于貼近生活，容易抒發真情實感，因此絕大部分能夠做到完整敘事，且字跡清楚，內容豐富，得分樂觀。

對今后教學的啟示

1、調動學生學習積極性。在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，側重于指導學習方法，培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力，繼續強化聽、說、讀、寫的能力。

2、強化各種題型的訓練。放眼中考，把復習的重點不能僅僅局促于詩詞字詞的強化練習，今后讓學生多接觸漫畫類、圖表類、綜合性閱讀等應用型題目，讓學生開闊眼界，保證考試時能夠得心應手。同時寫作訓練一定常抓不懈，爭取有大的提升。

源蓮山 課件 w w

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七年級歷史期中試卷分析報告 七年級語文期試試卷分析篇二

本次期末考試初一年級參加考試的學生有 5411人，其中70分以上的有1040人，占參考人數的19%；64分以上的有1940人，占參考人數的35%；48分以上的有3766人，占70%；均分為55分；最高分為80分，最低分15分，總體來看，考出了學生的水平。

1、題型全面，符合中考，

從這次初一年級歷史試題的題型來看，有選擇題、識圖題，材料分析題、綜合探究題等，題型與中考試題相吻合。

2、考查面廣，綜合性強

從試題考查的知識來看，考查的知識面非常廣，中國古代史的上冊知識都涉及到了，且試題的綜合性強，如第二大題的第1小題，第三大題的2、3兩個試題等，都體現了這一點。

3、難易適中，重點突出

（一）題的2、3小題設計較難，能考出學生的層次和水平。

4、試題靈活，側重雙基

本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。如第一大題的1、8、9試題，第三大題的（一）的2、3小題等，命題靈活，側重對課本基本知識點的考查。

總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力，不足之處是題量有點大，對于初一學生來說，時間有點倉促。

（一）選擇題

選擇題注重考查學生的基礎知識，這次試題的選擇題有部分學生得滿分30分，70%的學生得分在24分左右，有一少部分學生成績太差，得分4—8分。選擇題中出錯率較高的是7、13題，原因是學生不能活學活用，因而導致失分。

（二）非選擇題

1、按順序排列朝代，全對的占30%，得2分的占40%，有個別學生得0分。2、3、4題學生做的不錯，失分主要是3題的a、c，學生不能正確的書寫答案，錯別字較多。整個（二）大題，學生做的不錯，失分較少。

（三）材料分析題

1題考查的是絲綢之路的有關知識，學生得分大多在6---8分之間，失分主要是(2)、(3)小題，學生對絲綢之路途經的國家和地名不能準確掌握，知識學的比較死，從西域引進的水果，學生能全回答正確的較少。

2題考查三國時期的歷史知識，所出的題目不難，但考查面廣。其中（1）（3）題比較簡單，（2）題稍有難度，難在審題上，尤其是，諸葛亮給劉備提出了什么建議？學生答不出來。這個試題學生得分大多在7---8分。這個試題不僅考出了學生的真實水平，還把學生的檔次很好的拉開了。

3題考的是兩次改革，學生得分多在5分左右，失分主要是（1）題和（3）題，失分的主要原因是試題的問法，很多學生產生了歧義，因而導致出錯。

（四）綜合探究題

本題學生答題情況是本份試題最好的，學生失分較少，知識掌握的準確到位

1、落實好基礎知識

對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。

2、培養基本能力

培養學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養學生簡潔、準確的語言表達能力；培養學生全面分析問題的思維能力。

3、提高答題技巧

加強審題能力的培養，使學生學會從材料中提取有效信息的'方法；加強答題規范性的培養，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。

4、重視課本歷史圖片

對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。

5、重視歷史知識的總結

對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。

6、加強材料題的訓練

加強培養學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。

七年級歷史期中試卷分析報告 七年級語文期試試卷分析篇三

(一)試卷分析

本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對文章的理解(包括文言文和現代文)，還有對學生綜合能力的運用(如寫作)。

(二)學情分析

經過一個學期的學習，學生已經漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以后的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣，培養學生的做題能力。

(三)成績分析

這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運用，滿分的只有12人;第二題是文言文，滿分的有18人;第三題是課內現代文與課外現代文的比較閱讀，滿分17分，12分以上的有45人;而課外現代文的閱讀滿分是17分，10分以上的就有18人;第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數稍微多一點。

綜觀全局，學生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進一步夯實。課內文言文也必須加強，失分最多的是課外現代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學生的督促與輔導，教給學生做題方法，由課內進一步延伸至課外，提升學生的做題能力。

(四)反思

學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有形成主動學習的習慣;另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養好學生的學習習慣和做題能力。

總之，對于這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中，教師應做好培優工作;同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。

一、基本情況分析

1、到考人數：38 到考率：100%

2、及格人數：25 及格率： 65.7%

3、達a人數： 11 達a率：28.9%

4、總 分：3785分平均分：99.6

二、試卷分析

本次試卷的內容是七年級下冊第六一二三單元的知識，命題緊扣教材，側重點也符合課標的要求，同時試卷題型多樣、題量適中、難易程度也適中，基本上既能考察優秀學生的學習水平，也兼顧了學困生的特殊情況。

試卷共有三大部分：

一、語文知識積累與運用(30分)共4大題

二、閱讀(60分)共4大題(前三題為課內題，最后一題為課外題)

三、作文(60分)(此次為半命題作文)

試卷難易度比 1:1:8

三、學生答題分析

本次考試，大部分學生基礎知識掌握得相對扎實，但幾個后進生的成績還不能令人滿意，甚至出現空白卷，平均成績相對去年考試成績有所退步。

(1)語文知識積累與運用(32分)

總得分919.5平均得分24.5 得分率75.6%

主要考查知識點：

1、常用漢字字形與拼音

2、詞語解釋

3、現代文和古文的背誦與默寫 4 綜合性學習(有關追星的相關題目與名言名句)

5、名著閱讀(《魯濱遜漂流記》相關題目)

存在問題：

1、未能正確給多音字“雋”注音，或者記錯，如廖鑫

2、不能正確解釋“粼粼”的意思，對基礎知識的掌握不牢固，老師平時在授課中也要注意對字詞的解析，加強學生的理解。

3、課文默寫古詩詞，錯別字失分嚴重，滿分12分，平均扣2分，失分率16.8%。

一個錯別字0.5分，有部分同學會背誦，卻不會正確書寫，最高的扣了4分8個錯別字。詩詞填空出現錯位，上下句填錯及少字漏字。如“濯清漣”寫成“濯青蓮”“中通外植”寫成“直”，“提攜”寫成“雋”，”天涯”寫成“天崖”。

4、綜合性學習滿分7分，平均扣1.9分，失分率27%，得分率73%，相對以前來說做得比較好。學生能理解題意，說出自己的想法。有關“天才”的名言出錯較多。

5、名著閱讀中，魯濱遜的“硬”主要表現在哪里?結合原著的一個片段具體說明。學生不能寫出對“硬”的理解。片段的舉例也比較淺顯，語言較平鋪直敘，內容不具體。有個別學生就放著空白，主要原因是沒有閱讀書籍。如煒彬，冉鼎，志超。

(2)閱讀(58分)

(一)古文《口技》分析(17分)

最高得分 小麗15分 最低得分志雄，冉陽0分，志超2.5分

主要考查知識點：《口技》的作者及出處，重點實詞和虛詞的翻譯，重點句子的翻譯，對課文內容的理解，課文正面描寫和側面烘托的寫作手法。

存在問題：

1、大部分學生做錯都是把作者和出處寫了錯別字“嗣”和“虞初新志”的“虞”。

2、實詞翻譯不準確，基礎知識不牢固。

3、翻譯句子不完整。

4、第六單元的古文是開學學習的，時間較長，學生缺少復習，遺忘較多。

5、選擇題3分，有一定的難度，回答正確的屈指可數，選文的內容共寫了三個聲音場景，而b選項雖然本身沒有問題，但概括并不全面，很多學生只從選項找毛病，自然就容易犯暈，隨便亂選。

(二)現代文《白鵝》閱讀分析(18分)

最高得分 閩開、綺夢、婷婷17分 最低分志雄，志超，柏全，姚峰0分

主要考查知識點 對白鵝四個方面特點的概括，課文當中作比較的寫作手法及作用，描寫白鵝吃飯時的比擬句分析其形象性，課文語言幽默詼諧的寫作特點。

存在問題：

1、句子在結構中的作用，還有一部分學生不能理解題意，亂答?！案贬槍κ裁炊?，全班只有閩開和婁金龍回答正確，其余的不是沒有聯系上下文理解，就是空白。

3、學生綜合閱讀分析能力較差，平時沒有認真聽課筆記，下課又沒認真復習。第12小題是練習卷上的題目。也是課文講解的重點。有些學生表達能力較差，不能進行概括分析。

4、卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習慣;

(三)課外閱讀安寧的《一張難忘的取款單》閱讀分析(23分)

總得分 571分平均得分15分 得分率65% 失分率35%

最高得分阿浩、石現23分 最低分志雄，志超，柏全，姚峰、冉鼎0分

主要考查知識點 概括選文的主要內容，對課文重點語句的理解，發揮想象補充句子，對人物形象的概括和分析，拓展我對父親的祝福。

存在問題：

1、概括不簡潔，有些同學就直接摘抄課文的原句。

3、課文如何刻畫父親的形象抓住了那些細節描寫。有不少同學找不出來。不能從描寫人物的動作、語言、外貌等方面來找答案。文濤就簡單寫“父親是一個心細的人”。

4、祝福的方式和祝福語，有個別同學回答不完整。如閩開，麗雯等。

(3)作文(60分)

總得分 1558平均得分41 得分率68%

最高得分 52分(婁金龍)最低得分 2(姚峰)(只寫了個標題)

1、命題作文以“我收到了一份厚禮”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

存在問題：

2、學生在選材上落入窠臼，不能想別人沒想到，寫別人沒寫的。大部分都是寫生日時如何收到禮物，得到什么禮物。以致事件老套，內容不具體，事件的描寫缺少必要的場景描寫和人物形象的描寫。表達內心的喜悅之情，不能把感情，立意進行升華。

3、再加上部分學生字跡潦草，卷面不整潔，段落層次不清晰，篇幅太少。如志超、春霞寫三百多個字，張志雄、曾麗雯的字潦草糊涂，梁芬的作文錯字連篇、張露完全就離題萬里。

總體來看，這張試卷完成得不夠好，拉班級平均分的是這些后進生，如志超、張露、黃煒彬、姚峰、柏全、冉鼎同學卷面放空較多，從前不好的學習習慣形成的學習態度是消極，學習被動，遇到不會做就不愿思考，有畏難心理，加上平時上課不認真，對學習沒有信心，沒有興趣，以至于成績不理想。

四、在今后教學中采取的措施

1、引導學生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎，包括漢字書寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內容。

3、在平時的教學中，注意有意識地培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，引導學生走上自主學習的道路，養成良好的閱讀習慣。

4、要強化作文基本功訓練。要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。堅持辦好班級魔法營周報，時常搞一些激勵活動，調動更多的學生的創造積極性。

5、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學中要夯實基礎與培養能力并重，強調學習過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵。

6、在今后的教學中我將繼續以課程標準為指導，以促進學生的發展，培養學生語文素養為目標，扎扎實實，創造性地開展工作。

7、老師講解古文應多注意講究教學方法，多總結歸納和介紹學習方法技巧。

七年級歷史期中試卷分析報告 七年級語文期試試卷分析篇四

學生答題的基本情況：全班30名學生參加考試，100--120有兩名學生，90--100有六名學生，大部分學生都有了明顯的進步。

本套試卷從整體上來看難度不大，但知識覆蓋面比較全面，幾乎包括所有的內容，每章的重點內容特別突出。本次試卷題型多種多樣，靈活多變。總的來說，本次試卷出的很成功。

1、單項選擇題：看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時沒有把握住題意，粗心大意，導致得分較低，以后要注意基礎知識的教學和掌握。

2、填空：第1變相考查了對頂角和鄰補角的概念第4題是考察了命題中的題設和結論以及真假命題；第6變相考查了立方根的概念；第7題考查了有序數對的概率；第9題考查了無理數的估算方法以上幾道題，做錯的同學較多。

3、解答題：第三題考察的是角的求法，考查了學生對這方面知識的掌握牢固程度和做題細心程度，還是有很多同學忘記如何利用對頂角和鄰補角的概念找到等式關系解題；第四題考察的是平行線的性質，充分考查了學生對這個易錯點和難點的掌握，很多同學容易把平行線的判定方法和平行線的性質搞混淆；第五題考察了列方程，再利用平方根的定義解方程，只要能夠建立方程，基本就能做對；第六題，在平時作業中出現過幾次類似的題目，只要認真審題，計算式細心點，基本能做出來；第七題，主要考察了學生建立平面直角坐標系及三角形面積的求法，一般情況下學生都能做出第一問；第八題和我們書上的一道例題很相似，基本上考查了平面直角坐標系的部分概念；第九題，附加題，可以說有難度，但不至于沒頭緒，基礎好的同學還是可以做出來的，但是這一步可以說是失分較多的題了。

總的來說，本次試卷題型靈活多樣，題量適中，難度適宜，緊緊聯系課本內容，重點考察學生的基礎知識掌握的情況，學生失分的原因在于要求的不嚴，對細節的強調不夠深。

1、重視“雙基”教學

在閱卷中發現不少學生由于基礎不扎實而導致失分很多，要求教師在教學中要重視“雙基”教學，基礎知識和基本技能的目標也是數學學習目標中的較重要目標，要讓學生在親身體驗和探索中認識數學，解決問題，理解和掌握基本的數學知識、技能和方法。

2、注重學生能力的培養

學生因運算能力、探究推理能力、應用能力等較低而造成較嚴重的失分，在教學中教師要注重學生能力的培養，把能力的培養有機地融合在數學教學的過程中，通過學生主動地參與豐富多彩的數學活動，親身體驗“做數學”的過程，促進學生能力的發展。

3、注重培養學生的應用意識。

數學是“生活的需要”，在教學中教師要在聯系學生的日常生活并解決相關的問題中孕育數學的應用意識，加強數學建模能力的培養，在教學中應將應用意識的培養和應用能力的發展放在重要的地位上。

4、教師平時學要嚴謹

在教學中教師要要嚴謹，最好把一道題的完整做題步驟給孩子們演板，認真分析每一個環節，不要偷懶，要緊扣評分標準，否則會造成一些小分的丟失。

5、注重學生的自主探索和合作交流。

教師在設計、安排和組織教學過程的每一個環節中，要有意識地體現探索的內容和方法，讓學生有自主探索、合作交流、積極思考和操作活動的空間和機會，讓學生在具有現實背景的活動中去研究、去探索，從而培養學生的探索與創新精神。

6、研讀《新課程標準》，將標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。以上關于本次考試的理解、分析，如有不當望領導諒解，謝謝！

七年級歷史期中試卷分析報告 七年級語文期試試卷分析篇五

本次試卷的出題依據：從總體上說，本次歷史試卷，注重基礎，重視應用。以新課標為準繩，學科的重點內容為核心，設問巧妙。以基礎立意轉向基礎、能力并舉，穩中求進，突出創新精神和實踐能力的培養，把握了教學的改革方向，體現了新課程理念，是一份融綜合性、開放性和時代性于一體的試題。

一、基本情況

1、本次參考人：623其中60分以上343人，占55%；80份以上的有142人，占23%；最高分99分，最低分4分。與預期效果相比有一定的差距。

2、試題特點

本試題共兩大題，滿分100分，考試時間60分鐘。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度小，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

二、試題解題情況

1、概念把握不準確

概念是學習歷史的基本因素，歷史概念區分了多個歷史史實與現象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡的把握和對歷史現象的理解。如第25小題：關于“宋朝的元旦”的相關信息把握不準，部分學生誤選，,就是對概念理解不清造成的。

2、相關學科知識掌握不牢

歷史學科內容包羅萬象，涉及了語地等多領域、多門類、多學科知識，若相關學科知識缺乏，定會對學習歷史帶來一定困難。如16，14，5等，部分學生之所以選錯，顯然是由于相關學科知識缺乏造成的。

分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學生善于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。如第27小題第三問，部分學生失分較多，這就是平時歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。

4、審題能力不強

審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。如第28小題（3）

三、對今后教學建議

1、強化基礎知識教學，突出主干知識、重點知識的教學

2、注重能力培養

3、加強技巧性訓練

4、要時刻關注社會熱點、焦點問題，實現與歷史學科教學的聯系。

總之，七年級歷史教學要求教師要深入了解學生，關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內的綜合過關練習。注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。

七年級歷史期中試卷分析報告 七年級語文期試試卷分析篇六

一、試卷分析

本次考試的命題范圍：人教版七年級上冊，第一章到第二章的內容，完全根據新課改的要求。試卷共計28題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空2分，共20分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共12小題，共82分。第一章有關知識點：有理數，絕對值，相反數，科學記數法，有理數的混合運算。第二章有關知識點：代數式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

二、學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

4、題

10、題

11、題12上，題4準確率較低的原因是學生對于單項式的系數和次數的理解不透，10題錯誤主要值的代入不清楚，其實是對于負數的奇數次冪是負數，負數的偶數次冪是偶數的理解不到位；題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只是一個負數的絕對值是它的相反數，及乘法法則的運用；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。

（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

（3）解答題的跨度比較大的。

23、24均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類項的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題27、28題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要 以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。

三、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

七年級歷史期中試卷分析報告 七年級語文期試試卷分析篇七

麻州中學初一語文組

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。

一、在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的書寫、成語的運用、古詩文名句默寫、標點符號的使用、名著的知識、語言運用等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、“名著導讀”、“語言運用”。從學生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，說明學生語文基礎知識還有待加強。

（二）古詩文閱讀

選自七年級上冊課外古詩，題目沒有給學生設置理解的障礙，與學業考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初一的教學很有指導性。

（三）現代文閱讀

這與學業考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現老師中“學業考試不考課內，課文可教可不教”的想法。課外的是《為自己祝?！?，題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養。

以”我長大了”為題寫一篇作文,成長是一個比較有話可說的話題,但是學生在選材方面不是很新穎,有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。

二、對今后教學與命題的建議

1、注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。

2、課內外結合，做好閱讀訓練

“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用?！币笇W生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實抓好寫作基本功訓練。

要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

七年級歷史期中試卷分析報告 七年級語文期試試卷分析篇八

2017-2018學七年級第二次大聯考數學試卷，基本依據數學課程標準，體現了新課程理念，注重對七年級階段數學基礎知識的全面考核和面向全體學生的水平考核，在重基礎、面向全體的同時，注重通過題目的背景、形式等途徑，體現出考能力、考素質的新課程理念的要求，做到了以數學知識為載體，考查出學生將知識遷移到不同情境的能力，從而檢測出學生已有的數學學習能力的差別，基本做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視綜合運用。

本試卷共120分，其中選擇題共30分，非選擇題90分。

第1題到第10題為選擇題，每題3分。第1題考查基本知識倒數的定義，難度較低，但是放在考卷的開端，學生容易粗心出錯，但整體而言學生得分率較高。第2題考查基本知識，以歷史人物為背景考查數學知識，題目較新穎，屬于簡單題，得分率較高。第3題考查基本知識，有理數減法法則，屬于簡單題，但部分同學存在知識盲區，有一定的區分度。第4題對學生的能力有一定的考查，以觀察找規律為背景考查有理數的混合運算，屬于簡單題。第5題考查基本知識科學計數法，難度較低。前五題的難度整體較低，對學生的區分度也較低。第6題考查基本知識，單項式的定義與基本性質，對細節有一定的考查，難度較高。學生的得分率較低，錯誤率較高，錯應主要在沒有完全掌握單項式的定義及相關性質。第7題考查基本知識，代數式的書寫，難度較低，學生得分率較高。第8題考查基本知識乘方、絕對值、相反數，考查面較廣，學生錯誤率較高。第9題考查基本知識列代數式，屬于簡單題，對學生的理解能力有一定的考查。第10題考查基本數據分析與處理的能力，難度較高，有一定的區分度。

第11題到第15題為填空題，共15分，學生的大致得分為9分。第11題考查基本知識，有理數的分類、乘方、絕對值、相反數，考查知識面較廣，屬于簡單題。第12題考查近似數的精確度，數字后邊有單位，需要把數字還原才能看精確度，有一定的陷阱，學生得分率較低。第13題考查計算器的應用，屬于簡單題。但是由于在教學中沒有進行過這一節的教學，所以學生都不會。第14題考查基本知識同類項的定義、代數式的值，屬于簡單題。第15題考查學生的觀察歸納能力以及代數式的化簡，難度較高。

第16題分值是10分，考查的知識點是有理數的混合運算，難度較低，區分度較低，均分較高，旨在考查學生的運算能力第二小題要注意括號里面的每一項都要和36相乘，特別注意符號。

第17題分值是6分，第一小題考查的知識點是有理數的分類，難度中等偏上，區分度較高，均分較低。一方面考查學生對有理數分類的認識，另一方面還考查學生對集合的交的理解能力。非正數包括0和負數，自然數包括0和正整數，所以兩個集合的交集部分就是0。第二小題考查的知識點是在數軸上表示數及利用數軸來比較有理數的大小，難度較低，區分度較低，均分較高，主要考查學生的數形結合能力。

第18題分值是7分，考查的知識點是相反數、倒數、絕對值的基本定義，以及求代數式值，難度中等，區分度較高，均分較低，主要考查學生對基礎知識的掌握、計算能力。而且學生做題不認真，計算過程中比較粗心，造成很大失分，在計算上學生還有待提高。

第19題分值是7分，考查的知識點是多項式的相關知識，難度中等，區分度較高，均分較低，重在考查學生對“在多項式中如果不含某一項就說明這一項的系數為0”這一知識的掌握和計算能力。對于代數式求值中代入的值是負數這一點易出錯，造成較大失分。

第20題分值是7分，考查的知識點是單項式、多項式的基本知識，以及將一個多項式按某個字母降冪或升冪排列，難度中等，區分度較高，均分較低，主要考查學生觀察、分析、理解能力。第21題分值是7分，考查的知識點是對不規則圖形的化歸、三角形面積，難度中等偏上，區分度較高，均分較低，旨在考查學生的圖形分析能力。學生要對圖形有一定的認知，將不規則圖形化歸為熟悉的三角形，并對鈍角三角形的面積有較好的理解掌握。

第22題分值是12分，考查的是學生的推理能力和模型思想，該題注重對學生的從復雜問題中獲取有效信息，難度中等，區分度不高，均分較高。

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。

七年級歷史期中試卷分析報告 七年級語文期試試卷分析篇九

本次七年級期末測試，數學試題共分為三個大題，包括選擇題，填空題，計算和解答題。總分值為120分。

從題型分析，本次考試試題難易程度適中，題型新穎，考查知識點全面。主要考查了學生的基本計算能力，思維拓展和動手作圖能力。其中，難易題所占比例約是1：3：6。

本次測試對本學期所學知識點考查中代數部分所占分值較大為80分，幾何部分所占分值較少約為40分。

下面就各部分知識點的考查作一具體分析：

一、選擇題共30分，對基本概念的考查約占20分，考查學生分析問題和解決問題的能力。題中第4題對兩直線平行性質的判定條件的考查，學生要善于將條件與問題相聯系，全面考慮問題。本大題中有關思維拓展的題型考查較少，更不像以前的考查模式，本次試題是在一些較易理解問題中考查學生發現、感知、分析、思考、探究問題的能力。典型題型第5題設計優美，格調清新。

二、填空題占30分，包括對計算能力，基本概念的理解，拓展考查。其中試題第18題是一道開放性題目，學生的思維空間很大，只要符合要求的答案，都認為是正確答案，符合課程標準要求。

三、解答題占60分，試題其中27題考查學生的辨圖，知圖能力及語言表達能力，要求學生通過觀察統計圖的構造及說明，再將圖形中的數據進行比較，估測，從而由統計圖獲取信息，本題著重考查了學生的創造性思維能力。

在本次測試后，根據學生答題卷面來看，約56.2%的學生成績合格。約20%的學生對基礎知識點掌握不好。其中23.8%的少數學生表現為做題粗心，對細節考查思考馬虎，還有一些極少數學生的卷面潦草，導致失分嚴重。

河畔鎮李塬初級中學

牛武

2008年5月10日