一鍵復制
總結不僅僅是對已經發生的事情進行回顧，更是為了更好地指導未來的行動?？偨Y要力求簡明扼要，突出重點，不宜過于羅嗦和冗長。這些總結范文涵蓋了各個領域，對于不同人群都具有一定的指導意義。
學生的繪畫教學總結與反思篇一
1)通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇!
2)你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好?
3)謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
4)你的進步可真大，老師為你感到高興!
5)你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的!
6)老師真想在下節課看到你更出色的表現!
7)你的想法很有創意，看來你是認真思考了。
8)你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決!
9)你好厲害!敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕!
10)雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力!
學生的繪畫教學總結與反思篇二
教育家陶行知說過：“教育是心心相印的`活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心的深處?！惫湃艘苍疲骸案腥诵恼吣群跚椤！?/p>
2．鼓勵要及時，針對性要強。
教師給學生及時、恰如其分的贊美、評價，能對學生產生及時強化的作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力，隨機應變的語言機智。例如在教學二年級識字8這一課時，要求學生仔細觀察課文插圖，然后回答這樣一個問題：“你們說說小金魚在水里干什么？”大多數同學受教材影響，給出了“小金魚在吐泡泡”這一答案。而有一位同學卻這樣回答：“有的小金魚在捉迷藏，還有的小金魚很調皮，它們給荷花姑娘撓癢癢，不信，你看荷花姑娘都禁不住笑了”。
這樣的回答，對一個二年級的小朋友來說，難能可貴。如果像表揚其他回答一般的孩子一樣說“你真棒”，顯然沒有把他愛想象的優點挖掘出來，表揚的針對性明顯不強。要是贊美他說：“你的想象力真豐富，真是愛動腦，善于觀察，愛思考的孩子?！边@樣不僅可以激發他本人對高質量學習的持續追求，同時也可激勵其他同學養成讀書愛思考的好習慣。
學生的繪畫教學總結與反思篇三
教育的根本目的是培養學生思考的能力和習慣，就是要學生掌握思考的方法，讓學生成為思考的主體。同樣，在義務教育階段，數學教育的目的和出發點在培養學生所必需的基本數學知識和技能的同時，也要更加關注學生的情感、態度、價值觀，促進學生終生的可持續發展。
要實現新課改中數學教育的目的，作為教師必須改變“灌輸式”的教學方法，要充分調動學生學習的積極性，讓學生參與到教學的全過程，提高學生發現問題、解決問題的能力。正所謂“授之以魚”不如“授之以漁”，讓學生真正掌握學習的方法、思考的方法，才能最終使其受用一生。要實現“授之以漁”的目的，就需要我們讓日常的教學活動“活”起來，教法要活，學法更要活。我們要以教材為依據，按照素質教育的要求和學生的實際情況，探索一種適應學生自主發展和提高學生自主學習能力的新的教學方法。以下便是我在教學活動中的一些想法和感受：
本學期，我們開始嘗試用生本教育的理念進行教學，反思授課情況，存在的問題主要有：
（1）學生課前準備不充分。生本教育突出的特點是以生為本，不但高度尊重學生，而且充分相信學生，全面依靠學生，把學習的主動權交給學生，把學生的學習潛能激發出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點進行準確理解，更不用說拓展延伸了。
（2）討論過程中少數學生參與意識差。生本教育的課堂中“討論”是常規，學習的過程主要是以學生的討論為主，學習中的諸多問題是讓學生在討論、合作、探究中解決的，學習的討論是以學習小組的形式完成的。在討論中，如果仔細去觀察，我們就不難發現，多數學生都顯得非常活躍和積極，而少數學生似乎是一個旁觀者、聽眾，他們極少發表個人見解，甚至不發表任何意見。
（3）交流時不發表自己獨到的見解。生本教育理念認為學生在交流、爭執、論證的基礎上才能得到提高，而我們的學生可能是不自信吧，討論時教師明明知道他的想法很好，交流時就是不發言。
（4）教師總是受教學進度的制約。在進行生本教育教學的這幾天里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學生進行哪些學習活動，完成哪些學習任務。
在生本教育教學實踐的過程中，既然存在這些問題，那就應調整自己的教學策略，使得自己的教學盡快與生本教學接軌。
我主要采取了下列的教學對策：
（1）認真備課，設計好問題。課前認真鉆研教材，準確把握教學目標，根據學生的實際情況設計好問題。每個小問題我向學生提出的要求非常簡單明確，只要是結合生活實際有所發現、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚。使學生認為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。
（2）關注所有學生在學習中的參與度。我在學生學習小組討論的時候，時常走到不愛發言學生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發言。
（3）及時鼓勵，增加學生的自信心。在共同的全班性學習交流中，我更關注不發表自己獨到見解學生的參與度，如果哪個小組中的這些學生發言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關注的快樂。
（4）教師的“教”要靈活。生本教育在教學方法中提到要“以學定教”，這要求教師要根據學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。如果我們在教學中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，不去因學生的實際學習情況而隨機應變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學生走，最終導致的結果便是又打擊了學生學習的積極性。在具體的教學實踐中，我們應該根據學生學習的實際情況，適時調整自己的計劃，學生不容易理解的內容，可以把教學進度放慢點兒，安排多些時間給學生，真正做到“以學生為本”，保持每個學生學習的積極性與主動性。
當然也還有一些繼續實施的感受：
首先是要把一節高效的的課堂建立在科學、完整的教學設計上，也就是在課前考慮好“如何教”的問題。進行教學設計要對學生的知識情況、準備情況有個全面地了解，不只要考慮如何傳授，更要考慮在教學活動中如何讓學生去思考、去分析、去解決問題，其實這比學生單純的怎么學、學什么更為重要。教學設計初始并不一定完善，要在實踐中不斷進行反思、進行改善和調整，在教學中要經常問一問自己，那些教學行為和觀念是正確的，為什么；那些不正確，問題在哪里，應該怎么辦。通過反思，我們教師可以不斷的改善教學行為、提升教學水平，對教學現象形成自己的見解，從而提升教學活動的主動性，克服被動和盲目。一個教師對教學設計完善和反思的過程，也是其成長的最好經歷。
其次，在實際操作中還應把教學活動與實際應用、與實踐結合起來，創設一種自由開放的教學空間。將數學原理應用于實踐過程中，極大提高了學生的動手能力和實踐能力，最大限度地營造出了一種“數學好玩”、“數學有用”的氛圍，提高了學生學習數學的興趣和動力。
通過對教學活動的靈活把握，讓學生們意識到“數學好玩”、“數學有用”后，他們將會更加的主動去學習，從“要我學”變為“我要學”，更加主動去發現和解決數學問題，從而實現“不用揚鞭自奮蹄”的現象，是學生真正成為了學習的主人。
另外，在教學活動過程中，要多說一些激勵性的語言，去激發學生學習的欲望，而少說一些批評的話。正所謂，一句表揚比一百句批評的效果要好的多，通過不斷的激勵，將使學生產生積極的情緒，促進其不斷進步。
總之，我們所有的教學活動都要以促進學生全方面、可持續發展為前提，在這個過程中，要求我們教師要不斷專研教材，認真做好教學設計，靈活開展課堂教學，堅持培養學生的自主能力、創新能力和實踐能力，全面推進素質教育的開展。
學生的繪畫教學總結與反思篇四
本學期，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有__，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并寫好教學后記。
二、增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。同時本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
通過一學期來的努力，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環境與條件的制約，缺乏大環境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
學生的繪畫教學總結與反思篇五
3)你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
4)對學習較吃力學生經常說：“老師相信你經過努力一定能行!”
5)你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解!
6)我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲!
7)相信自己，研究就是錯了再試的過程!
8)你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點!
9)這個問題很有價值，我們可以共同研究一下!
10)你很自信，自信是走向成功的開始!
11)你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎?
12)你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你!
13)沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行!
14)這么好的想法，為什么不大聲地自信地表達出來呢?
15)你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
16)真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲!
17)你的眼睛真亮，發現這么多問題!
18)你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子!
19)你的想法很獨特，老師都佩服你!
20)希望下節課，你是第一個回答問題的人!
21)你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友!
22)你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學習!
23)瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多最快?
24)啊!你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了!
25)能提出這么有價值的問題來，真了不起!
26)這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎?
27)這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!
28)猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步!
29)多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子!
30)你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲!
31)你有自己獨特想法，真了不起!
32)連這些都知道，真不愧是班級小博士!
33)會提問的孩子，就是聰明的孩子!
34)你今天進步真大!老師感到特別高興!
35)你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽?
36)在這個問題上，你可以當老師了!
37)你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言。
38)這么難的題你能回答得很完整，真是了不起!
39)你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。
40)你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛生時總是不怕臟不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習認真聽講，按時完成作業，那么，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了!努力爭取吧!
學生的繪畫教學總結與反思篇六
1、不要小看自己。
2、不怕不會，就怕不學。
3、以后的路還很長，只要努力就會成功！
4、學習也像龜兔賽跑，暫時的落后不要緊，只要你咬緊牙關，迎頭趕上，最后的勝利還是屬于你的！
5、雖然你這次沒做好，但你已經很努力了！
6、只要學，就有收獲。
7、堅持到底就是勝利！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、你的每一點進步都讓我心動。
10、你真是個虛心好學的好孩子！
11、良好的開端是成功的一半！
12、一份耕耘，一份收獲。
13、堅持學習，功到自然成！
14、你不比別人差。
15、你真行！這么努力，這么執著，真為你感到驕傲！
16、不要用自己的短處去比別人的長處。
17、你真棒！長大后一定有出息。
18、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
19、做人應該謙虛謹慎，這樣才能不斷進步！
20、別灰心，知識總是在不斷的失敗中積累起來的。
21、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
22、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
23、要看到自己的長處。
24、你知道的真多！知識真豐富！()我們大家要向你學習！
25、加油呀，小伙子，下一次你會更棒！
26、你了不起，做了別人做不到的事！
27、你的表現很出色，你是最最棒的！
28、勝利時不能驕傲，失敗后也不能灰心！
29、一次失敗不代表永遠失??！
30、大家都已經看到你的進步了！加油！
31、你自己試著去做一做，一定會有了不起的發現！
32、你的模仿能力很強，上課再認真一點就更好了！
33、他在這點行，你在那點行！
34、別氣餒，自信點兒！再來一次好嗎？
35、堅信別人能做到的事，自己也能做到！
36、你表現的***！
37、沒關系，你很棒，只要努力！
38、別大意！別人正準備超過你呢！
39、只要有時間，就有希望。
40、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
41、你知道嗎？你的進步給老師和同學帶來多大的驚喜呀！
42、不要輕言放棄！
43、陽光總是出現在風雨之后，你會成功的！
44、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
45、大膽一點，你就會表現的更棒！
47、你在世界上是獨一無二的！
48、對自己要有信心。
49、你最近進步了。
50、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
51、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！
52、你已經非常盡力了，不要急，效果要慢慢顯現出來。
53、知錯改錯就是好孩子。
54、我為你感到高興！
55、挺過去，前面就是藍天！
56、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？
57、你知道嗎？你這次比上一次做得好！
58、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！
59、要相信自己能行！
60、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！
61、你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。
62、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！
學生的繪畫教學總結與反思篇七
1.做一個美的發現者。
教師要在細微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在周記中發現一個學生喜歡看古典小說，并根據小說內容將班上的同學寫進自編的小說故事中，于是我在評語中寫道：“你富有創造力，我愿做你的第一位讀者。”誰知，他一發不可收拾，每次周記都有一段自己創作的小故事。而且還有點像模像樣。一次贊揚，激勵他看完了《水滸》、《三國演義》等許多部名著。
2.挖掘不明顯的優點加以贊揚。
愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學生習以為常的.優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學生帶我去家訪走到哪里她都有認識的人，并且主動跟人打招呼，于是我不是表揚她帶我家訪之事，而是贊揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。
3.最少期望時贊揚學生。
最少期望時贊揚學生，不但容易讓學生領受你的贊揚，內心還會產生壓力，沒做好，還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力會激發學生更加努力。
4.贊揚行動和品性而非本人。
贊揚學生，怎樣才能做到既有效力，又不養成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學生經過努力，成績提高了，就該贊揚他經過努力而成績提高這件事。因為贊揚他努力，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續發揚光大。而贊揚他聰明，就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。
5.微笑是一種不著痕跡的贊揚。
微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學生的愛戴，且常成為學生筆下描繪的素材，給學生心里留下持久的影響。當你想激發學生的斗志，當你想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。
學生的繪畫教學總結與反思篇八
表揚是一個褒義詞，含有贊揚、贊美的意思,是指對好人、好事公開稱贊。以下是“表揚學生的話”，希望給大家帶來幫助！
1、翻開你的作業本，真是讓大家贊不絕口。
2、每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。
3、工整、正確的作業常常是同學們的榜樣。
4、每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。
5、作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。
6、你的作業正確率很高，如果再把字寫大些就好了。
7、這學期的進步很大，很少有不能完成作業的現象。
8、每次看你的作業，老師都會覺得是一種美的享受。
9、老師相信你能學得更棒，我們就從認真寫字開始好嗎？
10、你作業的質量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。
11、你寫作業的速度更是令人驚訝，你的作業本干凈，整齊。
12、如果書寫再認真一點，是不是就和你上課的表現一樣好呢？
13、你是個很認真的學生，每一次的作業都做得很清爽，很仔細。
14、老師相信你是能學好的，就從按時交作業和改錯做起，好嗎？
15、儒雅的你，上課總是全神貫注，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。
16、當你數學應用題陷入困境的時候，你能主動向老師和同學請教，你進步了。
17、盡管你的作業有時出現小差錯，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機敏和大膽。
18、一開學老師就發現你的作業干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業真是一種享受。
19、對作業認真，字跡工整，但內容有錯的評語是：多漂亮的字呀！要是再仔細一點就好了！
20、每當我看到你工工整整的作業，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。
21、而對書寫潦草，尚欠認真的學生，給的評議是：做得很好！如能把字寫的再漂亮點，就更好了。
22、這學期你最大的進步就是改掉了拖拉作業的壞習慣，看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。
23、“積累知識在于勤，學問淵博在于恒，”。這一“勤”一“恒”是你功夫下得不夠的地方，你是個聰明的孩子，希望勤奮學習，提高自己的成績。
24、在學習上愛動腦筋，這使你更加聰明。保持你的好奇心，這將是你創造的源泉。你若能把自己的的聰穎與睿智用于創造，那么你的前程將是一片光明！
25、你的思想很有新意，是個敢想敢做的學生，這是創造性思維的表現，老師希望你能將你的這種創造潛力充分發揮出來，相信你會在學習上取得更優異的成績的。
26、你是個穩重，踏實的男孩，有著良好的學習習慣，如果你希望成功，應以恒心為良友，以經驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信你一定能做得很好。
27、該生在校遵守紀律，尊重師長。學習上能獨立自主地解決問題。有較強的進取心，自信心及自省能力。熱心幫助同學。雖偶有不足，但總體上是個品學兼優的學生。
28、知道嗎？任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊，如果春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗，希望你多下功夫，在中學中大展身手。
29、該生能嚴格遵守學校的規章制度，尊敬師長，熱愛集體，學習刻苦認真，學習成績穩定，學風和工作作風都比較踏實，樂于助人，有理想，有抱負，是一位全面發展的學生。
30、該生，做事認真嚴謹，一絲不茍，團結同學，有很強的.集體榮譽感，平時幽默風趣，有較強的責任感，積極向上，樂于助人，尊重師長富有禮貌，是一個有較高素質的高中生。
31、該生能很好地履行中學生行為規范。是一位品學優良的學生，尊敬老師，遵守紀律，團結同學，樂于助人，積極參加班集體活動，是一位合格的、具有較高素質的高中畢業生。
32、該生認真遵守學校的規章制度。尊敬師長，團結同學。學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩定上升。是有理想有抱負，基礎扎實，心理素質過硬、全面發展的優秀學生。
33、在學習上，勤勤懇懇、腳踏實地，因此你的學習成績在班上一直是名列前茅。可老師和同學卻很少聽到你的見解或話語。老師希望你能大膽一些，把自己的能力和才華全部展現出來。
34、關心集體，自理能力強，你能按時完成各科作業，但有時上課不夠留心，還有些小動作，希望你能勇敢地站起來與貪玩、怕困難作斗爭，這樣你才會不斷進步，相信你一定會做到的。
35、文靜、聽話的你上進心強，老師最愛看見你上課時瞪大眼睛專心聽講的樣子，從你工工整整的字跡中可以看出你對待學習非常認真，希望今后更大膽一些，爭取在各方面打個漂亮仗。
36、你性格溫和，言語不多，但待人誠懇、禮貌，作風踏實，品學兼優，熱愛班級，關愛同學，勤奮好學，常與同學探討問題，思維敏捷，成績優良。愿你扎實各科基礎，常抓不懈，爭創一流！
38、想告訴你——在我心中你是一個文靜靈秀的女孩，想感謝你——總是默默無聞地為班級做著貢獻，想對你說——愿你在知識的海洋中不息地奮斗，執著地追求，指導自己造就成為品學兼優的學生。
39、你，文靜，堅強。經歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣，享受榮譽的贊美是決不沾沾自喜。你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。你的正直、熱情也給人印象深刻。希望你在未來能堅持自己的理想，勇敢向前。
40、每當老師走進教室，看到黑板干干凈凈，講臺一塵不染，就知道是你又一次默默地為大家做好事，老師和同學都夸你是愛勞動的好孩子。如果你能嚴格地要求自己，真誠地對待每一個同學，那就更好了。
41、你是一位熱情、大方、誠實的好孩子，對集體和他人的事非常關心，在學習上是個有學習能力的學生，但學習不是件輕松簡單的事，要有戰勝困難的信心及毅力，希望能把握每一天，做個優秀的好學生。
42、你是一個沉默，文靜的孩子，老師布置的任務一定會認真完成，但在學習上有不懂的問題不敢提出疑問，不知道你是否發現了自己這一不足，希望在今后的學習中，不懂就問，大膽地問，成功將屬于你。
43、你思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關系好，熱愛集體，樂于助人是你的美德。愛好廣泛。知識面較寬，學習認真，上進心強、但功課起伏較大。相信你會不斷總結，好好把握今天，早日騰飛！
44、該生積極向上，誠實守信，嚴于律己，尊敬師長，有很強的集體榮譽感，一副眼鏡后面透露著堅毅與自信。高中三年，主動學習，勤于思考，按時完成作業，成績優良。但是與人相處方面差強人意，還需提高。
45、該生待人真摯，熱情活潑，在學習上能靜靜地獨立思考。思想見解頗為獨到，認真完成作業，勤勉努力并且有較強的上進心。但與此同時，還缺乏自信心。希望她在以后日子里，能夠堅定自己的步伐，勇往直前。
46、人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個，就是勞動，再勞動，你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應快，希望你能早日振作起來，讓智慧的火花早日閃爍起來。
47、一方面，該學生始終秉承積極向上的理念，努力學習，遵守紀律，是一個文明有素養的好學生；另一方面，該生性格開朗，樂于助人，與同學相處融洽，每天都過的充實有意義。日后會更加努力做一個品學兼優的人才。
48、你是一個活潑、天真的男孩，雖然上課經常舉手發言，但學習成績總不太理想，你很熱情，能與同學友好相處，你又很貪玩，時常為此耽誤了學習，如果能合理安排好學習與玩的時間，你將會成為一個很了不起的男孩。
49、該生是一位較聽話的學生，嚴于律己，做事有分寸。安靜之中有不失幽默，總能為同學們帶來歡樂，不喜歡出風頭，保持自己的一貫作風。雖然成績有起有伏，但相信她在未來的生活中堅定自己的信念一定會有突破的。
50、你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執著，你會成功的，我始終對你充滿信心。
學生的繪畫教學總結與反思篇九
1、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
4、你的眼睛真亮，發現這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！
11、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？
18、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！
21、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！
22、你的`思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
24、你有自己獨特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會思考，真像一個小科學家！
27、老師很欣賞你實事求是的態度！
28、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
29、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！
31、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
33、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！
39、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！
學生的繪畫教學總結與反思篇十
“循環小數”教學設想循環小數這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。在新課改理念下，為改變學生學習方式，倡導學生主動參與到學習的全過程中來，讓學生“學會學習”、“學會探究”、“學會創新”、“學會合作”。學生學習知識不是一個簡單的接受過程，而應是一個探索的過程，一個發現的過程。學生只有通過自己的實踐、比較、思索、發現，才能真正對學習內容產生興趣，進而領悟、內化為認知結構。所以我認為教師在積極引導學生探索知識的同時，應給他們留出足夠的思維活動的時間和空間，讓學生有充分展示自己才能的機會，使每個學生的能力都能得到發展。
基于以上認識，在設計教學過程時，我注意從學生的實際出發，先通過計算5÷8、1÷3、79.2÷6、58.6÷11，獲得具體例證。使學生感受到某些除法與以前學的不一樣，這些除法無論除到小數點后面多少位，都除不盡。在進行初步感知后，讓學生對算式分類，學生自然而然分為除盡和除不盡兩類，除盡的是已經學過的，今天我們就來研究除不盡這一類算式的特點和規律。這樣從實際計算中引發認知沖突，激發了學生的學習興趣，產生了進一步探索的愿望。
圍繞“這些除法算式為什么除不盡，商有什么特點？”小組展開了熱烈討論，由于給學生創設了充分的活動空間，發揮了學生的主體性，使學生主動參與學習，主動探索問題，培養了學生探索創新的能力，與人合作交流的意識。學生首先發現由于余數重復出現，商也重復出現，而且這樣的重復是循環不斷的。緊接著教師說明像這樣的小數還有很多，如0.333、5.32727、0.444、1.68181這些小數有什么共同點？學生又發現重復出現的數字是依次不斷的，小數的位數是無限的。在學生深刻地理解了循環小數的本質屬性后，再通過讓學生自己來取名字，看書等活動，學生自己總結出了循環小數的概念，同時也培養了學生歸納概括的能力，看書自學的良好學習習慣。最后教師照應前面對算式的分類，引出了有限小數和無限小數的概念，擴大了小數概念的外延。并引導學生對本課所學知識進行了歸納整理。
整個教學過程都采用探索、討論的學習方法，讓學生自己去發現循環小數的特點，學生的主體作用得到了充分的發揮，使學生的數學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
例題的巧妙改動給學生留出了更為自由發揮的空間，一句“能像上題那樣，保留兩位小數得6.67嗎？”的開放問題，導引著學生建立條件與條件間的聯系，培養了學生根據條件生發問題的能力，提高了學生收集、處理信息的水平。素質教育也可以說是學生主體教育，要求教學過程是一個師生之間，生生之間的多邊活動過程。課堂教學中，學生的積極有效參與是促進學生主體性發展，提高學生素質的重要保證和有效途徑。
教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值，學習數學知識，是為了更好地去服務生活，應用于生活，學習致用。因此，在設計練習時，我設計了一系列與生活相關的題目，使學生體會到“求商的近似值”在生活中的用處，增強學習數學的興趣。使學生親歷了“做數學”的過程，學會了用舊知識解決新問題的策略，體驗到了學習數學的快樂。
自由探索與合作交流是《數學新課標》中提出的'學生學習數學的重要方式。教學實踐也證明，在自由探索與合作交流的學習方式中，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在本節課的實施中的每一個學習活動，都試圖以學生個性思維，自我感悟為前提多次設計了讓學生自主探索，合作交流的時間與空間。通過學生和諧有效地互動，強化學生的自我意識，自我感情。
充分利用課堂這一陣地，致力于學生反思意識的培養，有利于學生把零碎的知識串聯起來，建構自己的知識系統；讓每一位學生站在元認知的高度重新審視自己的學習方式，這既是對知識本身的反思，更是對整個學習過程的反思，對知識、情感、能力、方法等各個方面的反思，這無論是培養學生從小養成良好的學習品質，還是對學生的終身發展都有著重要的意義。
小數乘整數------教學反思本節課也是在整數乘以整數計算方法的基礎上,通過小組討論匯報,使學生明白計算小數乘以整數,是把小數轉化成整數計算的,這樣師生共同歸納總結出小數乘法的計算法則,同時培養學生合作探究的能力.
小數乘整數是小數乘法這一單元的起始課,在數與計算中具有承上啟下的作用,本節課由于小數乘法和整數乘法之間有著十分密切的聯系,因此要緊緊抓住這種聯系.幫助學生將未知轉化成已知,逐步滲透了轉化的思想,在教學0.72×5時,教師提出了“你能將它轉化成已經學過的乘法算式嗎”引導學生經歷將未知轉化成已知的學習過程,同時獲得用轉化的思想方法去探究新知的本領.
在本節課的學習過程中,學生感到困難的并不是小數乘整數的計算方法,而是對算理的理解和表述,因此,教師要給學生提供充分思考,交流的機會,引導學生對計算過程作出合理的解釋.比如:教學3.5×3時,有的學生想到了用35×3,教師要啟發學生為什么可以這樣算,引導學生用簡潔的語言概括:先把3.5元轉化成35角,再計算35角×3,最后將結果105角轉化成10.5元,再比如教學0.72×5時,學生提出問題:3.60為什么可以寫成3.6,360的小數點為什么要向左移動兩位通過交流,培養了學生的推理能力.
學生的繪畫教學總結與反思篇十一
時間過的太快了，不知不覺已經在小學體育教學有7年了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經驗，借此機會和大家分享一下。
一，利用游戲比賽形式培養健康心態。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的`學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。
二，培養善于接受意外事實的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。
三，利用小組活動形式，培養樂于合群的性格。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系，心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。
四，采用“運動處方”教學方式。
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力，自我管理能力，為了有目的，有組織，有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地，嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力，創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
學生的繪畫教學總結與反思篇十二
本課程的設計和開發主要是讓師生學習發明創造科學研究的.基本工作方法，開拓創新思維，樹立科學思想，感受科學精神。
東區科學教研中心的本次發明創造課也是為了響應第九屆中山市青少年科技創新大賽的活動要求，為了將學生的科學發明形成一種常態的興趣愛好，落實到自己個人興致中。特將發明創造課作為區本教研，有針對性地發揮全區各中小學、各公民辦學校的智慧。成立發明創造課程開發小組，將發明創造的技法、過程等各個方面展示出來，給老師一種清晰的思維形式。
本節課在東區全體科學的指導下和集體認真備課下，順利完成了此節課的教學任務。一節課下來，感覺內心比較舒暢，可以是師生的配合比較融洽，學生的反映比較積極。在相互影響中大大調動了教師的上課的熱情。下面，就針對本節課的課后感想記錄以下幾點反思：
有好的創造氛圍的激發，學生的創造才能才可以得到更好的發揮。本節課將學生分成了幾大小組，并且做好了嚴格的分工。使整個課堂顯得有序有活力。通過這種有趣并且形式開放的活動，容易滿足學生的好奇心和探索欲望，激發學生的學習興趣。并且建立課后的評價和獎勵機制，從而進一步推動小發明活動，提高學生探索、協作、創造的科學素養。
本節課從學生自我觀看視頻或圖象中認知摩托羅拉的知識。從摩托羅拉的成長史調動學生的認知熱情，從自行車等發明方案的設計、小組合作到暢所欲言的表達，以及連發明創造法的名稱都下放給學生來命名等各個方面來看，我本節課的處理是真正下放權力給學生，發揮學生在課堂教學中的主體地位。
教師是學生學習活動中不可缺少的要素。在科學探究活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者和評價者。教師不是學生的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者。教師要引導學生有序高效地開展科學探究活動，組織學生，管理學生。因此在開展科學探究活動時對學生的方法指導顯得尤為重要。只要學生掌握了有效的方法，開展活動才能順利進行。然而，方法的掌握并不是很輕松的事，需要老師悉心的指導，我認為在進行方法指導時老師應從簡單易懂的例子中讓學生學習，有利與學生更有效的掌握。
我這堂課的教學目標是在學生已經掌握一定小發明的一些基本知識、技法，懂得如何去搞小發明。培養學生對小發明的興趣，養成對身邊的事物細心觀察的習慣。因此我想，既然是方法的指導課就應該結合實踐，讓學生通過自己的操作熟悉方法并熟練的掌握，不能只是關注理論的指導，那樣以來學生不但很難掌握，在以后的實踐操作中會無從下手，猶豫不決。同時更重要的是降低實踐內容的難度，讓學生覺得并不難，產生興趣，能使全體的學生積極的投入。如果操作的內容過難，學生對內容的理解也有困難，哪能去很好的掌握方法、技巧。因此，這堂課我在方法的指導上始終讓學生感到發明的方法并不難，讓學生在輕松、愉快的交流中獲取方法，效果顯著。當然，學生課堂上的想法和交流并不一定完全符合發明的要求，可能會存在較多的不足，但是我想，我這節課的目的是讓學生掌握方法，注重學生過程的體驗，至于利用這種方法解決問題的結果如何，會牽涉到許多的原因，只能在以后的課中逐步解決。
科技小發明是小學生科技活動的重要內容之一，由于小發明的有趣和貼近生活，因此深受廣大小學生的喜愛。對小學生來說，小發明應從自己所熟悉的生活實際出發，在學校、家庭及周圍的生活圈中去尋找發明題材。所選題材應是一些使用起來不方便的地方，然后進行大膽的設想來對其進行改進，當然在選題時還要結合自己的知識水平和設計能力，不要空想辦不到的東西，再經過制作、實踐檢驗與改進等步驟，這樣才能創造出小發明。通過小發明活動對于培養學生的創造精神和創新能力都有著十分重要的作用。還記得有一位學生，當他捧著自己做好的發明成果，高喊“我知道了”的時候，那種喜悅和成功感，對于激發學生的創造才能和興趣是很有幫助的。因此，科技小發明這項趣味無窮的實踐活動，應滲透到小學生的學習和生活領域中去。
總之，開展小發明活動并不是要產生在大賽中拿獎這種有形的成果，而更重要的是產生培養學生創造精神和實踐能力這種無形的成果。它可以培養學生堅強的意志，不怕困難，堅定信心，勇于探索，敢于向傳統挑戰的精神，還對于培養未來科技人才以至提高全民族的創造能力也是十分有益的。
學生的繪畫教學總結與反思篇十三
高二的第一個期中考試結束了，這次考試的成績對我的觸動很大。想起上個月的月考，那慘不忍睹的成績好像還在我的眼前，都說失敗是成功之母，有了失敗，成功也將不遠。對于這次能夠進軍前五名，雖然有些出乎我的意料之外，但也是對我近些天來努力的回報吧！
期中考試是進步的，可我卻是對那次月考心存感激。因為那次月考才促使我的進步，才讓我有了今天的榮耀。
我不知道那些日子我是怎么過的，面對那樣的成績，我的腦海中有一剎那的空白，一種惶恐的心情纏繞在心間揮之不去。我第一次感受到一種來自于家庭的壓力，因為當我拿著這樣的成績回到家看到父母滿臉失望的表情時，我心理的罪惡感就油然而生，這也是我學業生涯最承受不了的打擊，因為從小到大父母是最疼愛我的人，我卻用這種成績來回報他們的，我真的太不應該了。但我知道無止盡的懺悔不是解決問題的方法，最重要的是接下來的日子是怎樣過，經過這次考試之后我要變成另外一種人，我要努力，必竟我還有一些原始的積累，我要把目標定好，這才有前進的方向和奮斗的精神，說句真實的話，我從小到大，直到現在都認為我自己是不錯的，相信我的未來是光明的，對于現在的壞成績，只是對我成功路上的小考驗，以后各種不同的挫折將會撲天蓋地而來，而我只有唯一的選擇，那就是面對挑戰，接受挑戰。月考后我總是不給自己留一點時間，想象著把海綿一樣的時間一點一點擠出來，我開始在各個老師的辦公室停留，開始在深夜里鉆研題目，開始在同學的幫助下尋找答案……每當在我力不從心的時候，我都會想著：努力，再努力，我要在下一次的考試中一雪前恥！
就好像人離不開自己的影子一樣，成功也總甩不開失敗，盡管我想要千方百計地擺脫它，然而失敗依然困擾著我?；蛟S是練習的錯誤，或許是一道難題上的阻撓，再或許是每一次考試的落后，然而對于我來說，我始終堅信著，失敗只是遲到的成功，只是成功與成功之間的過渡。
在淚水和鮮花中我收獲了許多，不僅僅是對一次考試的勝利而欣慰，更是對尋找到努力的目標和前進的動力而欣喜。雖然現在學習的壓力和生活的壓力越來越大。但在這緊張的氛圍下，只要勇敢的看著目標，有勇氣跨出前進的腳步，相信成功就在不遠處。拿破侖說過，光榮的成功不在于永不失敗，而在于屢仆屢起，于是便有叱咤風云的法蘭西第一帝國。貝多芬也曾說過，卓越的人的最大優點是在不利與艱難的遭遇里百折不撓，于是便有了享譽全球的音樂大師。失敗是一筆財富，它能給我奮發向上的動力，給我直面挫折的勇氣，有挫折的生活使我堅強，失敗可以為我鋪出一條走向成功的大道。
對于期中考試的成績，我仍有許多不滿意的地方，所以也并沒有什么值得特別驕傲的，因為這僅僅是一個小小的成功，真正的成功還在未來！
努力總有希望，勝利就在眼前!
學生的繪畫教學總結與反思篇十四
水粉畫以前在涂鴉區域我們小朋友繪畫過，已經有一定的繪畫經驗。但在紙上進行繪畫是第一次，所以在活動我進行充分的準備：
水粉畫是幼兒進行自由繪畫的形式，在繪畫中體現幼兒對樹林顏色的了解。所以在活動前我讓幼兒觀察秋天的大樹的顏色，從觀察中幼兒知道秋天大樹的葉子是有黃色、橙黃、枯萎的黃綠、紅色等。
點畫是我們第一次接觸，在點畫中除了顏色的變化，還要有點子密集和疏松的變化。所以在活動中我引導幼兒觀察我活動前準備好的水粉范例，在范例中讓幼兒發現點子的疏密和點子的重合顏色的變化。
在繪畫中我讓幼兒根據自己的觀察，在紙上構思自己的樹林是幾棵樹組成的，樹的大小是怎樣的？并放手讓幼兒自由的進行大膽的選擇顏色進行點畫，點畫中根據自己的理解進行創作。
在整個活動中，我為幼兒創設了一個寬松、自由的環境，在點畫中幼兒根據自己的觀察選擇顏色進行點畫，有的點一棵樹、有的兩棵樹……有的幼兒用原色進行點畫，可糖糖運用了紅色加黃色變出了橙色、也有的幼兒用藍色和黃色變出了綠色……雖然整個活動時間有點長，但幼兒成就感比較的好，他們的創造力得到的很好的提高。就如《指南》：創造機會和條件，支持幼兒的自發的藝術表現和創造。我給了幼兒一個自由創造的機會，幼兒會還給我一個具有表現和創造的畫面。
學生的繪畫教學總結與反思篇十五
精彩語錄：
1、我建議每一位教師：請你分析一下知識的內容，把其中那些要求學生牢牢記住和長遠保持在記憶里的知識明確地劃分出來。
2、教學大綱里有一些“關鍵”的知識，學生思維和智力的發展，運用知識的能力，就取決于這些“關鍵”知識是否牢固。這里所說的“關鍵”，就是指反映本門學科特點的、重要的結論和概括、公式、規則、定理和規律性。
3、必須識記的材料越復雜，必須保持在記憶里的概括、結論、規則越多，學習過程的“智力背景”就應當越廣闊。換句話說，學生要能牢固地識記公式、規則、結論及其他概括，他就必須閱讀和思考過許多并不需要識記的材料。
4、如果通過閱讀能深入思考各種事實、現象和事物，它們又是應當保持在記憶里的那些概括的基礎，那么這種閱讀就有助于識記。這種閱讀就可以稱之為給學習和識記創造必要的智力背景的`閱讀。
5、考慮到這一條非常重要的規律性，我在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。
6、我想建議所有的教師們：盡力為你們的學生識記、記熟和在記憶里保持教學大綱規定的教材而創造一個智力背景吧。只有當學生進行思考的時候，他才能掌握教材。請你們思考一下，怎樣才能把現在學習和即將學習的東西，變成學生樂于思考、分析和觀察的對象吧。
讀后反思：
“兩套教學大綱”一開始就讓我有些摸不著頭腦，不知這兩套教學大綱具體指的是什么？讀了蘇霍姆林斯基的這篇文章后方才懂得：“第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源?！倍椅覀儾浑y看出第二套大綱是為第一套大綱服務的，第一套大綱越是熟練，又可以反過來促進第二套大綱的完成。
在教授數學的經歷中，讓我有一些收獲。每次上課前，我先吃透教材，明白讓學生必須掌握的知識點，以及如何向學生闡述，讓學生更容易理解掌握。然后上網下載課件，有課件的課堂是生動有趣的。現在的數學課不用課件學生很難理解，光靠板書比較費時且不直觀，憑空想象更是云里霧里。下載的課件要進行修改，因為學生的水平不一樣，教學的策略也不一樣，課件必須貼近教學。有了教學目標，結合課件，這樣的講課是有效的，時間控制在15分鐘內，在課堂上更多的時間讓學生去練習和反饋，有些能力好的學生在課堂上把課外的同步訓練也完成了，我也不反對，課堂練習和同步訓練是一套組合拳，說明這部分學生的知識已經鞏固了，同時計算的速度也提高了。有的學生接受能力差，那就要反復練，老師輔導、同桌互助，保證計算題和一些基本題型過關。在復習時，再把本冊知識聯系起來，研究考試的內容，整出學生必須掌握的知識點和題型，給學生理出一個智力背景。這樣，通過教師的消化、吸收、提煉，學生學的輕松，考的輕松。對于體育教學，我的一點理解是，“全面發展、突出特長”，即要吃飽，又要吃好。比如三、四年級的籃球教學，要提高學生的籃球水平，光靠課堂上這點時間是不夠的，必須從培養學生籃球興趣著手，利用課外的時間多種途徑促進提高。首先我確定單元教學目標和課時目標，動作技術目標進行分解，思考用什么方法突破重難點，給學生理出一個動作技術背景，讓學生容易掌握。其次，每節課有10分鐘的留白，這是課堂中的拓展，讓學生做籃球游戲、打比賽，給水平好的學生一定的指導，讓他們品嘗籃球運動的樂趣，有了興趣，才能激發學生學習籃球的積極性。
“請你們考慮一下，怎樣才能把學習和即將學習的東西，變成學生樂于思考、分析和觀察的對象吧?！币寣W生學好你所教的學科，首先要讓學生喜歡你所教的這門學科，因為“興趣是學習的開始”。學生對學習“智力背景”有了興趣，就會投入最大精力用在學習上，也就對這門學科感興趣了，對所學學科感興趣了，他就會更樂于去學習……以此循環，樂此不疲。
學生的繪畫教學總結與反思篇十六
班會結束后，幾名女生向我反應，現在班里男女生之間相互傳紙條，“談情說愛”的現象很嚴重，甚至影響到學習和班級團結了。聽到此話，我一下子認識到了問題的嚴重性。在安頓好那名女學生后，我晚上加班，利用網絡搜集了些資料，自己又整理加工，準備了本節活動的文稿。
1、活動后的感動。
在現在教學活動中，有關中學生早期戀愛及性教育方面的內容，缺失很多，甚至沒有。關于本次活動，在課前我沒做任何交待，一上課，我直接說明本節活動內容，學生們聽到安排，短暫的驚訝，之后不自覺的叫好并掌聲響起。在我通過多媒體設備將講稿的內容展示給大家，講解相關內容的過程中，同學們摒氣凝神，聽得很投入，很認真。在學生活動階段，我展示給學生幾個問題，讓大家個人先思考，小組內討論，然后再集體交流。在集體交流時，我一開始認識學生們不敢說，準備每組安排幾名學生發言，沒料到一進入集體交流，每個組的學生都爭著要表達自己的觀點。由于時間有限，我讓每一組推選兩個學生代表來發言。學生們就我安排的幾個問題進行自我陳述，期間不時有其他學生提出問題，并進行相互討論，學生們的精彩發言，不時贏得其他學生的陣陣掌聲。由于下課在捷，還有許多學生要爭著發言，但我不得不短暫總結。下課后，幾名跑家的學生遲遲不愿回家，爭著和我談感受，其中一名女學生紅著臉向我征求如何擺脫與“男友談戀愛”的現狀?？粗鴮W生們真誠而可求的眼神，我深深被他們所打動，同時真正感覺到這次主題活動開得非常值。
2、深思再進行。
出自 KaOYaNMiji.COM
通過這次的主題活動，我認為自己對現在青少年還缺乏很多的了解與關愛，在接下來的兩三天，我查閱的大量關于青春期學生早戀、性教育方面的資料，結合自己的認識，贅述如下，同廣大同仁商討。
如果你是一名教師，對于孩子們正常的情感萌發應擁有一顆平常心，抱著根除的期盼是不現實的。與其窮追猛打，不如實話實說?？梢岳弥v座、談心等形式，從心理及生理等方面多視角地對學生進行青春期教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑;還可以組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，這對分散他們感情單一取向能起到積極的促進作用。
如果你是家長，不要采取高壓政策硬性扼制，因為這樣往往會事與愿違，加大雙方的對立程度，反而不利于問題的解決。家長對子女的教育要建立在尊重他們人格的基礎上，重在以情感人，讓孩子沐浴在濃濃的親情中，幫助他們盡快走出情感沼澤。在處理孩子早戀問題時，有一個重要原則就是：不要張揚，要冷處理，不要損傷孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而導致破罐子破摔。
一般說來，加強遠大理想和學習意義的教育，注意控制孩子用錢的數量和在外活動的時間，督促孩子將精力放到學習上來;對愛慕虛榮的孩子一方面讓他充分認識早戀的危害，與此同時還應鼓勵他們根據自身特長參加有益的文體活動，在活動中認識人生價值，增強社會責任感;對盲目鐘情的孩子，要幫助他們用理智勒住感情的野馬，認識到不同的年齡有不同的任務，使他們明白：青蘋果看起來雖美，但吃起來是酸澀的。
在教育過程中，家長要有耐心，不要操之過急，孩子轉彎兒是需要時間的，有時還會有反復。另外，優化家庭氛圍也是至關重要的，如果一個孩子生活在缺乏愛的環境里，那么，他是很難形成健康心理的。
許多調查研究證明，青春期健康的異性交往對中學生的身心成長是有益的，應該得到支持和理解，所以提倡和促進中學生主動與異性交往，像兄弟姐妹一樣和睦相處，使他們對異性的關注和好奇心得到合理的滿足是減少早戀最好的方法。
另一方面，因為現在教育者在性觀念和教育方法上不夠統一，對早戀的界定常有擴大化的趨勢，青春期健康的異性交往也常常被扣上早戀的帽子，所以也帶來教育上的困難。例如，中學生自發的小組和集體活動，是青春期集群性的表現;異性之間的互相幫助和關心，偶然的單獨活動;還有同齡人之間的友誼、朋友等等，都不一定是早戀。
所以當我們在發現“苗頭”時，要尊重他們，以朋友的身份多與孩子們談心，跟他們談成長、人生，逐漸剝去“性”的神秘色彩，給孩子們一個正常的、寬松的環境，讓他們自己去了解它，戰勝它，走出這青春期特有的情感困惑。只有這樣，孩子們才能享受成長的快樂。
學生的繪畫教學總結與反思篇十七
批評是我們從事教育行業的常常采用的一種教育方式，如何實施批評才能起到最佳效果，這是一種藝術，值得我們每一個教育工作者思考的問題。尤其在教學中，更應慎重采用批評方法，注意把握批評的角度，不然就達不到教育的目的，有時還會適得其反。筆者在長期的教育工作中探索、總結出一些行之有效的方法，與廣大同行們商榷。
鼓勵，不僅可以使學生改掉壞毛病，而且能增強學生養成良好習慣的信心。中學生最突出的特點是自尊心強，愛面子，因此可以不從正面提出批評，而是從側面繞一繞，巧妙地給予鼓勵和提醒，即在批評中寓于鼓勵和鞭策，在鼓勵中飽含信任和期望，在信任中維護其自信和勇氣，使其認識到自己的錯誤而又不喪失自尊，從而起到預期的批評效果。例如，針對少數學生偏科現象，當發現某位學生上課時總是看自已喜歡的學科而不愛看不喜歡的科目時，在找他談話時可以說：“熱愛專業鉆研專業是很好的，將來可以成為一名專家，但要成為一名真正的專家，必須通曉所有學科，達到豐富的知識水平，否則是不會成為一名合格的研究者的，所以要對每門功課平衡發展，相信你一定能成為一名合格的研究專家的……”然后再進行如何平衡各門學科的方法引導。這樣貌似鼓勵實是批評的方法較之訓斥和責備，其效果自然要好得多。
面對認識及判斷能力較強的學生，切忌以居高臨下的態度去訓斥和指責，因為這是他們最反感的。應該以誠懇、平和的態度，熱情的關懷去幫助和引導他們，適時地并用適當的語言指出其不足之處，言語要飽含深情，態度要蘊藏期望，表情要充滿關心，心平氣和地同他商討不良行為的不良后果以及糾正的辦法，使他感到教師的誠懇批評是對自己的關心和愛護，從而接受批評進而改正錯誤。
有一位學生，其家庭經濟情況并不好，可由于受不良風氣的影響，染上了抽煙、打游戲機的習慣，成績直線下降。在找他談話時，我不直接提出批評，而是先與他拉家常、尋問他家中每月的收入有多少，父母親每月給他多少伙食錢等，然后說：“你學習認真刻苦，既很體貼父母，也能體諒父母的辛苦……你父母對你寄與很大希望，要是你能在生活上，紀律方面再約束一下自己就更好了?！边@種從善意的立場出發，采用及時提醒和暗示的教育方法，要做到言辭誠懇，以情感人，使學生容易接受，并且意識到自己的言行已構成或即將構成錯誤，要能分清是非，能約束自己，避免繼續再犯。
一般來說，批評都要訴諸聲音、語調和動作。然而，在一定場合，教育者有意識地沉默也是一種有效的批評方法。實施這種無聲的批評，首先要創造一種緊張、嚴肅的氣氛，批評者表情要嚴肅，態度要冷漠，眼神要專注，使學生在沉靜、嚴肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責備，產生一種心理壓力，并在自我反省及檢查中領悟到自己的不足或過錯，從而達到“無聲勝有聲”的效果。當然，這種無聲的批評方式要注意把握時間的長短，要適可而止。
無庸諱言，在中學生中也有個別平時表現極差而又屢教不改的，或者所犯錯誤性質較嚴重、影響較壞的。對這些人則不能采取輕松、委婉的批評方法，更不能姑息遷就，而是要進行公開的嚴厲的批評。批評的態度要憤慨有力，有理有據；表情要嚴肅認真，語言要激烈尖銳；批評時切忌含糊其辭、目標不明，也不宜威脅鄙夷、諷刺挖苦，更不能嬉皮笑臉、漫不經心，要讓犯錯誤的學生及旁人都認識到錯誤的嚴重性和危害性，理解和體會到教師的良苦用心。
學生的繪畫教學總結與反思篇十八
本學期第一次公開課《5.鋪滿金色巴掌的水泥道》，當時安排了隨堂練筆，課上孩子們紛紛抓耳撓腮也寫不出來，效果不佳。自此以后我一直在反思怎么突破這個問題。我分析了孩子們寫不出來的原因:。
1.外因：剛升入三年級，第一次接觸隨堂寫作，著實不易。
2.內因，根本原因：我的課堂引導不到位。據此，我特別注意在以后的語文課堂中適時的插入隨堂練筆。
比如在第三單元《去年的樹》里，我安排了為大樹和鳥兒添加描寫外貌的詞語和句子。孩子們寫出了“粗壯，威武的大樹，就像士兵一樣站在那里”，“靈巧，可愛的鳥兒就像森林的小精靈，小天使”。
又比如在《那一定會很好》中，我讓孩子們發揮想象，寫一寫樹第五次，第六次變成了什么？孩子們也是天馬行空，寫出了各種各樣的工藝品，家具，玩具，交通工具等等。
而在《在牛肚子里旅行》中，我試著讓孩子們將劇情反轉，試著讓青頭掉進去變成被救者，紅頭變為施救者……孩子們居然都寫出來了，有的寫得還真不錯。思考良久，我發現自己有了以下幾個地方的改進：1.針對孩子年齡與學習習慣，我把隨堂練筆的難度降低，把一個大的主題練筆打碎，分裂成許多細小的，可操作的小主題練筆，這樣孩子們操作起來就有寫作的自信；2.針對課堂引導:第一，教師語言的引導。課上我會先給孩子們一些例子，讓他們先就著我的例子說一說，大大激發學習興趣；第二，鼓勵孩子們自主學習，合作討論，積極發言，小組比賽，發散思維。第三，在充分討論和自主學習的基礎上給予孩子8-15分鐘的時間，課堂仿寫，動靜結合，初有成效。
二年級接到一班時，我也向其他班老師一樣，天天布置日記?？墒遣坏絻芍?，我發現效果非常不好，全部都是流水賬，毫無意義。我認為寫作應該是一件美妙的事情，而寫日記，就是自己跟自己說話，就是你情緒的樹洞。而反觀自己的孩子們，不但沒有“我手寫我心”，反而整天都只有不開心。因此我再也沒給孩子們布置過一篇日記，在全班雷鳴般的歡呼聲中，冷靜下來思考怎樣才能激發孩子們的寫作熱情和自信。升入三年級，我決定通過朗讀課文，學習課文之后經過思想的碰撞和小組的頭腦風暴，開始新學期的隨堂練筆，把寫作融入到課堂教學。期待成果，我會持之以恒。
