一鍵復制
當品味完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)一
1、通過對課文的學習，激發學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。
2、結合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。
3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。
4、根據課文聯系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯系。
5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節。
教學重點：
理解課文內容，掌握字詞句，能獨立完成作業。
教學難點：
對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。
教學準備：
1、布置學生課前進行預習。
2、出有思考題的小黑板。
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一、板書課題，簡介背景。
同學們，《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
二、學生自學字詞。
1、查字典，讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。
三、學生質疑，教師析疑，釋疑。
學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
四、學生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）
毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因為沒幻燈）
師生通過討論，擬出層次提綱：
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務輕于鴻毛
3、不怕批評，堅持好的，改正錯的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個人民團結起來
五、作業：
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學過程：
一、啟發談話，明確學習目的。
同學們，上個課時我們預習了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內容。本節課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應該向張思德學習些什么。
二、整體入手，明確中心
學生帶著思考題自讀全文
1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？
2、你是從哪些地方看出來的？
（全文圍繞“為人民服務”這個中心來寫的。一是《為人民服務》提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領導的軍隊的性質、宗旨，是作者論述的中心論點。）
三、分層詳讀，理解課文內容。
1、講讀第一層
（1）朗讀第一層
（2）學生思考：這一層中的第1、2句是什么關系？（因果）
（3）學生練習：用因果關系讀第1、2句話。
（4）學生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關系？
（完全、徹底）
（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務）
3、講讀第二層：
（1）指名讀課文
（2)理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”(即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）
（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？
（啟發學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）
（4）小結：
這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”
重于泰山
（5）板書（死的意義）
輕于鴻毛
3、講讀第三層
（1）第一大組讀課文
（2）思考：為什么說只要我們為人民的利益堅持好的，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？
（會得到人民群眾的擁護和支持）
（3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。
（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯系起來的？
（先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調我們務必這樣做。）
（5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。）
4、講讀第四層
（1）第二大組讀課文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）給這段課文劃分層次
（學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）
（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關系？（因果）
（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？
（6）利用學生對(5)的回答板書：
（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）
5、講讀第五層
（1）第三大組讀課文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：為什么要使整個人民團結起來？
（團結才有力量，才能實現共同的革命目標）
（4）板書：（寄托哀思，團結人民）
四、回歸整體，總結全文
1、概括文章的中心思想：
本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。
2、寫作特點：
（1）文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。
（2）本文的語句在邏輯上結構嚴謹。
五、課堂練習。
1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。
困難(nàn nán)還(huán hái)要興(xīng xìng)旺
2、解釋帶點字的意思。
（1)精（）兵（）簡（）政(）
（2)死得其所(）
3、填空。
《為人民服務》這篇文章先總述___________________;再從(1)___________________;(2)___________________;(3)___________________;(4)___________________四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。
六、課外練習。
1、背誦課文中自己喜愛的章節。
2、完成練習冊。
七、附板書設計
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務輕于鴻毛
3、不怕批評，堅持好的，改正錯的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個人民團結起來
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)二
教學目標：
1、能夠正確認讀“鴻毛、李鼎銘、追悼會、哀思、精兵簡政、五湖四?！钡仍~語，掌握“鼎”的筆順。
2、通過抓關鍵詞組提煉要點的概括方法，明確作者的演講思路，初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。
3、以第二段為例，學會作者運用引用、對比、舉例等多種方式展開論述的表達方法，并嘗試運用。背誦積累第二自然段。
4、在理解語言文字的同時樹立為人民服務的思想。
教學過程：
一導入：
今天上課我給大家帶來一些圖片，一起來看看。（大屏幕出示不同時期不同背景的為人民服務）剛才我看到同學們被屏幕上的畫面吸引住了。有沒有發現這幾幅畫面都有一個共同的特點，是什么？（為人民服務）你還在什么地方看到過這五個字？（電視上，公安局的辦公樓里，閱兵式上我們的解放軍戰士會喊這個口號。）
同學們，“為人民服務”這句口號從上世紀到今天，經歷了六十多年的風風雨雨，已經融入中華民族的血液！這節課，我們就一起走進那段艱苦的歲月，品味誕生“為人民服務”這一偉大思想的前前后后。
二、聚焦文體，提綱挈領
1、檢查預習，了解議論文題材。
同學們課前都預習了課文，讀后你都知道了什么？
這是一篇經典的議論文，它不同于我們學過的其他文章，雖然沒有精彩的故事情節，沒有人物的動作、語言、神態等描寫，只有擺事實講道理但是當我們潛下心去，就會發現事實擺的精巧，道理講得清楚，像這樣的文章就是議論文。這是我們小學階段接觸的唯一的一篇議論文，希望大家好好珍惜這次學習機會！
2、檢查詞語
學習課文之前，我們先來讀讀這些詞語。出示生詞：
鴻毛李鼎銘追悼會哀思精兵簡政五湖四海
重點讀準“悼”字的讀音，課件演示“鼎”字的由來，指導書寫“鼎”，強調第六筆。理解“精兵簡政”的意思。
3、理解為人民服務的含義
這篇課文題目是“為人民服務”，那么你是怎么理解“為人民服務”？（為大家做事情為大家服務）
這是大家自己的理解。其實，毛主席在課文第一自然段中已經做出了清楚的解釋。打開課本翻到第20課，找找看是哪句話？（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）
課件出示，生齊讀。
從這句話可以看出為人民服務就是為人民的利益工作。（板書：為人民利益）
如果我把這句話變成這樣，（課件：我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。）讀一讀，行不行？
為人民服務和完全徹底地為人民服務有什么不同？
小結：同樣是為人民服務，但是服務的態度不一樣，完全徹底地服務就是全心全意、毫無保留、不求回報的服務，這就是主席提出的為人民服務，不僅要為人民利益工作，而且要完全、徹底地為人民的利益工作。（板書：完全徹底）
這就是我黨的宗旨（課件出示黨員為人民服務圖片）齊讀——，也是我軍的宗旨，齊讀（課件出示：三軍為人民服務圖片）。
二、圍繞觀點，提煉要點
接下來整篇演講詞，主席都是圍繞著“完全、徹底地為人民的利益”來發表自己的看法。請同學們默讀課文，邊讀邊用橫線畫出含有“為人民利益”這幾個字眼的句子。
匯報交流
1：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
2：只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
3：但是我們想到人民的利益，想到大多數人民的痛苦，我們為人民而死，就是死得其所。
4：只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會。用這樣的方法寄托我們的哀思，使整個人民團結起來。
這是同學們剛才找到的句子。（課件出示四段話）現在社會上不是流行減肥瘦身嗎？今天我們也給這四段話瘦瘦身，把它們濃縮成最精練的話?？纯疵慷卧拠@著“為人民利益”講了什么？自己邊讀邊思考，可以在對應的段落旁寫上批注。
總結方法：現在請同學看黑板，大家發現沒有，原來那么長的一篇文章，現在只剩下了四個關鍵句子，看來主席在演講時胸有成竹的，是有準備的，你知道他圍繞著“為人民服務”這個中心要講哪幾個方面嗎？（死的意義不同，不怕批評，團結互助。）
這樣抓關鍵句子、抓重點詞組的方法能夠幫助我們梳理課文的主要內容。
三、緊扣重點，感悟寫法
1、研讀第二段
那么，為什么為人民的利益而死就重于泰山？怎樣揚長避短？提出觀點還得擺事實講道理，證明自己的觀點。下面我們用心讀讀第二段。出示要求：
默讀課文第二自然段，思考：圍繞“死”，作者寫了哪些內容？是如何講清“為人民利益而死重于泰山”的？有感悟的地方畫下來，在旁邊寫出批注。在不懂的地方畫上問號。
2、讀后交流、品悟。
先寫了司馬遷說的話，人死的意義不同。再寫了什么樣的死比泰山重，什么樣的死比鴻毛輕。最后告訴我們張思德的死是重于泰山的。
根據交流，引導梳理如何講清“為人民利益而死重于泰山”的。
（1）引經據典
（課件出示第二段）
都來讀這段話，其實這段話就主要講了一個字，那就是——死。
快速瀏覽，看看文中提到的“死”歸結為幾種死？（追問）哪兩種？（生交流）在這段話中，你還有什么疑問？預設：司馬遷的話
課件：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
“人固有一死”，“固”是什么意思？（你們的理解是對的，不過，在文言文中“固”的意思就是“本來”）這個“或”字你是怎么理解？（在文言文中，“或”的意思就是“有的”）這句話是誰說的？誰了解司馬遷？
生交流
通過同學們的介紹可以看出司馬遷是一位偉人，而偉人的這句話經歷了兩千年的考驗，已經被人們認可傳誦，這樣的話就是經典。主席引用他的話就是在引經據典。（板書：引用）
（2）對比
那么怎樣的死是重于泰山，怎樣的死是輕于鴻毛？
“為人民利益而死”的“死”可以換個什么詞？“替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死”的“死”可以換成什么？
法西斯是什么意思？生交流。
課件補充資料：最初是由意大利人創建了法西斯黨，后來泛指瘋狂地侵略別的國家，殘害人民生命的做法。像南京大屠殺就是法西斯行為。這樣的人該不該死？你可以詛咒他什么？
詞語有溫度，同樣一個字，你們卻用完全不同的解釋表達了自己的感情。下面就請你對比著讀這兩句話，讀出你的愛與憎?。ㄉ杂删毩暎?/p>
有感情朗讀。齊讀。
通過“對比”能鮮明地表達自己的觀點。（板書：對比）
（3）舉例子
為了更進一步說明“為人民利益而死重于泰山”主席還舉了一個例子（側板書：舉例），像誰那樣的死就是為人民的利益而死。（張思德）
對張思德，你有哪些了解？（學生交流）
像張思德這樣活著為人民的利益而工作，死為人民的利益而死，（此處師指著板書）這就是完全、徹底地為人民利益的真實寫照！所以主席評價他說——齊讀。
除了張思德，戰爭年代還有很多這樣完全、徹底的為人民服務的人，你都知道誰？（劉胡蘭、董存瑞、黃繼光）
不僅戰爭年代，現在我們社會中依然不斷地涌現出這樣完全、徹底地為人民服務的人。你看過感動中國這個節目嗎？哪個人物給你留下了深刻的印象？（學生交流。）
在你的身邊也有這樣完全、徹底地為人民服務的人，你知道誰？
其實，本文的作者毛澤東主席就是完全、徹底為人民服務的典型，為了新中國的成立他不但獻出了自己畢生的精力，而且先后有6位親人獻出了生命。
前面有的同學介紹了，這是主席在張思德追悼會上做的即興演講此時，主席的心情怎樣？（萬分沉痛）但是他還要鼓舞戰士們化悲痛為力量，所以他的演講還應該怎樣？（鼓舞人心、慷慨激昂的）
練習有感情地朗讀，指名朗讀并評價。
下面我們就體會主席復雜的心情也來練習演講第二自然段。
四、舉一反三，暢談感言
1、其實，在《為人民服務》這篇文章中還留下了主席許多經典的名句，雖然過去60多年了，但今天讀來，它依然會給我們帶來許多啟發和幫助。默讀3、4、5自然段，畫出讓你深受啟發的句子，想想它讓你想到了什么？可以批注在旁邊。
2、同學們，文中哪句話也讓你深受啟發呢？
交流：
1：第三自然段“我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正”這句話。（屏幕出示第三自然段）
我們也一起來讀一下這位同學喜歡的這段話。（齊讀）這段話還有什么特點？（生交流：關聯詞，師點擊課件，關聯詞——因為……所以；如果……就；不管……都；只要……就）
將這些關聯詞找出來很容易，如果讓你把他們送回去，你能行嗎？（點擊課件：關聯詞語去掉）抽生說句子。
關聯詞可以使前后句之間的結構關系更加清晰，使語言更有邏輯性，這也是主席語言的一個特點，值得我們學習。
2：第四自然段“我們在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣”。
交流自己的感受
五、結束語：
同學們，這節課我們一起學習了《為人民服務》這課，初步學習了議論文這種體裁的寫作方法——先提出觀點，然后通過引用、對比、舉例子等方法來講清觀點，更積累了一些主席的經典語句。
其實這篇課文你們的爺爺奶奶背過、爸爸媽媽也背過。戰爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務》的演講，人們用生命和鮮血換來了新中國的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮富強。今天，我們繼續學習著《為人民服務》，它依然在指導著我們的言行，啟迪著我們的思想！
讓我們永遠記住這句經久不衰的口號——為人民服務！繼續背誦積累這篇經典——為人民服務！
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)三
一、導入
一進北京中南海的大門，朱紅的影壁墻上“為人民服務”——毛澤東手書的這五個金黃的大字便映入眼簾。通過課前大家查找到的一些資料，你們一定知道這句話的來歷了？大家一定也知道張思德是誰了吧？
（簡單介紹張思德）
這節課我們就來學習這篇著名的講演稿——《為人民服務》。（板書課題）
二、質疑解決詞語和句子
1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，通過小組討論或自己查字典解決。小組中解決不了的提出來在集體共同解決。
1）我們先按自然段的順序來讀一讀課文，注意讀準字音。（重點“徹”、“炊”的讀音）
2）大家覺得有哪些詞語的意思需要提醒電視機前的同學們注意呢？
（學生結合資料匯報以下詞語的意思：法西斯李鼎銘司馬遷精兵簡政）
2、同學們在讀課文的過程中，覺得哪些語句不好讀、不容易讀懂呢？請你和旁邊的同學把這樣的句子找出來互相讀一讀，把它讀通順，然后說說你都讀懂了什么。
3、交流匯報。
重點讀懂讀通以下幾句話：
“我們這支隊伍？”完全就是百分之百的，除了為人民服務再沒有別的目的；徹底就是貫徹到底，就是不管在什么時候，不管做什么工作，都應該為人民謀利益。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”固是本來的意思，或是有的的意思。這句話是說，人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
“我們都是來自五湖四海？”“五湖四?！笔侵溉珖鞯?，這句話是說，我們來自全國各地，為了人民的解放走到一起來了。
“但是我們想到人民的利益？死得其所”，死得其所，就是死得有意義，有價值。這句話是說，我們是為人民的利益而死，死是有意義有價值的。
三、細讀課文，理清層次
1、大家讀懂了這么多詞語和句子的意思。那么這篇課文中心議論的是什么？
（為人民服務）
課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的內容？請同學們自由讀課文，大家可以反復讀幾遍，然后在小組里討論一下……課文圍繞“為人民服務”講了哪些內容，誰來匯報。
（開頭提出中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務；然后從三方面說明：一是樹立“為人民利益而死就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的；三是為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來。）
3、這篇課文毛主席圍繞為人民服務這一中心，講了這樣三方面的內容，一步一步條理明確，層次清楚，給我們留下了深刻的印象。那么同學們，你們喜歡課文的哪部分？讓我們再來讀讀這篇課文，把你喜歡的部分畫出來多讀幾遍。開始讀吧。
4、大家都畫了哪些句子，誰愿意讀給同學們聽？
（指名讀自己喜歡的語句）
四、布置作業。
下節課我們細讀課文，進一步體會文中的這些語句。老師還要聽寫詞語，請同學們回去認真復習。
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)四
1、了解演講詞的一般特點。
2、培養邏輯思維和概括文章主要內容的能力。
3、樹立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務。
2課時
一、運用背影材料導入課文
張思德生平及主要事跡介紹：張思德，1915年出生于四川儀隴縣一個貧困農民的家中，從小是個孤兒，苦難的生活，磨礪出他堅韌的性格。1933年5月跟隨紅軍長征。1937年因傷病被編到警衛連，同年10月加入中國共產黨。1940年春調回延安，在中央警衛營擔任通訊班長。1942年10月擔任中央警衛團戰士。1944年9月5日，張思德帶領戰士挖窯燒炭，窯洞即將挖成突然塌方，他奮力救出戰士，自己則被砸埋在窯洞里犧牲，時年29歲。
張思德一年是短暫的，他把青春和生命獻給了黨和人民。在他犧牲后3天，中共中央警備團為他舉行了隆重的追悼會，毛澤東親筆題詞：“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”，并在會上作了《為人民服務》的演講。從此，“為人民服務”這句話流傳開來，并成為黨的宗旨，每個黨員和要求進步的同志的座右銘。
二、聽錄音或聽老師范讀課文，初步了解演講內容，并體會演講者的感情。
三、學生分組閱讀，討論
要求：逐段閱讀，用簡潔的語言概括主要內容。
四、班級討論、交流。
討論題：這篇演講詞的主題是什么？圍繞這一主題，演講者主要講了哪些內容？
提示：
這篇演講詞的主題是“為人民服務”，圍繞這一主題，演講者主要講了以下內容：
（1）指出我隊伍是“徹底地為人民的利益工作的”；
（2）張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重；
（3）我們要為人們的利益堅持好的，改正錯的；
（4）指出為人民利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
（5）號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。
這篇演講詞內容豐富，演講思路清晰。
這是一篇政論型演講，這類演講最大的特點是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔實，邏輯性要強，要自始至終有一條線索貫穿其中。毛澤東同志圍繞“為人民服務”這條線，用富有表現力的語言和嚴密的邏輯論證來闡明自己的觀點、見解和主張。
五、反復朗讀課文，體會思想感情
朗讀指導：要以演講者的身份讀出真情實感，即要讀出對張思德同志的崇敬、悼念之情，要讀出鼓舞群眾斗志、促進人民團結的激情。
六、布置作業
1、找出文中作者精辟的見解和一些意義深刻的語句加以體會，并讀讀背背。
第二課時
一、從文中找出你認為最有教育意義的被人們視為格言警句的句子或段落，并理解其含義。
提示：“我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一直來了。我們還要和全國大多數人民走這一條路?！薄拔覀兊耐驹诶щy的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣?！薄耙獖^斗就會有犧牲，死人的事情是經常發生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數人民的痛苦，我們為人民而死，就是死得其所?！薄拔覀兊母刹恳P心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護，互相幫助。”這些語句傳遍了中國的家家戶戶，成為每個黨員和要求進步的同志的座右銘。
二、了解本文嚴密的論證及逐層深入的結構特點
1、嚴密的邏輯思路
推理論證練習：根據邏輯思路，在橫線上填寫恰當的句子。（投影或板書）
（1）我們的隊伍是徹底地為人民服務的，張思德是隊伍中的一員，所以 。
（2）為人民利益而死，比泰山還重， ，所以張思德死比泰山還重。
（3）仿照這樣的邏輯推理寫一段話。
2、用具有組織說服力的事實進行論證。
要求：從第三段中找出事實診所并說說它的作用。
提示：第三段中舉出李鼎銘精兵簡政的建議被采納的這一事例，證明我們能夠做到為人民的利益堅持好的，改正錯的。從而堅信只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。事實論證增強了說服力，極大地鼓舞了人民群眾的斗志。
3、逐層深入的論證結構（學生討論后歸納）
提示：
首先提出論點：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的。接著論述論點：為人民服務的人死得比泰山還重。我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的。為人民的利益犧牲是“死得其所”，但要減少不必要的犧牲。最后發出號召：悼念烈士，寄托哀思，團結一致。
本文的論證結構與一般議論文的基本結構大致相同，演講思路十分清晰。
三、演講指導后，小組推薦代表參加班級演講比賽。每位參賽同學從本文中自選兩個小節進行演講。每組推薦評委一人，根據評分標準打分，最后評出班級演講優勝者。
評分標準如下：滿分10分，每項2分。
姓名 大方得體 感情充沛 節奏感強 普通話準確 動作適當 總分
四、布置作業：
以《我有一個夢想》為題寫一篇演講稿，準備參加班級演講。
寫作思路提示：
1、“我”的一個夢想是什么？
2、“我”為什么會有這樣的夢想？
3、“我”準備怎樣去實現這個夢想？
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)五
教學目標
1、學會4個生字，能正確讀寫“徹底、鴻毛、送葬”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦課文，了解演講稿的特點。
3、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。
教學流程與設計意圖
第一課時
一、揭題導課
1、知作者：同學們，通過預習，你們知道這篇課文的作者是（毛澤東）。毛澤東是新中國的第一任國家主席，同學們對他了解多少？（教師相機引導，初知毛澤東。）
2、析課題：這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么時候、什么地方做的演講？（學生自由閱讀“資料袋”后回答。）
3、究主人公：據你們了解，張思德是一個怎樣的人，會令毛澤東如此敬重？（可以用課件播放相關資料，教師隨機引導并補充。）
4、明背景：抗日戰爭后期的延安正處在熱火朝天的大生產運動中。毛澤東的勤務兵張思德為人憨厚樸實，工作任勞任怨，從不計較個人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國的偉大事業而默默地奉獻。為解決中央機關冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會上深情地說：“我們的隊伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業?！泵飨倪@篇講演發表時以《為人民服務》為題，這篇文章也成為共產黨人行為準則和毛澤東思想的具體體現，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現實意義。
設計意圖：“知作者→析課題→究主人公→明背景”四個教學環節層層剝筍，環環緊扣，一則展示預習情況，增加課堂信息量；二則鏈接相關知識，使學生在學習前就對這篇看似“平鋪”的文章有一個立體的認識，從而產生強烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個奠基環節，需要的時候教師要敢于“講”，力爭“點石成金”。
二、初讀，感知課文
1、讀通課文：指定6位同學逐段朗讀課文，其他同學評價、訂正。要求：達到演講的第一步──聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語氣變化。
2、學會字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺帶領大家學習。
①生字：鴻、鼎、旺、炊。
（可以點4名同學上臺板寫并組詞，其他同學觀察筆順、字形是否正確，尤其是“鼎”字，共12畫，第6畫為重點。注意讀準字音：悼dào炊chuī受難nàn送葬zàng）
②詞語：固、鴻毛、法西斯、精兵簡政、五湖四海、死得其所……
（可以采用互問互答、替換詞語、舉例子、造句等方式來理解。）
設計意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個比較單調且往往被老師輕視的環節，這樣設計，以期讓每個學生扎實有效地讀書、寫字、積累好詞。
三、再讀，梳理文絡
1、默讀，用“～～”畫出每一段的中心句，或者自己概括出小標題批注在課本上。（可以放一段輕音樂）
2、交流找出來的中心句，適當修改后，讓學生板書。
設計意圖：讓學生動筆畫出每段的中心句或概括小標題予以批注，旨在養成“不動筆墨不讀書”的習慣。這篇課文圍繞“為人民服務”寫了五層意思，每一段又圍繞一個中心展開論述，列提綱既符合“把厚書讀薄”的理念，又可培養學生的邏輯思維和語言概括能力。
四、復述課文
1、依據黑板上的提綱，同桌之間復述課文。
2、師生集體復述課文。設計意圖：這是一個傳統但卻很有效的環節，放在課堂結尾，既可加深學生對課文內容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達能力，使課堂回歸到課文的整體。
第二課時
一、回顧課文內容
1、同學們，《為人民服務》是毛澤東在張思德同志的追悼會上所作的著名演講。通過上節課的學習，誰來說說課文圍繞“為人民服務”，講了哪幾個方面的意思？
2、將學生的回答進一步概括，并板書。
（黨的宗旨──死的意義──是非標準──具體做法──形成制度）
設計意圖：導入開門見山，提問不浮、不泛，緊扣文本，既檢查學生對課文主要內容的掌握情況，又使他們注意力回歸，無需過多組織課堂，便使學生進入到思考狀態。
二、自主選段學習
1、要求：
①弄懂段落中的知識點，如句子之間的關系、表達方面的特色及相關的知識信息等等。
②能帶上表情和動作把本段演講出來。（最好脫稿）
③參考本段的表達方式，仿寫精彩片段。
2、學習方式：先默讀再自由讀。
設計意圖：讓學生自主選擇段落，自主選擇學習方式，在讀中發現并解決問題。三點要求層層拔高，有梯度。在教師的巡視和點撥下，讓學生充分地閱讀，發現文本中的亮點，再經過演講和仿寫形成語文能力。
三、交流學習收獲
以“說”和“讀”的方式進行交流課文知識點，教師予以巧妙引導，其他同學可以補充或反駁。（主要內容為各段知識點）
設計意圖：給學生較大的發言空間，需要教師引導學生，駕馭課堂。擬形成一種全體師生爭先發言的熱烈氣氛。
四、展示演講風采
1、自選課文一段登臺演講。
（師生從聲音、停頓、表情、動作等方面予以評價。）
2、演講自己仿寫的片段。
3、即興拔高演講。
（用簡短的語言演講古今中外“為人民服務”的人。）
設計意圖：層層拔高的演講設計，旨在提升學生的語文能力，前兩個環節可以讓多數同學展示，最后一個環節要求不宜太高，教師可以起個頭，學生的演講哪怕是只言片語，只要語句通順并把握好演講的語氣、表情即可。及時通過演講內化黨的宗旨、死的意義、是非標準等等。
五、總結升華
同學們，在你們的匯報中，我知道了我們黨的宗旨是（為人民服務），我還知道了張思德同志──我們隊伍中的一員，他是為人民利益而死的，他的死（比泰山還重）。這時候，我想起了臧克家寫的紀念魯迅的一首詩：有的人活著/他已經死了；有的人死了/他還活著……
讓我們謹記黨的宗旨及毛澤東爺爺的教導，從現在起，好好掌握本領，將來服務人民，造福社會！
設計意圖：語文教學的升華環節尤為重要，師生通過聲情并茂的朗誦使學生在心里埋下一顆“要活在人民心中”的種子。
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)六
１、自學本課的生字，結合上下文理解重點詞語的含義。
２、借助相關資料，理解課文內容，使學生受到革命人生觀的教育。
３、深入閱讀理解，體會文章逐層展開論述的思路。
４、背誦自己喜歡的段落。
為人民服務是我們都熟悉的一句話，這句話是誰在什么情況下提出來的？它究竟蘊含著什么深刻含義？對于六年級的小學生來說，這是一個比較深刻的內容。
本文是一篇演講辭，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內容背景距離學生生活實際較為遙遠，對于學生理解課文內容有一定難度。教學中，應注意引導學生收集整理與文章寫作背景相關的信息資料，同時準確把握議論文在小語教材中首次出現的特點，也是確保教學成功的關鍵。
讀、議、畫、悟多種手段運用，理解課文的論述美。
１、結合寫作背景，理解課文中含義深刻的語句。
２、了解議論文的基本特點，體會作者圍繞中心逐層論述的思路。
了解文章的寫作背景，理解為人民服務的深刻含義。
１、收集張思德及文章寫作背景資料。
２、收集議論文寫作的相關文學常識材料。
兩課時。
１、初讀課文，自學生字新詞。
２、了解課文的思想內容，培養學生的閱讀能力和收集處理信息的能力。
３、正確流利地朗讀課文。
一、發談話，引出課題
你聽過為人民服務這句話嗎？對這句話你了解多少？
（挖掘學生已知，自然引入，利于找準教學活動的切入點。）
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文：
圈點勾畫，學習生字新詞，結合上下文理解字詞含義。
２、再讀課文，對課文的內容和體裁進一步認識：
⑴ 在充分讀文的基礎上，自由交流對文章中心內容的理解，初步理清文章的層次。
⑵ 交流收集到的議論文寫作常識性材料，了解文章論述上的特點，通過讀書，加深體會。
（讀書是語文學習的根本所在，但讀書活動不是機械的照本宣科或簡單重復。教學中要引導學生增強讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗。）
３、練習正確流利地朗讀課文。
三、課堂練習
１、把文中出現的優美詞句抄寫在積累筆記上。
２、填空，并體會這些句子的特點：
（ ）我們是為人民服務的，（ ），我們（ ）有缺點，（ ）不怕別人批評指出。（ ）是什么人，誰向我們指出（ ）行。
四、師生共同回顧，交流學習收獲
１、進一步體會文章的思想內容，受到革命人生觀的教育影響。
２、深入理解課文內容，進一步認識課文是怎樣圍繞為人民服務這一中心展開論述的。
３、培養學生合作學習，閱讀理解的能力。
４、背誦自己喜歡的段落。
一、回顧上節內容，確定閱讀方向
１、通過上一節的學習，你對課文有了哪些了解？
２、作者圍繞為人民服務這一中心組織了哪些內容？
二、自主研讀，合作交流，提高認識
１、自讀課文，畫出自己喜歡的句段，深入理解，并說出自己的感受。
２、結合學生的合作學習，教者可以適當提示研討的問題。
如：你怎樣理解司馬遷的話？結合現實生活的事例，談談你發現的為人民服務的人和事等。
（發揮學生的積極性和自主性，引導合作交流，既利于創造性地理解課文，又利于提高學生的能力。）
三、深讀背誦，升華理解
１、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀背誦。
２、結合你對課文的理解和生活實際，談談你對為人民服務的理解和體會。
四、課堂練習
１、把自己喜歡的詞句抄錄在積累本上。
２、選擇恰當的詞語，并仿寫一句話：
（ ）我們是為人民服務的，（ ），我們（ ）缺點，（ ）不怕別人批評指出。
五、實踐活動
收集一些簡短的議論文，閱讀體會并嘗試動筆寫寫看。
我們是為人民服務的，完全徹底 （提出論點）
不怕犧牲，像張思德那樣
為人民服務就要 不怕批評，只要就 （逐層論述）
不怕困難，團結互助
開追悼會寄托哀思，團結人民。 （發出號召）
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)七
為人民服務宗旨觀念不夠牢固。表現為：群眾意識不強，為民服務宗旨不夠。例如:對基層反映的問題重視與關心不夠，沒有及時向基層回復與解釋，特別是一些事關群眾切身利益的問題沒有想群眾之所想，急群眾之所急，與群眾面對面交流，心與心溝通做得不夠好。
（五）生活作風方面
勤儉節約艱苦奮斗的精神樹立的不夠牢固。例如：日常事務管理松懈，材料費用控制不嚴，倡導節儉、反對浪費方面想的不多，對勤儉持家的精神逐漸淡忘，在價值取向上把個人利益看的較高。
三.產生問題的原因分析
通過學習和查擺問題，我深刻感受到這次作風建設整頓的重要性和必要性；在作風方面存在的問題究其原因主要是以下幾個方面：1.政治理論學習不夠深入，政治理論修養有待進一步提高。對政治理論學習的重要性認識不足，把精力主要放在了日常事務、生產和業務學習上，總認為自己是業務干部，在學習上存在著一定的片面性，缺乏對理論的系統學習和理解，聯系實際深入學習自覺性不強，理論與實際相脫離，不能用科學發展觀的立場認識問題、解決問題。
2.宗旨意識有所淡化，工作作風還有待改進。沒有牢固樹立起全心全意為人民服務的觀念，隨著工作崗位的變化，有放松要求的問題，工作不扎實，不深入，在本職工作崗位面前安于現狀不思進取。
3.與時俱進意識較弱，攻堅克難魄力不夠。作為領導干部應該銳
意進取、敢于擔當，在工作上切實發揮先鋒帶頭作用，但隨著年齡增長，缺少了很多銳氣，缺乏主動的思考探討，有求穩怕亂的思想，管理理念跟不上形勢發展需要，對難度大、責任大的問題存在拖一拖、放一放、看一看，不能主動想辦法出主意，主動的去解決，去承擔風險。
4.黨性修養不夠全面。作為一名黨員領導干部，經黨培育多年，隨著身份變了、地位變了，黨性鍛煉的主動性、自覺性卻放松了，考慮個人榮辱多了，考慮群眾利益和全局利益少了；忽視了工作的積極性、主動性、創造性。四.今后努力方向和改進措施
針對以上自我剖析情況，在以作風建設為主題的學習過后，進行了認真對照和整改，具體措施如下：
（一）存在問題整改措施
1.針對思想作風方面存在的問題：進一步加強政治理論學習，提高自身的思想政治素養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養自己謙虛、文明、慎獨的道德品質，提高為人民服務的能力。
2.針對學風方面存在的問題：今后正確處理好學習與工作的關系，擠出時間系統的自學理論，學習當今政策，文件，夯實理論功底，不斷提高理論學習的效率，以增強解決實際問題的能力。
3.針對工作作風方面存在的問題：從現在開始做起，積極整改以
身作則，做好表率。
4.針對領導作風方面存在問題：進一步強化責任意識、擔當意識和創新意識，主動克服思想和行動中存在的消極情緒，做到積極作為、主動作為。
5.針對生活作風方面存在的問題；堅持艱苦樸素、勤儉節約原則，用黨紀嚴格約束自己，嚴格執行中央、省、市、區委有關規定，精打細算，自覺養成艱苦樸素的習慣。(二).今后努力方向
1.進一步加強理論學習，夯實理論功底，提高自己的政治敏銳性和政治鑒別力，要以解放思想和工作中存在的實際問題為出發點，以改進自己的工作作風和工作方式，提高工作成效為落腳點，特別要在理論實際指導實踐上下功夫，不斷提高理論學習的效果，實現理論與實踐相統一。
2.正人先正己，身體力行，做好表率。正確定位自己，立足崗位實際，以身作則，率先垂范，要求別人做到的自己首先做到，要以敬畏之心對待肩負的責任，以進取之心對待從事的工作，以真誠之心對待職工群眾，虛心接受群眾的批評和建議，增進對群眾的真摯感情，牢固樹立敬業鉆研、盡心服務、扎實工作的良好導向。
3.進一步解放思想，務實創新，科學決策。堅持解放思想實事求是，與時俱進，在科學發展觀指導下，通過實現學習方式、工作理念、工作方法和工作機制的創新，不斷總結和完善工作經驗，
針對單位面臨的形式和現狀，堅持科學的態度和求實的精神，盡職盡責做好各項工作。
4.加強自身廉政建設，努力做到勤政廉潔。自覺接受上級領導和群眾監督，始終以最強的黨性原則要求自己，切實打牢廉潔從政的思想基礎，牢固樹立公仆意識、自省意識和民主意識，正確使用手中的權利，嚴于利己，廉潔奉公，兢兢業業做好本職工作，生活上嚴格要求自己，以身作則，帶好隊伍，形成團結協作共謀發展的良好風氣。
總之，在以后的工作中，我會不斷加強自我修養，時刻把為民、務實、清廉放在心中，做一名合格的黨員領導干部，請大家予以監督。
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)八
全心全意為人民服務，是我們黨的宗旨，也是保持黨的先進性的根本要求。黨中央把“進一步增強宗旨觀念，改進作風，提高本領，密切黨群、干群關系，真正做到為民、務實、清廉”作為重要的一條要求提了出來。我們每一個共產黨員，都必須努力增強宗旨意識，切實把立黨為公、執政為民的要求，貫徹到自己的實際行動中，為黨和人民做出更多的貢獻。
立黨為公、執政為民，全心全意為人民服務，是黨的先進性的根本要求，同時也是黨的生命所在。在中國的歷史上，大大小小的政黨曾經不下幾百個，但它們最終都沒能站住腳，絕大部分成為了歷史的匆匆過客。這是為什么呢？原因是多方面的，但最主要的，是這些政黨都僅僅是代表少數人利益的，因此自然不能得到人民群眾的支持和響應。沒有人民群眾的支持，哪個政黨又能發展壯大并有所作為呢？大浪淘沙，為什么人民選擇了中國共產黨，為什么共產黨能夠長久地保持旺盛的生機和活力，根本原因就在于我們黨自始至終地代表著最廣大人民的根本利益，以為人民謀得更多的利益和幸福為己任。在馬克思主義指導下建立起來的中國共產黨，是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。從她成立之日起，就把全心全意為人民謀利益確定為自己的根本宗旨和行為準則。毛澤東在《為人民服務》一文中指出：我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，“完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”。鄧小平也曾指出：“中國共產黨員的含義和任務，如果用概括的語言來說，只有兩句話：全心全意為人民服務，一切以人民利益作為每一個黨員的最高準繩?！边@樣就破解了中國共產黨為什么能夠得到人民群眾擁護和愛戴的“秘密”：代表人民利益者，必為人民利益而存在。特別是我們黨所堅持的“三個代表”重要思想其本質就是立黨為公、執政為民。如果背離了黨的宗旨，共產黨的性質就會改變，黨的先進性就會蕩然無存。正如胡錦濤同志所指出的：相信誰、依靠誰、為了誰，是否始終站在最廣大人民群眾的立場上，是判斷馬克思主義政黨的試金石。立黨為公、執政為民，全心全意為人民服務，也是黨的先進性的集中體現。中國共產黨從成立到今天，已經走過了91年的歷程。這期間，黨的歷史方位發生了重大變化，但全心全意為人民服務的宗旨始終沒有改變。作為一個革命黨，我們黨的任務是領導人民進行武裝斗爭，推翻“三座大山”，建立一個人民當家作主的政權，這樣一個波瀾壯闊的事業，我們黨已經勝利完成；作為一個執政黨，我們黨的任務則是建設新政權，維護新秩序，領導和支持人民當家作主，當前特別是要領導人民全面建設小康社會，實現中華民族的偉大復興，這樣一個史詩般的壯麗事業正在進行中。盡管在執政前與執政后，改革前與改革后，我們黨的任務、功能和領導方式等都發生了重大變化，但有一條始終沒有變，那就是黨的宗旨始終沒有變。無論進行武裝斗爭、還是開展經濟建設，無論改革開放，還是建設和諧社會，我們中國共產黨人所做的一切，都是為了實現好、維護好和發展好人民群眾的根本利益。在新的歷史條件下，我們黨始終如一地以全心全意為人民謀利益的實際行動，詮釋著黨的先進性。實踐證明，全心全意為人民服務是黨的先進性的最集中、最具體的體現。
立黨為公、執政為民，也是黨永葆先進性的根本保證。我們現在是執政黨，
而且看起來地位是穩固的。但是，全黨同志切不可因此而掉以輕心，必須要有緊迫感、危機感和使命感。共產黨的執政地位不是與生俱來的，也不是一勞永逸的。而要保持黨的執政地位，關鍵取決于我們黨能否保持先進性。胡錦濤同志在新時期保持共產黨員先進性專題報告會上深刻指出：“一個政黨過去先進，不等于現在先進，現在先進，不等于永遠先進?！笔澜缟弦恍┐簏h老黨變質、垮臺的嚴酷事實告訴我們，一個執政黨能否長期執政，并不取決于自己的主觀愿望，而取決于人心的向背。如果一個執政黨喪失了民心，同時也就喪失了先進性，人民群眾就會拋棄你。正所謂“得人心者得天下，失人心者失天下?！币垒狳h的先進性，就要永遠把人民群眾放在我們的心上，永遠把人民的根本利益放到高于一切的位置，一句話，就是要永遠地把全心全意為人民服務落實在實際行動上。
我們共產黨員都是吃五谷雜糧的肉身凡胎，也沒長著什么三頭六臂，但人民群眾卻堅定地認為我們是“特殊材料”制成的人。這是為什么呢？原因就在于我們共產黨員有著堅定的共產主義信念，有著馬克思主義的世界觀和方法論，有著嚴格的紀律觀念，其中最重要的是我們都把全心全意為人民服務作為自己終身的理想來追求。胡錦濤同志指出：“我們黨在不同歷史時期的工作重點和具體任務會隨著情況的變化而變化，但是黨的工人階級先鋒隊的性質、黨的全心全意為人民服務的宗旨、黨的奮斗目標，是始終不能變的。”作為一個共產黨員，從入黨的那天起，就立下了誓言，要把全心全意為人民服務作為自己一生一世的追求，作為自己終身不變的理想。在革命戰爭年代，許多共產黨人拋頭顱、灑熱血，為的是使人民翻身得解放。在和平建設時期特別是全面建設小康社會的今天，“情為民所系，權為民所用，利為民所謀”是全心全意為人民服務的最具體和最現實的要求。
堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，是衡量一個黨員是否合格的根本標尺。人們常說，為什么人的問題是個根本的問題。大千世界，蕓蕓眾生，每個人的生活目的都不盡相同，甚至根本對立。比如，有的人喜歡為自己活著，“人不為己，天誅地滅”是這些人的人生哲學。在他們看來，人生的意義，甚至全部意義，不過是盡量地滿足自己的欲望和追求，因而這些人是自私的，是和共產黨人的人生觀格格不入的；有的人雖然也有“奉獻”精神，但奉獻的對象，僅限于家庭和親友，只喜歡營造自己的安樂窩和小天地，對人民群眾的利益根本不聞不問。這種心胸狹窄、目光短淺的人，同樣不是共產黨員所為。那么，真正的共產黨員又是什么樣子呢？當然是那種時刻把人民群眾利益看得高于自己的利益，終身把為人民服務作為自己的快樂和追求的人——焦裕祿、孔繁森、……他們就是這樣的黨員，我們每一個共產黨員，都應該好好地向他們學習，把人民的利益看得“高于天，高于己”，把群眾的呼聲當作第一信號，把群眾的需要當作第一選擇，把群眾的滿意當作第一標準，用自己的一生來譜寫為人民服務的光輝篇章，展示共產黨員的先進性?！叭朦h是為了什么？”這是我們每一位共產黨員必須回答的問題。而且作為共產黨員，不僅僅入黨前需要把這個問題想深刻了，而且入黨后乃至終身都應思考和回答好這一問題。共產黨員要把全心全意為人民服務當作終身的奮斗目標，就需要時刻做好應對各種挑戰、迎接各種考驗的準備。毛澤東曾經說過，一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事不做壞事。我們共產黨員要為人民服務，當然不能一時一事，而應當一生一世。要做到這一點，談何容易。
這期間，必然會遇到挑戰，遇到考驗。革命戰爭年代和白色恐怖之下，為人民服務是要冒著掉腦袋的風險的。面對這樣的考驗，有的人沒能經受住，曾經立下的為人民服務的誓言，成了耳旁吹過的風，他們脫離了革命隊伍，甚至背叛了革命。當然，更多的共產黨人經受住了考驗，他們為廣大人民群眾的翻身解放做出了巨大的貢獻，他們用鮮血和生命實踐了“為了人民的利益甘愿獻出一切”的誓言。同過去的艱苦歲月相比，我們今天面臨的考驗沒有了往日的殘酷，卻多了幾分復雜。新的時代新的使命，一方面使我們黨擔負著新的歷史重任；另一方面，我們也面臨著新的考驗。有的黨員，特別是一些領導干部，沒能經受住權力、名利、美色的考驗，淡忘了宗旨，背離了宗旨，成了貪圖享受的市儈，成了欲壑難填的碩鼠。他們墮落的過程和教訓告訴我們，共產黨員一旦忘記了身份，忘記了宗旨，走上的將是一條十分危險甚至是不歸之路。如成克杰、陳良宇。
全心全意為人民服務不是抽象的，而應該是具體的；全心全意為人民服務也不應該僅僅是一句口號，而應該付諸實際的行動。人民群眾的利益，是由各方面的具體利益、無數的具體小事構成的。群眾利益無小事。為人民服務，也就需要千百萬共產黨員通過一項一項的具體工作來實現。我們要證明自己是全心全意為人民服務的，就要從細微之處關心群眾，從人民需要的一點一滴小事做起，在自己的崗位上努力工作，把平凡的崗位當作實踐黨的宗旨、展現黨的先進性的舞臺（結合“做表率”主題教育，講述黨員在各個方面發揮的作用）。
我們共產黨員無論職務高低，都是人民群眾的服務員——這是我們常說的話。的確，每個共產黨員，不管他是領導干部，還是普通的工作人員，在全心全意為人民服務的這個關鍵點上，沒有特殊或例外，要求都是一樣的，我們每個人的工作崗位就是為人民服務的陣地，因此，要有專注如一的敬業精神?！柏煴M心安、苦中有樂”是成就事業的根本動力?，F在社會正處在變革時期，各種誘惑很多，選擇的機會也很多，越是在這種情況下，越要把主要心思和精力放在工作上，一心一意、責無旁貸地干好本職工作，這才是一個共產黨員對待工作，對待事業應有的態度。要有爭創一流的工作標準。常言說，失之毫厘，謬以千里。如果沒有精益求精的工作精神，很難把任務完成好。我們要自覺把工作標準的“橫竿”定得高一些，工作上做到科學、精細、快捷、高效。要有真抓實干的工作作風。要力求以精細求落實，以具體求落實，以深入求落實，所以，我們身為共產黨員，都有義務把黨的宗旨落實在黨員的具體實踐活動中。但是，我們黨員畢竟是有分工的，崗位畢竟也是千差萬別的，這就要求我們在實踐全心全意為人民服務的宗旨上，必須有具體的、細化的要求。對于校領導干部來說，主要從宏觀謀劃學校高位、均勻發展，創品牌。因此，他們能否認真實踐全心全意為人民服務宗旨更具有宏觀和全局意義。首先，任何情況下，都要堅定地相信群眾，緊緊地依靠群眾，真正把人民群眾當成學校發展的主人，最大限度地擴大教師的知情權、參與權、咨詢權、質疑權，團結和引導人民群眾與黨同舟共濟，把改革和建設事業推向前進。其次，要努力實現人民群眾的利益訴求。隨著社會的發展，作為社會主體的人民群眾會不斷有新的利益要求。堅持黨的宗旨，就要不斷了解和把握人民群眾新的利益要求，適時調整為人民服務的具體內容，以不斷滿足人民群眾新的利益要求。當前，堅持黨的宗旨最重要的就是要團結帶領全國各族人民，樹立和落實科學發展觀，集中力量建設一個惠及十幾億人口的，經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實的小康社會。再次，要努力為人民群眾辦好事，辦實事。人民群眾既有根本利益和長
遠利益，又有許多具體的問題需要解決。也可以說，人民群眾的利益是由各方面的具體利益、無數的具體小事構成的。群眾利益無小事。要全心全意為人民服務，就需要領導干部通過一項一項的具體工作來實現。要讓人民群眾從細微之處、從點滴小事，感受到黨和政府確實是代表他們利益的，確實是為他們謀福利的。同樣對于我們普通黨員來說，我們切不可忘記了，作為共產黨的一員，在實踐全心全意為人民服務宗旨這一點上，所有黨員的義務是相同的。不擔任領導職務，并不妨礙我們為人民服務。要實踐黨的宗旨，首先要求我們胸懷全局，要有大局意識，正確處理好國家、集體和個人三者利益。在利益關系愈益復雜的今天，利益沖突時?？梢?。特別是當黨員個人利益與國家、集體，甚至與群眾利益發生沖突時，如何對待，是最能衡量一個黨員的黨性和人格的。真正的共產黨員應該始終把人民的利益放在自己的利益之上，必要時做出犧牲也在所不惜。二是要切實做好本職工作，在日常工作中多作貢獻。我們的工作平凡，但絕不是可有可無的。我們黨的偉大事業的勝利，就是靠千千萬萬個共產黨員的努力取得的，人民群眾利益的實現，也是靠我們的奮斗才一步步得來的。三是要在構建和諧、文明社會中起帶頭作用，使自己的每一個言行，都符合黨章要求，都符合人民群眾的根本利益。
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)九
1、政治思想意識不夠強。表現在：對黨的思想路線、方針政策的理解、貫徹、執行不夠堅定，不能做到與時俱進，及時的提高自己的思想政治覺悟。政治敏銳性和洞察力不足，不善于運用馬列主義、*思想和*理論來武裝自己的頭腦，透過事物表象把握事物本質的能力不足，發現問題、分析問題、解決問題的能力有待提高。
2、為人民服務的宗旨觀念不夠牢固。表現在：對待群眾不能始終保持熱情服務的態度，當手頭工作稍多時，性子就有些急燥，態度不夠和藹，遇到當事人反復詢問的問題時，缺乏耐心，沒有合理調整自己的情緒。有時過多考慮個人得失，存有“事不關己，高高掛起”的思想。
3、工作作風不夠扎實。表現在：對待工作有時報有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，不要花費太多的精力就可以把事情做好。有時由于私心作怪，存在“多做多錯，少做少錯，不做不錯”的態度，除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，有時因此產生工作效率低的問題。
4、存在好人主義、形式主義思想。表現在：處理問題時的原則性有待加強，對工作中發現的問題，礙于情面，能不提的就不提，能不管的就不管，好人主義。有時有只求形式，不求落實的問題，具體制度的落實不夠嚴謹，工作時只求是否做了，不求做得好壞。
5、工作紀律的自我約束方面有待加強。表現在：有時有遲到早退的問題，工作著裝有時不規范，有時在工作時間處理一些私人事務，特別是父親患病治療期間，因為照顧父親部分影響了工作。
一是思想上對政治學習缺乏正確的認識。平時雖然經常參加政治學習，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，流于形式，理論與實踐相脫節，自己思想意識的更新與黨的政策、方針脫節。
二是為人民服務的意識不足。對“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的群眾路線的領會不夠，為人民服務的宗旨意識不強。沒有堅實任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，在個人利益與集體利益相沖突時，往往考慮個人得失較多，而忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。換位思考還
做的不夠，不能站在勞資雙方的立場上考慮問題，經常處于旁觀者的位置解答咨詢，處理工作。
三是業務水平有待提高。對業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用的認識有不足，一方面，理論與實踐相結合做的不夠,有理論與實踐相脫節的情況存在。另一方面,缺乏敬業精神，對專業知識結構的更新不能跟上國家勞動法建設的速度，有知識結構滯后的問題。四是工作方法簡單。對問題的認識不夠深入，思考不深刻，處理事情方法比較簡單，工作作風還不夠扎實。不能從講政治的高度認識問題，處理問題。
一是進一步增強群眾觀念、公仆意識，真正提高自己的思想覺悟。首先，要加強政治理論學習，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、*關于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀，不斷加強共產主義道德修養;其次，站在講政治、講正氣的高度要求自己。敢于開展批評與自我批評，自覺抵制各種腐朽落后思想的沖擊。最后，要把為人民服務意識落實到各項工作中去，以高度的責任感、事業心，勤勤懇懇、扎扎實實的做好各項工作。
二是加強自我改造，提高綜合素質。首先，加強業務學習，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，更新自己的知識結構、理論水平。其次，注重法律實務，將法律理論與實務相結合，提高案件處理的規范性、科學性。最后，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍
的同志請教。以高度工作責任感和踏實工作作風,嚴格、公正、文明地執法，真正做到全心全意為人民服務。
三是以高度的政治責任感、使命感和愛崗敬業的事業心，腳踏實地、勤勤懇懇的扎實工作作風完成黨和人民交辦的各項工作任務，提高工作效率。工作中多動腦子想辦法，做到既堅持原則又靈活主動，不做“老好人”。發揚勇于開拓創新、敢于斗爭的優良傳統和作風，努力開拓工作新局面。
四是要嚴格要求自己，以身作則，做遵守工作紀律的標兵。要求別人做到的，自己首先要做到，要形成嚴謹求實的工作作風，遵守工作紀律，嚴格執行法律程序，嚴謹、規范、科學地做好各項工作。五是要始終保持清醒的頭腦，緊跟時代脈搏，充分發揮主觀能動性，以高度的政治責任感和踏實的工作作風，堅持全心全意為人民服務的宗旨，堅持實事求是的路線、方針、政策，做一名合格的機關工作者。
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)十
黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我按照中省和委黨組的要求，認真參加委教育實踐辦和支部組織的各類學習活動，把自己擺進去，堅持問題導向，通過對照檢查、自己反省、群眾反映、同志批評等多種方式方法，查找出自身存在的諸多問題。為切實達到“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的目標，現將個人整改方案匯報如下:
存在問題:一是學習的自覺性不高。存在以干代學的現象，特別是當工作與學習發生矛盾時，往往認為學習是“軟指標”，可以往后推一推，從而導致學習的自覺性不高，而且學習的系統性不強，學習效果不佳。二是學習制度堅持的不好?？陀^上強調工作忙、壓力大和事務性工作較多，缺乏持之以恒自覺學習政治理論的精神。三是學用結合的關系沒有處理好。在理論體系把握上和“融匯貫通”地運用理論學習成果去指導實際工作上不適應，忽視了理論對實際工作的指導作用，導致理論學習與實際工作脫節，對待理論學習，只滿足于片面地引用個別原理，而不能有效地與實際工作緊密結合起來。
整改措施:一是不斷加強理論學習，通過學習中省和委黨組的各類方針政策，提高理論認識水平。要堅持不懈地學，原原本本地學，聯系實際學，帶著問題學，學深學透。同時加強業務知識的學習，帶著問題向書本、向專家、向同志多學多問。二是建立良好的學習制度。
持之以恒的自覺學習各類理論精神，要力爭做到“五個有”，即有相對固定的時間、有學習計劃、有學習記錄、有學習筆記、有學習成果。三是處理好學用結合的關系。將理論與實際有機結合起來，找好工作著力點，力爭做到想干、會干、干好。
存在問題:一是接到工作任務，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務多、壓力大的時候更是如此，有時存在著應付以求過關的想法，影響了工作效果，沒有時刻以高標準嚴格要求自己。二是欠缺創新意識，沒有充分發揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，有時產生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態。三是對有關的政策法規研究不夠，工作方法較簡單，同志間的思想交流不多，深入基層調查研究不夠，對基層的工作指導和督促還不夠深入，致使工作效果不夠理想。
整改措施:一是要進一步務實創新，增強工作實效。堅持解放思想、實事求是、與時俱進，在科學理論的指導下，通過實現學習方式、工作理念、工作手段和工作機制的創新，最終達到工作成效的不斷提高。二是要不斷總結和完善工作經驗，提出新思路、新方案，拿出新舉措，開創工作新局面。始終圍繞我省農村經濟社會的長遠發展和中心工作，認真貫徹落實省委省政府和委黨組的各項決策和部署，嚴格執行各項規章制度，盡職盡責做好各項工作。三是要努力做到善于克
服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作。四是要善于從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務水平。
存在問題:一是雖然也經常下基層調研，但主動性不強、不夠深入，只注重了解自己想要了解的問題，未能做到“從群眾中來，到群眾中去”，沒有關心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，缺乏全心全意為人民服務的宗旨意識。二是在工作上對基層情況的了解不夠全面系統，聯系群眾不廣泛，直接聽取基層群眾意見不及時不全面，對基層群眾生活情況了解不全面。
整改措施:一是要進一步改進工作作風，增強宗旨意識，深入實際，聯系群眾，傾聽群眾意見，想群眾之所想，急群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾建立起水乳交融的關系。二是加強改造自己的世界觀、人生觀和價值觀，從思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。在工作上加強群眾觀念，認識群眾的首創精。
存在問題:樹立勤政廉政的宗旨意識還不夠牢固，在堅持學習黨員干部廉潔自律的有關規定和自覺用黨的紀律約束自己方面還不夠深入。
整改措施:要保持思想道德的純潔性，正確對待權力、金錢、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節約，不奢侈浪費，不追求享受;要進一步保持清正廉潔，增強拒腐防變能力?？沟闷鹫T惑，耐得住寂寞，經得起考驗，做到自重、自警、自省、自勵，做到在奢靡之風、享樂主義和極端個人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)十一
《為人民服務》是一篇演講稿，文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章資料背景距離學生生活實際較為遙遠，無故事情節、無華麗詞句的說理性文章，對小學生來說是“無趣”的，學生理解課文資料也有必須難度。本課的難點有兩處：一是體會“人民服務”的思想；二是理解一些含義深刻的句子。
鑒于此，在備課時我這樣安排：
1、朗讀課文，體會語言的精煉。
2、聯系生活，理解為人民服務?？墒菍嶋H教學中，這節課給我的感覺卻不好，這堂課結束了，但課堂上那局促不安的面孔、牽強附會的局面卻印在了我的腦海中。
語文就是語言文字的簡稱，在語文教學中語言通常以閱讀的方式表現出來，所以，語文就是注重閱讀的培養和文字的書寫訓練。在《為人民服務》一課教學時，為了讓學生以小見大，理解‘為人民服務’的含義，經過舉例子、打比方等許多方法。學生理解了，欣賞優美文字的時間卻沒有了。
在講“為人民服務”一課的重點句子的理解，如：人固有一死，或重于泰山或輕于鴻毛。什么樣的人死比泰山還重？（狼牙山五壯士、郝副營長、李大釗、黃繼光……）什么樣的人死比鴻毛還輕？(小兵張嘎里的石磊、秦檜、高俅……)這樣的例子，學生暢所欲言，理解了其意，卻耽誤了很多的時間。所以應見好就收場。
如課文的背景，字、詞、句的含義，關注課后作業的設計，它是課堂教學中必須落實的重點目標。僅有把教材研究透了，課堂上教師才理清教學思路，把握教學重點，優化課堂教學，使課堂活而不亂。
新課程的課堂是開放式的課堂、生成性的課堂，學生問題的出現沒有系統性、層次性，這就需要我們教師在學生質疑時，（在黑板角標記）及時快速地羅列、梳理，反思先解決那些問題，后解決那些問題，哪些問題讓學生互動解決，那些教師引導解決，以免顧此失彼，從而有效地組織教學。
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)十二
從教十多年來，公開課也做了不少。但這一次公開課好像與以往的都不一樣，因為這一次是新的課堂模式的嘗試，是新的教學理念的探究，是新的主角扮演的轉變。《為人民服務》是一篇講演稿。講演，是一種強調闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式?！稙槿嗣穹铡愤@篇講演稿對學生來說是有必須難度的，要讓學生反復讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文資料?；仡欉@節課我有以下幾點體會：
《為人民服務》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志的追悼會上所作的講演。這篇講演著重論述了.....及其領導的八路軍、新四軍為人民服務的根本宗旨。能夠說這是一篇典范的演講詞?？墒俏乙幌蛟谙耄哼@篇課文學生能喜歡嗎？教材為什么要選這篇課文？時隔六十多年，文章的核心思想學生是否完全理解？這樣一篇課文，怎樣才能讓學生在課堂上活躍起來？我們究竟應當教給學生什么？經過對教材、學生等反復的思考與沉淀，我設定三點學習目標：
1、經過研讀課文第三、四、五自然段，真正理解為人民服務的含義。
2、經過品析課文語言，了解本文嚴密的論證及逐層深入的結構特點。
3、在閱讀中體會演講詞以嚴密的邏輯論證來闡明自我觀點、見解、主張的特點，領悟作品內涵。針對教學目標，我預設了這樣的教學活動：活動一，研讀第三、四、五自然段。這是本節課的重點，以問題為導入點，以讀為主要方法，理解每段的資料，提煉每段的主要信息
（實現學習目標1）?；顒佣肺稣Z言，體會文體特點這是本節課的難點，以練習為切入點，合作、討論為發方法（實現學習目標2）。活動三：再讀體會，聯系議論文常識，進一步領悟作品內涵（實現教學目標3）。在上課過程中，學生們熱情的反應超出了我的想象。我想，這應當與他們對于這種課堂模式的新奇和課前所作的充分預習是分不開的。課堂按照由導課到三個活動再到小結收獲的教學流程逐步完成展示，相應的三個教學目標也一一達成了，教學效果遠遠好于平時的常態課，學生進取踴躍的發言、展示，真正成了課堂的主人。
1、全面學習、片段展示：
在活動一研讀第三、四、五自然段時，為每個自然段設置一個關鍵性的問題，讓學生以這個問題為切入點研讀課文資料。學生以小組為單位學習這三個自然段的資料，再臨時指定任務，把他們的學習成果展示到黑板上，然后大家一齊點評、補充。這樣既節省了時間，又避免了學生只學習本組的資料，而忽略了其他學習資料，有利于學生又快又準的掌握所有知識。
2、結合文體，品析語言
活動二：品析語言，體會文體特點時，經過品析語言、練習推理、進而結合全文資料理清全文的論證結構。這樣能夠動動學生的進取性，能夠減少學生對抽象的文字理論的排斥性，讓抽象的結論如水到渠成般出現，被學生不經意間就掌握了。
3、標準公正的評價
在展示評價環節有統一的標準，即準確、全面、工整、速度、整體美觀五點，每點各一分，讓學生們自我按照這樣的標準去評價，讓每個學生都有公平感，這樣更有利于調動學生的進取性。
沒有注意調動氣氛，緩解學生的緊張情緒。如：復習提問時，范晶晶同學就很緊張，導致她進取地舉手發言，可是站起來后不知該說什么。還有在小組展示讀課文時，忘掉了平時那么多種模式，而只記得讓一個代表去讀，使讀的環節顯得單調。
課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應當把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與教師，學生與教材資料的距離，使他們從心底愛上語文課。教師要給學生當堂練寫的時間，本節課我盡量把留給學生，把練筆穿插到課文分析的過程中。讓學生當堂寫，當堂練：如，在仿寫句子時，學生們都很進取，但又沒又時間讓他們逐一回答。我便臨時對要求做了調整，由原定逐一回答變為組內交流，再派代表把本組最好的成果在班上展示。
學生的成長是迅速的，學生的潛能是無限的，他們的想法能夠說是日新月異，他們的表現足以讓你刮目相看。如，在小結收獲這部分，學生們都踴躍發言，并且發言的資料都很有觀點，有的聯系現實生活，有的結合自身實際，有的向社會提出號召……精彩的展示，讓人覺得時間的短暫，讓隨著鈴聲結束的課堂意猶未盡。
我們學習、領悟課改的新理念，我們更關注這些新理念的落實，關注新課改的實踐。如何讓課堂環節靈活、高效，帶給學生健康的、有活力的語文課堂，是值得我們深思的一個問題。語文課，我們究竟應當帶給學生什么？應當是知識與本事、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合！公開課是一種磨練，更是一種收獲。
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)十三
《為人民服務》是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的講演。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是讓學生感受議論文表達方式的好材料。但是學生對課文的背景了解過少，而且這是學生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節，對學生來說，這篇課文是無趣的，對教師來說，也是一個挑戰吧！
學生是學習的主體，教師只是引導者。只有激發學生"我想學"才能引起學生的學習興趣！前一天晚上我讓學生預習課文，并嘗試背誦。上課的時候，我問學生："你們會背了嗎？"孩子們面面相覷，面露難色，在我意料之中，我安慰道："同學們別緊張也別害怕，為什么這一課不容易背誦出來呢？因為這課同學們還沒理解。"接著故作神秘地說："今天我將引導你們理解課文內容，并保證只要你們認真聽講，努力思考，兩堂課下來，個個都能流利地背誦課文！"孩子們雖充滿疑惑，但學習興趣倒是被激發出來了！
我們以前學習的很多課文都是寫人、記事的，今天我們學的這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是議論文。它沒有精彩的故事情節，沒有細致的描寫，沒有華麗的辭藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。學習這篇議論文，有個規律，每一段的開頭或者結尾都是這個自然段的重點或者難點。只要你掌握了這個規律，再難的議論文也會迎刃而解。同學們根據這個規律開始自讀課文并尋找每一段的關鍵句，我再引導他們提煉關鍵詞。這樣抓關鍵、抓重點的方法很重要，一篇幾百字的文章，我們歸納提煉為幾個主要觀點，這就是把厚厚的書讀薄了。
教學時，我先扮演毛主席發表演講：親愛的同志們、戰友們，今天圍繞"為人民服務",我講以下三個問題：第一，死的意義；第二，不怕批評；第三，團結互助。我的話講完了，謝謝大家。學生聽后，都笑了，有趣且不具體的演講讓學生印象深刻，論文只提出論點，不進行論述是不具體的。那么，主席圍繞觀點是怎么展開地說、具體地說、深入地說的呢？這是我們下面要研究的重點，也就是要把書重新讀厚了。
我以第二自然段為例，讓大家仔細讀文，看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點。學生很快明白引用司馬遷的話是引用名人名言，名人名言經歷了時間的考驗，已經被人們傳誦，所以引用司馬遷的名言，令人信服。然后詳細解釋了什么樣的死是重于泰山的，什么樣的死是輕于鴻毛的，而這里又用了對比的辦法，比出了情感、比出了輕重、比出了是非。主席引用了名言、對比的辦法之后，還舉了張思德的例子來證明觀點，毛主席就是像剝筍一樣，一層一層講得非常清楚，層層遞進、層層深入。其實毛主席在講述其他方面的時候，同樣把意思講得非常清楚、準確和全面，句與句之間的聯系非常緊密，同學們仿照剛才的方法自由研讀第三、四自然段，并進行匯報交流。
對每一個自然段進行詳細分析后，學生已經理解了課文內容，并了解了課文是怎么說理的，我把一些關鍵詞板書在黑板上：死的意義司馬遷人民利益法西斯剝削人民……學生在理解的基礎上根據關鍵詞果然很順利就背誦出了第二自然段。
整堂課脈絡比較清晰、層次清楚，學生學得還算比較輕松，基本實現了教學目標。教學過后，我認為還有以下幾點需要改善的地方：課前沒讓學生更多地了解當時的時代背景，學習第一自然段理解課文時有些難度。由于學生對于歷史方面的知識還比較欠缺，所以在聯系時代背景創設情境教學時，學生主動學習的積極性沒調動起來。今后教學中要多為學生提供歷史知識的教學，鼓勵學生課余多讀有關歷史方面的課外書，掌握一些基本的歷史知識。
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)十四
《為人民服務》是于1944年9月8日在中央警衛團舉行的張思德同志的追悼會上所發表的講演。
這篇文章是議論文，全文闡述了完全、徹底為人民服務的精神。文章圍繞全心全意為人民服務這中心，分層進行了論述。這種無故事情節、無華麗辭藻的文章，對小學生來說是“無趣”的。課文距今已近六十五年，學生對當時的時代背景知之甚少，不易理解，難以引起情感的共鳴，又因為學生是初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，文中一些語句含義深刻，更是增加了理解的難度。
文章的難點有兩處：一是體會“人民服務”的思想;二是理解一些含義深刻的句子，但是實際教學中，這節課給我的感覺理論知識很是深奧，學生對作者的話語理解的不到位，他們“對人民服務”的理解總是浮在毛皮之上，仿佛隔靴瘙癢一般。在備課時，我反復研讀課文，總覺得犯困。
課文從五個方面闡述了為人民服務的道理。課文的第二、三自然段的結構相似，都是先提出自己的觀點，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進一步闡述這個觀點，使我們對生死、批評有了正確的理解。
因此，教學時，我采用先扶再放相結合的方法，首先引導學生學習第二自然段，再放手讓學生自學第三自然段，課文的第四自然段是全文的重點段中的重點，我注意引導學生分層理解逐步學習，第一步給此段分層，并概括層意，第二步抓重點詞句，領悟道理，由于教學時我立足于綜合運用小學階段的基本功，從題入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯燥的文章變得易學，學生學得快，學得積極。
學生是學習的主體，我們只是起引導的作用，與其枯燥地講解，不如把學習主動權交給學生，讓他們自己去研讀?！稙槿嗣穹铡肥且黄葜v稿。演講，是一種強調闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。既然如此，就讓學生先聽演講吧。我充分利用遠程教學資源，讓學生先聽著演講進入文本，而后談談能引起你共鳴的地方。演講中的慷慨激昂感染了學生，聽完演講后他們便迫不及待地發表自己的看法。
一個學生說：“為人民利益而死，就比泰山還重?！边@句話引起了我的共鳴，從這篇演講稿中，我不僅知道了張思德的死比泰山還重，而且還知道了李大釗、江姐、黃繼光等革命烈士的死也比泰山還重，他情不自禁地朗讀起這句話，并在“泰山”和“重”這兩個詞上加了重音，通過他的自讀自悟，讓全體學生受到革命人生觀的啟蒙教育。
另一個學生在分析如何正確對待批評時，不由自主發出感慨：毛澤東這么偉大的人物，對待批評都是歡迎的態度，想一想自己真是羞愧，對待批評總是逃避。通過他的自讀自悟，讓學生受到了反省自我的教育。
學生一個接一個，就連我認為很普通的一句話都被學生詮釋得精彩至極，連我認為很難的問題全被學生輕易解決，這就是個性化的閱讀，枯燥無味的議論文竟被學生讀得有滋有味，這是我課前根本想不到的。
學生，是學習的主體，我們把“課堂”----學習主動權，還給學生，讓學生輕松、有趣、自由、放膽地走進課堂，才能讓語文課堂，煥發光彩，勃勃生機，成效顯著。
2025年為人民服務讀后感2000字大學生(十五篇)十五
1、知識與技能：學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2、過程與方法：
①朗讀課文，背誦課文。
②理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句的意思。
③初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
3、情感態度與價值觀：受到革命人生觀的啟蒙教育。
由于這篇課文產生的年代特殊性，離學生生活實際很遠；由于這篇課文題材的特殊性，學生是第一次接觸到議論文，給我的教學帶來了一定的難度。我的教學目的
1、是讓學生學會閱讀以議論為主要的表達方式的文章；
2、是學生受到革命人生觀的啟蒙教育因此我這樣設計教學的。首先初讀課文掌握大致內容，其次再讀課文，理清課文教學結構，再找出論點論據，引導學生具體分析議論的表達方式，最后朗讀課文完美結束。上課的效果還不錯，課后我還布置了一個小論點讓大家以此進行充分論述寫成小議論文。課后練筆對學生議論文的掌握起到了很好的作用。
