一鍵復制
教案是教師對教學過程的預先規劃，它能夠幫助教師在教學中更好地把握教學進度和節奏。編寫教案時，要注重培養學生的合作意識和團隊精神。合理運用教案可以激發學生的學習興趣和主動性。
幼兒美術教育教案優秀篇一
1.根據貝殼的外形特征進行合理想象，結合橡皮泥，裝飾出不同的造型。
2.通過活動提高幼兒的泥工技能，發展幼兒想象力。
1.各種形狀的貝殼若干，各種顏色的橡皮泥若干。
2.輔助工具和材料：泥工小刀、牙簽、毛線、瓶蓋等。
將貝殼裝飾成各種各樣的小動物、植物、小玩具。
1.鼓勵幼兒把這些漂亮的貝殼變成一幅幅美麗的貝殼畫，要求幼兒大膽想象動手創造。
2.染貝殼：
選擇自己喜愛的顏色任意涂染貝殼，使其成彩色貝殼，并欣賞貝殼的美。
3.貝殼組畫。
將不同的貝殼組成一物體貼在紙上，拼擺成為一幅貝殼畫。
幼兒的'作品一般比較粗，教師可指導幼兒使用多種輔助工具和材料，幫助幼兒把貝殼裝飾得更加生動與形象。
4.互相欣賞、分享成功的喜悅。
將幼兒的作品布置于展示臺，請幼兒互相欣賞，說說自己最喜歡哪件作品，為什么？
幼兒美術教育教案優秀篇二
以直接感知為主的方法。
以指導練習為主的方法。
以欣賞活動為主的方法。
以引導探究為主的方法。
（一）講授法。
（二）談話法。
（三）討論法。
（一）講授法：
~教師通過語言描述、說明和解釋向學前兒童傳授美術知識和技法的教學方式稱為~。
包括：
講述（描述和說明）、講解（分析和解釋）、講評。
注意點：
1.講授的內容要具有科學性、教育性、藝術性。
2.講授時重點突出，語言通俗、簡練、準確，易于兒童理解和接受。
3.講授時要注意啟發性講解。
（二）談話法。
教師、幼兒與美術作品三者之間平等的、對話式的、雙向交流式的關系。
注意點：
1、對話雙方的關系是平等的，讓幼兒有自己的解釋。
2、教師提問要注意啟發性和藝術性。
3、對話過程中伴隨有教師適時的追問。
4、引導幼兒學會發問。
（三）討論法。
討論法：是學前兒童在教師的指導下，為認識、解決、探究某個問題而進行討論，通過討論獲得知識的方法。
適合大班。
注意點：
1、做好討論的準備：師幼要有前期知識準備。
2、教師要善于啟發引導幼兒討論：寬松心理環境、不急于下結論。
3、教師根據幼兒討論情況小結，不強求標準答案，多元、開發的觀點概括。
（一）觀察法。
（二）演示法。
（一）觀察法。
觀察法是在教師的指導下，學前兒童積極、有意識、有目的地通過視覺器官感知和認識觀察物象的形狀、顏色、結構以及事物間的空間位置、相互關系等，從而在頭腦中形成鮮明表象，獲得感性認識的一種方法。
實物、圖片、多媒體課件的觀察。
注意點：
1.引導幼兒有目的地觀察。
2.教師要恰當選擇觀察對象。
3.教會幼兒觀察的方法：先大體印象后局部特征，從整體去觀察物象、有層次地觀察等。
（二）演示法：
教師配合講解，向學前兒童展示直觀教具，示范繪畫、制作等過程，使兒童獲得對事物現象感性認識的`教學方式稱為演示法。
演示法可通過展示、示范、多媒體視聽進行。
演示法的教學媒體有實物、掛圖、錄像、標本、投影或vcd、dvd等。
注意點：
1.選擇適宜的演示對象。
2.演示要選擇恰當的時機。
3.演示要與講解有機結合。
練習法就是學前兒童在教師指導下，進行各種形式的繪畫、制作等聯系，從而熟練掌握各種美術知識與技能。
技能聯系、模仿練習、創作練習（整體和分段、個體和集體）。
注意點：
1.教師指導要有目的性，及時發現共性和個性問題。
2.練習方法多樣化：變換主題、材料通過游戲、競賽等方式。
（一）音樂匹配法。
（二）動作模仿法。
（三）對比法。
（四）聯想法。
（五）情境法。
（一）音樂匹配法。
注意點：
1.配樂盡量和活動中的意境、情感基調相匹配。
2.平時善于積累各種風格和表現方式的音樂作品。
（二）動作模仿法。
模仿后提問：感覺怎樣等。
注意點：
要模仿那些對理解作品起到關鍵性作用的動作。
（三）對比法。
1.對比同類作品，不同表現手法的對比；
2.同作品經修飾后與原作對比；
3.同手法不同作品的對比。
注意點：
1、選擇的作品對比特征要鮮明。
2、作品出示時要注意孰先孰后。
（四）聯想法。
注意點：
注意情感基調的營造：情景的創設、語言的表達力、音樂的表現力等。
如《蛙聲十里出山泉》引導幼兒想象：
泉水哪兒留下來？會流到哪里？
小蝌蚪哪來的？青蛙在哪里？
我們聽到什么聲音？
（五）情境法。
創設生動形象學習情境。
注意點：
1.情境要新穎、多變，能引發幼兒好奇和興趣。
2.創設情境要與作品基調匹配。
3.情境要具有啟發性。
~師引導，幼兒發現、探索和解決問題的教學方法.
（一）嘗試法：先試后導、先練后講、先學后教。
（二）探究法。
注意點：
教師要有開發的教育觀念；
探究討論；
設置情境；
離不開教師的指導。
啟示：
1.不管采用什么方法都離不開教師對教學內容、目標以及幼兒發展水平的把握；
2.“教無定法”，教師根據情況靈活、綜合運用各種教學方法。
幼兒美術教育教案優秀篇三
1.透明有機玻璃一張或多張(視兒童數量增減)，撕掉保護紙。
2.兒童沐浴露若干，濃縮水粉顏料白、黑若干，小方巾或者一小塊海綿。
3.將有機玻璃平鋪在臺面或干凈的地面上。
4.網上下載歌曲《嘻唰唰》。
靈感每次給孩子洗澡時，孩子都喜歡玩搓泡泡的游戲，由此加以發揮而成。
藝術不可以教授，但可以體驗。往往體驗的經驗又是不可描述的，只有讓參與者親身體驗，才能感受那種不可言傳的感覺。平滑的面板、越來越多的泡泡、質感細膩而光滑的顏料、層次不同的灰色、動感詼諧的歌曲等等，調動全身的感覺器官，在美中得到充分陶冶的同時，感知某種創造美的方法。
1.賣個關子，請大家幫忙用毛巾將自己面前的臺面洗干凈(其實有了這句話，活動就已經開始了。只需要打開音樂《嘻唰唰》，不用強調誰擦洗得最干凈，強調也沒用的。這時的孩子們早就被揉出的泡泡吸引了。這正是一個“陷阱”――我們所要的!)。
2.萬事總有興起和衰退。當感覺到孩子們對泡泡的興趣開始減退時，老師悄悄地往每一個孩子的面前加一坨白顏料。等孩子們對白色的`興趣開始減退時再給他們加上點黑色或者其他什么顏色。最后老師幫助每個孩子用宣紙將他們留下的痕跡拓印下來，擺好或者掛好。
3.助教帶孩子們去洗手，洗完手后老師帶領孩子們參觀，欣賞自己和別人的創舉，并引導孩子們講出今天的感受，給自己的“作品”起個名字。
4.老師總結性發言：畫畫沒有固定的方法，今天我們既創造了藝術，也享受了藝術，愿小朋友們天天都像今天一樣開心!(結束活動)。
幼兒美術教育教案優秀篇四
1．樂意向親朋好友表達自己的祝福。
2．學習一些制作賀卡的方法，感受為他人送祝福的快樂。
用自己的方式向親朋好友表達自己的祝福。
用自己喜歡的方式制作賀卡表達祝福。
請幼兒觀察不同的賀卡的特點，鼓勵他們向周圍的人表達祝福。
1．賀卡圖片若干。
2．幼兒人手一套操作工具。
一．賀卡真美。
1．引導幼兒觀察各種賀卡圖片，說說自己最喜歡哪張賀卡，這張賀卡有什么特點。
二．賀卡表心意。
1．你想送誰賀卡？
2．討論給親朋好友的賀卡中送去怎樣的祝福。
師總結：如給新年老人的賀卡中，可以畫一畫自己在新年里的愿望；給長輩的賀卡中，可以從健康、工作等方面表示祝福；給好朋友的賀卡中，可以從友好這方面去祝福，等等。
3.討論如何做張精美的賀卡。
（剪貼、斯貼、畫）（若幼兒想出的方法較局限，則再觀察各種賀卡圖片，讓幼兒自己發現。）。
4.學習一些制作賀卡的方法。
教師可適當演示一些裝飾圖案、撕貼技巧等。
三．做張精美的賀卡。
1．幼兒討論準備做怎樣的賀卡？你想給誰送賀卡？幼兒自由選擇制作賀卡的材料及方法，如用彩紙剪貼、撕貼等。
2.幼兒制作賀卡，教師巡視。
3．引導幼兒用自己喜歡的方式在賀卡上表達自己對收卡人的祝福，幫助個別想寫字的幼兒寫上祝福的話，如祝爸爸媽媽更年輕，祝爺爺奶奶像老壽星，等等。
4．欣賞自制的賀卡。
：區域教學的美勞區繼續投放材料讓幼兒繼續大膽制作不同的賀卡。
幼兒美術教育教案優秀篇五
1、引導幼兒學習用手印畫表現夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景，用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快。
2、能根據自己對夏天的認識，互相配合，共同完成作業，體驗集體創造的快樂。
1、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環境的相應變化。
2、每組一張大圖畫紙，在適當位置畫好樹干。
3、油畫棒、綠色顏料、毛筆。
教師提問：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？幼兒根據老師的提問分組進行討論，交流自己小組對夏天的認識和體驗，并選出一個幼兒發言。
教師總結：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現炎熱；藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。
2、交代要求，引導作畫，師指導。
教師：今天我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的'樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風景。每個小組自己畫，先商量好畫什么內容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。幼兒作畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務。
3、總結評價，結束教學。
展出幼兒作品。請小朋友根據自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。教學延伸開展“西瓜品嘗會”或進行“玩水”等夏天的教學。
幼兒美術教育教案優秀篇六
1、能利用種子進行粘貼作畫，根據種子不同的外形特征表現一定的物體形象。
2、發現自然材料的美，體驗成功的樂趣。
3、能在活動中耐心、細心完成作品。
4、會用它們膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、培養幼兒的欣賞能力。
1、收集不同種類的種子如“瓜子、芝麻、綠豆、黑米、紅豆等，每組提供一份。
2、不同顏色卡紙畫、膠水、棉簽、衛生紙若干。
3、課件《種子粘貼畫》。
1、出示“種子盒”，導入活動，激發幼兒興趣。
(1)師：小朋友，我這里有個寶盒，里面裝來哦很多寶貝，我要請小朋友摸出來，看看是什么。
(2)教師搖動盒子，請個別幼兒摸盒子里的東西(種子)。
2、種子黏貼畫。
(1)師：種子說它已經和你們很熟悉了，這次它們想和小朋友做一個游戲，游戲的名稱叫“種子黏貼畫”。
(2)教師展示各種種子黏貼畫讓幼兒觀賞。
(3)示范講解操作過程和注意事項。
(1)師：首先，用棉簽沾上膠水涂在圖畫里，然后選擇你喜歡的種子粘在膠水上面，粘上后用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。
(2)幼兒黏貼種子畫。
3、作品欣賞、評價。活動延伸。
美工區投放各種便于做黏貼畫的種子，讓幼兒繼續制作黏貼畫。
由于原來的“豆豆藝術”是區域化活動，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象;黃豆太，粘上去后，當作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設計、組織的活動，有了較好的效果，當作品貼到柜面上時，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。真正體驗到了創作帶來的快樂，同時也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經驗相結合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估，觀察、了解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學習的經驗和方法，從而不斷增強他們的`自信心。
原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務對孩子已經不再具有挑戰性了，這就向我們發出信號，提醒我們要調整材料，作出應答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應“關注幼兒在活動中的表現和應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動?！?/p>
幼兒美術教育教案優秀篇七
1.欣賞、了解故事的內容、情節，熟悉角色的特點與主要對話。
2.繼續學習運用繪畫、剪貼等方法制作道具和簡單場景，并會進行布置。
3.知道制作請柬、門票的方法，嘗試運用已有的經驗進行裝飾。
4.樂意在觀眾面前大膽地、有表情地表演童話劇，體驗表演的樂趣。
5.知道怎樣進行角色競爭，能正確對待反面角色和競爭的結果。
教學目標：
1.通過欣賞、討論，進一步了解童話劇的基本藝術特征，感受它的藝術美。
2.大膽表達自己的發現和認識，嘗試模仿劇中人物的表情和動作。
教學準備：
經驗準備：幼兒已經欣賞過童話劇，對童話劇的表演特點(背景、道具、服裝、對話等)有初步的了解。
物質準備：教師準備童話劇《小熊拔牙》的vcd(還可以換成其他簡單的童話劇碟片)。
教學過程：
1.和幼兒共同欣賞童話劇的vcd，初步了解童話劇是由人表演的——剛才你們看到了什么?表演的是什么故事?是誰表演的?你怎么知道的?這樣由人來表演童話故事我們叫它什么?(童話劇)。
2.請幼兒再次欣賞童話劇，引導幼兒觀察童話劇的服裝和道具。
(1)表演童話劇的演員穿著什么樣的衣服?還戴了什么?
日常教學：在下午教學或餐前等時間，教師與幼兒一起欣賞動畫片《葫蘆兄弟》的vcd，幫助幼兒簡單地了解故事的主要角色、對話、情節等。
家園共育：請父母與幼兒一起觀看童話劇表演或收集一些童話劇的cvd，幫助幼兒了解童話劇表演的特點。
教學目標：
1.通過對動畫片回憶、欣賞、討論，進一步熟悉劇情，了解不同角色的性格特點。
2.在觀察、講述中進一步關注道具和場景的變化，感受其造型和色彩的美。
教學準備：
經驗準備：教師已經與幼兒一起完整地欣賞過《葫蘆兄弟》的故事，了解故事的主要內容、主要角色、主要情節等。
物質準備：教師準備《葫蘆兄弟》的vcd。
教學過程：
1、引導幼兒回憶《葫蘆兄弟》的主要人物及其特點，豐富幼兒對故事角色的認識。
(1)你們看過動畫片《葫蘆兄弟》嗎?
(2)這個動畫片里有哪些人?
(3)他們有些什么本領?
(4)誰是好人?誰是壞人?你是怎么看出來的?(動作、表情、做的事情)。
2.請幼兒欣賞動畫片《葫蘆兄弟》開始的“葫蘆娃出世”片段，了解故事中角色的服飾和故事發生的背景。
(1)故事里說了哪七個兄弟?
(2)他們有什么不同?(服飾、本領)。
(3)你是怎么看出來的?
(4)從什么地方表現出來的?
(5)故事里還有誰?他們又是什么樣的?(外形、服飾)。
(6)故事發生在什么地方?你是怎么看出來的?
(7)動畫片里除了葫蘆山還有哪些場景?
3.與幼兒欣賞動畫片《葫蘆兄弟》中“智斗妖精”的片段，引導幼兒嘗試用自己的動作和語言進行簡單地表演。
(1)在這個動畫片里你最喜歡誰?為什么?
(2)他是什么樣的?他說了什么?做了哪動作?
(3)你能表演給大家看嗎?
(4)這段內容發生在哪里?你是怎么看出來的?
4.引導幼兒欣賞《葫蘆兄弟》動畫片的主題歌，自由表演自己喜歡的角色，表達自己對角色的喜愛之情。
(1)跟著音樂表演你喜歡的角色，做做他做的動作。
幼兒美術教育教案優秀篇八
1、學習貝殼印畫的方法，嘗試在貝殼印畫上組合、添畫，變出各種形象。
2、激發幼兒想象和創造力。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
1、知識準備：課前觀察各種貝殼的形狀顏色。
2、教具準備：貝殼。
3、學具準備：各種貝殼食物畫紙畫筆若干，《畫而樂》5歲下冊幼兒用書p11。
1、欣賞貝殼印畫作品，引起幼兒興趣。
（1）教師：今天老師帶來了幾幅有趣的繪畫作品，這些畫和我們平時畫的有些不一樣，到底是哪里不一樣呢？讓我們看一看吧?。ɡ谜n件或圖片，出示貝殼印畫作品，讓幼兒欣賞。）。
（2）教師：你發現了什么？有什么不一樣？這些畫用什么畫出來的？
2、出示貝殼，觀察貝殼的'外形特征。
3、說一說、畫一畫，討論探索貝殼組合印畫的方法。
教師：怎么把這些好看的貝殼畫到紙上呢？（教師根據幼兒的語言描述，示范貝殼印畫的方法，也可請能力強的幼兒上來示范貝殼印畫的方法。）教師：一只美麗的貝殼印好了，可是這只貝殼不像蝴蝶呀？還需要怎么做？（教師根據幼兒的描述，示范把貝殼添畫成蝴蝶。）教師：蝴蝶最喜歡在哪里玩？（鼓勵幼兒添畫適當的背景。）。
4、幼兒開始貝殼印畫，先觀察作業紙背面的步驟圖，與同伴交流，探索貝殼印畫的方法。
討論：
（1）先畫什么（把貝殼放在紙上，用筆勾勒外形。）？
（2）再畫什么（可用多個貝殼進行組合，也可自由添畫）。
（3）最后畫什么（上色，添畫適當的背景）？
5、幼兒練習作畫，教師巡回指導。
6、與同伴一起交流分享。
幼兒美術教育教案優秀篇九
1、通過玩顏色，對色彩的變化感興趣。
2、學習簡單的拓印方法，發展幼兒的想象力。
準備紅、黃、藍三種顏料，每人準備毛筆一支、調色盤一個，鉛畫紙、白紙、夾子等。
1、導入教學，引起興趣。
師：“今天王老師要請小朋友一起來當小小魔術師好不好？”
教師出示調色盤，引導幼兒認識一下顏色：“你們看，老師盤子里準備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？”（紅、黃、藍）。
2、引導幼兒大膽的嘗試變色游戲。
(1）師示范并講解：“今天我們就要用紅黃藍三種顏色來變魔術看看王老師是怎么來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來的顏色涂在這個鉛畫紙上。”師再選擇別的顏色用同樣的方法進行變色1-2次。
（3）學習拓印的方法：（師出示一張白紙）“看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什么？”
3、添畫。
（1）師示范給印出來的畫添畫?！巴趵蠋熡X得有點象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行?！?/p>
（2）幼兒操作。鼓勵幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。
4、分享教學的樂趣，積累經驗。
教師展現幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時鼓勵、表揚一些作品富有創造力的幼兒。
幼兒美術教育教案優秀篇十
1、用游戲的方式培養幼兒對色彩的興趣和敏感性。
2、在活動中鍛煉幼兒手上的小肌肉群，提高幼兒動作的準確性。
1、舊兵乓球若干。
2、紅、黃水粉每組各一盤。
3、廢舊的鞋盒蓋每人一個。
4、a4白紙放若干。
1、教師引導幼兒觀看操作材料，引起幼兒的興趣。
2、教師示范教幼兒在盒子里滾球，并說明要求。
【操作要求】。
將兵乓球放在盒子里，讓幼兒雙手捧著盒子輕輕地滾動玩耍，掌握平穩，不使兵乓球滾到盒子外面去。
3、讓幼兒自己操作，教師巡回指導。
4、教師出示水粉顏料，并引導幼兒認識顏色。
5、教師示范"滾色"，講解操作步驟，說明規則。
【操作步驟】。
(1)將兵乓球放在紅色水粉的盤子里滾一下，讓兵乓球蘸上紅色水粉顏料。
(2)將蘸好水粉的"紅色球"放在有白紙的盒子里，雙手捧著盒子輕輕地滾動，讓白紙上留下紅色的軌跡。吸引孩子的興趣。
【活動規則】。
(1)注意自身、桌面的衛生。
(2)手臟了，可以用濕毛巾擦干凈;。
(3)每個兵乓球蘸一種顏色。
(4)先用兵乓球蘸色，然后再放入盒子里。
(5)球要慢慢的滾，盡量滾到白紙的每個方向，而不使球落下來。
6、鼓勵幼兒大膽嘗試"滾色"的游戲，教師巡回指導。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽動手嘗試"滾色"的.游戲，顏色由幼兒自選。每個兵乓球蘸一種顏色，然后逐次增多，滾球的速度要慢一點，盡量滾到白紙的每個方向，而不使球落下來。
7、滾好后，啟發幼兒想象滾出來的花紋可以做什么(例如：窗簾布、桌布、衣服、手絹等用品)。
將"滾色"出來的花紋紙放在手工區，讓幼兒折紙或剪紙等制作出簡單的生活用品模型。
